أسماء شاكر

تُعرَف استراتيجية المناقشة في التدريس التربوي بأنَّها طريقة تدريسية تعتمد على الحوار الشفهي بين المعلم والطالب، وبين جميع الطلاب أنفسهم، ومن خلالها يتم تقديم وعرض الدرس.

يُعَدّ المنهج التدريسي من أهم المواضيع التي تهم النظام التربوي، بحيث يُعَدّ أساس في التربية، كما أنَّه مهم في النظام التربوي القديم والحديث وهو يسعى لتحقيق الأهداف التربوية

في المجال التربوي وفي المؤسسات التعليمة جميعها، يجب الاهتمام بطرق التدريس المستعملة دائماً، وإيجاد أفضل طرق التدريس التي تعمل على مقابلة المشكلات التعليمية والعمل على حلّها.

محتوى المنهج الدراسي: محتوى المنهج عبارة عن المعرفة التى تتضمن المفاهيم والمعلومات والأسس والحقيقة التي يراد الوصول إليها، وتُعَدّ جزء مهم في التدريس بحيث أنَّه بدونها لا يتم التعليم. 

طريقة التدريس: كل الوسائل والإجراءات والخطوات التي يقوم المعلم باستخدامها مع الطلاب، وتكون متسلسلة ومترابطة لتحقيق جميع الأهداف التعليمية.

تُعدّ الطرق التدريسية في التدريس التربوي بأنها عبارة عن اليد التي تقوم على مد العون والمساعدة للمعلم التربوي خلال العملية التعليمية والتدريسية في البيئة الصفية.

تُعَد هذه الطريقة من أنواع الطرق التدريسية المتبعة في التدريس التربوي من قِبل المعلم التربوي، وتعرف الطريقة الاستنباطية في التدريس التربوي بأنها هي عبارة عن صورة من صور الاستدلال.

تُعد طريقة التدريس الاستنباطية أو الاستقرائية من طرق التدريس في التدريس التربوي التي يلجأ المدرس إلى استخدامها، وتكون بمثابة اليد المساعدة.

تصف دور الطالب في طرق التدريس الجيدة في التدريس التربوي بموقف إيجابي في جميع مراحل الدرس، وذلك من خلال إشراك وإدخال الشخص المتعلم في العملية التدريسية.

إنّ الطريقة الحوارية في التدريس التربوي تتميز باعتماد المدرس على المعارف والخبرات التي يملكها الطلاب، فيقوم على إثارتها عن طريق القيام بعملية الحوار.

إنّ الحقيبة التعليمية: هي عبارة عن مجموعة من الأنظمه التعليمية المحدّدة من حيث الأهداف، حيث أنها تحتوي على العديد من الأدوات والمواد.

تحتوي الحقيبة التعليمية على العديد من المكونات، بحيث توضع داخل صندوق مكتوب على الواجهة للصندوق الموضوع والمجموعات التي تستهدفها.

إن الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي ما هي إلا نوع من الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي ولكنها تتميز عن غيرها من الاختبارات.

المقصود من الأداء هو ما يقوم الشخص به في مجال يحتاج إلى تأدية المهمة الموكلة إليه بشكل عملي.

تعتبر عملية تصحيح الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي من الأمور الصعبة، ومن الطرق المتبعة في عملية تصحيح الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي ما تتمثل من خلال قوائم الشطب.

إن الحصة الدراسية عن طريق المحاضرة في التدريس التربوي تستدعي الإنصات الجيد، وهذا الأمر لا يقدر الجميع على تطبيقه وإتقانه بشكل جيد.

تعتبر طريقة المحاضرة في التدريس التربوي من الطرق التدريسية التي تقوم على الشرح والإلقاء بشكل عام وكامل من قبل المدرس، والاستماع والانتباه من جهة الطالب.

يلجأ المعلم إلى استخدام طريقة المحاضرة في التدريس التربوي، عند الحاجة إلى تقديم معلومات مهمة وغير موجودة في مادة الكتاب المدرسي.

تعرف النظرية البنائية: على أنها عبارة عن المعرفة وعبارة عن أداة نافعة وتعمل على تقديم فائدة معينة، وأن وظيفتها هي التلاؤم مع العالم المحيط المحسوس.

من أفضل الطرق التي يلجأ المعلم إلى استعمالها خلال عملية التدريس هي الطريقة السقراطية وهي الطريقة التي تقوم بالحوار من أجل القيام على توصيل الأفكار.

يُقصد بإدارة الوقت بأنها القيام على جعل الطالب هو المسيطر على الوقت، واستغلاله بما يتناسب مع حاجاته ومتطلباته الدراسية.

إن النظرية البنائية في التدريس االتربوي ترى أن المعرفة تُبنى داخل العقل، وتعتمد على المعارف المكتسبة من قَبل.

إن الشخص المتعلم يبدأ حياته التعليمية عندما يقوم بالالتحاق بالمدرسة ثم المرحلة الجامعية، حيث أنه يوجد العديد من الأشخاص المتعلمين الذين تراودهم الأحاسيس والمشاعر السلبية.

أنّ التعلم النشط يعني المحاولة من أجل إلغاء طريقة تدريس التلقين وطريقة تدريس الحفظ وطريقة التدريس التقليدية بشكل عام.

إن التعلم النشط في التدريس التربوي لا يركز ويهتم على عمليتي الحفظ والتلقين، ولكن يركز ويهتم على إنماء وتطوير القدرة على التفكير والتعلم التعاوني.

تعرف المناهج الدراسية: على أنهّا عبارة عن مجموعة مترابطة من الخبرات المكتسبة في داخل المدرسة وفي خارجها أيضاً.

يعرف المنهج الدراسي: بأنه عبارة عن مجموعة الوحَد والدروس التي يقوم المدرس على تعليمها للتلاميذ والمشاريع التي تعطى لهم، أو المقاطع المصورة في العملية التعليمية.

يعود منهج التعيينات الدراسي إلى أفكار العالمة التربوية "هيلين باركهرست"، وذلك في مطلع القرن العشرين، حيث تم العمل على تطبيق طريقة جديدة في تنظيم منهج.

إن الاختبارات الشفوية في التدريس التربوي لا تقاس من خلالها الجوانب المعرفية للطالب، بل تقاس من خلالها شخصية وقدرة الطالب واستعداده.

تعرف استراتيجية تمثيل الأدوار بأنها: نشاط علمي يقوم به الشخص المتعلم بناء على الدور الذي يقوم التلميذ على اختياره، أو يعين له الدور من قبل المعلم.