طرق نقد العمل الفني:
إن النقد الفني علم يتطلب معرفة وفهم لأُصوله ومفرداته، من أجل التعمق وسط العمل الفني، بخطوات منهجية وأسس معروفة، بعيداً عن المشاعر الشخصية والعشوائية في إصدار الأحكام على الأعمال الفنية، يعد النقد الفني ليس مجرد إصدار الحكم، بل لا بُد من الدخول في مضمون العمل قبل الحكم عليه، إذ يحتاج ذلك إلى معرفة أُسس، وعناصر، وأنماط الفن، ومعرفة الخامات والأدوات المستخدمة في العمل الفني، وكذلك معرفة إسم الفنان، ومدارس الفن، كما يجب أن يُصاغ بلغة يفهمها المشاهد أو الطالب.
- المبادئ النقدية عند أدموند فيلدمان (Feldman Edmund): تعتبر طريقة أدموند فيلدمان في النقد الفني من الطرق الملائمة جدا لمبادئ النقد الفني التعليمي، إذ تتناسب مع العملية التربوية في مراحلها العمرية كافة، وبخاصة مع خصائص المرحلة المتوسطة فئة البحث. فهي مهمة، حيث أن الكثير من النقاد والفنانين والباحثين إتفقوا على أن نقد الأعمال الفنية يجب أن يمر بأربع مراحل كما لخصها فيلدمان: الوصف، والتحليل الشكلي، والتفسير، والحكم، كما تعد طريقة أدموند فيلدمان من أكثر الطرق استخداماً في التربية الفنية من قبل الناقد والتربوي، فمعظم النفاد يجددون خطوات النقد الفني فيما يتوافق مع طريقة أدموند فيلدمان.
- طريقة النقد عند هورد رسيتي (Risatti H): هورد رسيتي هو ناقد متخصص في النقد الفني وتاريخ الفن في القرن العشرين، وفي عام 1987م وضع طريقة نقدية منتظمة لوصف وتحليل الأعمال الفنية، وقد جاءت هذه الطريقة لتفسير النقد في نظرية الحداثة الشعرية في النقد الفني، وفي دراسة أجراها توصل إلى أن طريقة هورد رسيتي، هي من أكثر الطرق ملائمة ومتفقة مع الطلاب في المجال التربوي، وتهيّئ للطلاب مدخلاً للخبرة الجمالية لفهم الفن وقيمه، وزيادة التبصر به ومساعدتهم على رؤية الجمال والتفكير النقدي.
- نموذج أندرسون (Anderson): قدم أندرسون هذه الطريقة في دراسة مبدئية في عام 1988 م، وبعد ذلك بسّط هذه الطريقة في دراسة نشرت في مجلة دراسات في التربية الفنية، ورأى اندرسون كما ذُكر أن هذه الطريقة تطبق بالمدارس من خلال نظرية التربية الفنية المبنية على الفن، والطريقة التي اقترحها استفادت كثيرة من طريقة فلدمان السابقة، والاختلاف بين الطريقتين ينحصر في عدد المراحل التي تشتمل عليها كل طريقة، إذ أن أندرسون لم يكتف بأربع مراحل لعملية النقد الفني بل كانت خمس مراحل.
