أسماء شاكر

تُعد طريقة التدريس الاستنباطية أو الاستقرائية من طرق التدريس في التدريس التربوي التي يلجأ المدرس إلى استخدامها، وتكون بمثابة اليد المساعدة.

تصف دور الطالب في طرق التدريس الجيدة في التدريس التربوي بموقف إيجابي في جميع مراحل الدرس، وذلك من خلال إشراك وإدخال الشخص المتعلم في العملية التدريسية.

إنّ الطريقة الحوارية في التدريس التربوي تتميز باعتماد المدرس على المعارف والخبرات التي يملكها الطلاب، فيقوم على إثارتها عن طريق القيام بعملية الحوار.

من أفضل الطرق التي يلجأ المعلم إلى استعمالها خلال عملية التدريس هي الطريقة السقراطية وهي الطريقة التي تقوم بالحوار من أجل القيام على توصيل الأفكار.

يُقصد بإدارة الوقت بأنها القيام على جعل الطالب هو المسيطر على الوقت، واستغلاله بما يتناسب مع حاجاته ومتطلباته الدراسية.

إن النظرية البنائية في التدريس االتربوي ترى أن المعرفة تُبنى داخل العقل، وتعتمد على المعارف المكتسبة من قَبل.

إن الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي ما هي إلا نوع من الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي ولكنها تتميز عن غيرها من الاختبارات.

المقصود من الأداء هو ما يقوم الشخص به في مجال يحتاج إلى تأدية المهمة الموكلة إليه بشكل عملي.

تعتبر عملية تصحيح الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي من الأمور الصعبة، ومن الطرق المتبعة في عملية تصحيح الاختبارات الأدائية في التدريس التربوي ما تتمثل من خلال قوائم الشطب.

إن الاختبارات الشفوية في التدريس التربوي لا تقاس من خلالها الجوانب المعرفية للطالب، بل تقاس من خلالها شخصية وقدرة الطالب واستعداده.

يتم اللجوء إلى استخدام الاختبارات الشفوية في التدريس التربوي في العديد من المواد الدراسية من أجل القدرة على قياس المهارات والقدرات الشفوية للتلميذ.

يلجأ المدرسون إلى قياس تحصيل تلاميذهم بهدف الحصول على بيانات تستعمل كأسس للتمييز بين التلاميذ ومن أجل ارشاد وتوجيه التلاميذ بشكل تربوي وتعليمي.

عرف الاختبارات في التدريس التربوي: على أنها الاختبارات التي تسمح للشخص المتعلم وبشكل حرّ كتابة الإجابة وبناءها بالأسلوب والطريقة التي يريدها.

التعليم: هو عبارة عن عملية يقوم بها المعلم على بذل الجهد من أجل التفاعل بينه وبين الأشخاص المتعلمون، ويعمل المعلم على تقديم علم مفيد له فائدة مثمرة وعظيمة.

تعتبر الاختبارات التحصيلية في التدريس التربوي إحدى أهم وسائل في القياس التحصيلي المعرفي للشخص للمتعلم.

تعرف الاختبارات التحصيلية: على أنها عبارة عن أداة أو وسيلة من وسائل القياس التي يلجأ إل استعمالها من أجل أن نستدل بها مستوى علم الشخص المتعلم في مادة.

ترتكز عملية التعليم والتعلم على مجموعة متعددة ومتنوعة من الاستراتيجيات المعاصرة التي لها دور كبير وفعال في العملية التعليمية.

تعّد الوسيلة التعليمية المستخدمة في عملية التدريس التربوي وخلال البيئة التعليمة بمثابة اليد المساعدة للمعلم والشخص المتعلم خلال عملية التعلم.

يُعد المدرس من العناصر التي لها دور فعال في حيوية الأنشطة التعليمية في البيئة التعليمية، والعمل على إدارة التعلم داخل البيئة التعليمية.

حدث تغير واضح ومهم في الرؤية إلى مهمة المدرس، فحلت محل الرؤية القديمة إلى المدرس أنه عبارة عن الشخص الخبير الذي يقوم على إصدار توجيهات وتعليمات أو أوامر.

التعليم المبرمج: هو عبارة عن تعليم يحصل من خلال الاعتماد المتعلم على ذاته، يتم التشارك بين الشخص المتعلم والمعلم بدرجة عالية من القدرات.

يعرف التعليم المبرمج: على أنّه عبارة عن وسائل التعليم المعتمدة على النفس، والتي تعمل على إيجاد برنامج دراسي ينتقي منها كل تلميذ البرنامج الذي يتلاءم معه، من أجل القيام على تنفيذه خلال فترة زمنية محددة مسبقاً.

التدريس يحتوي على بُعد إنساني يتجسد من خلال عملية التشارك والتفاعل بين المعلم وطلابه، والمادة الدراسية المقررة والمضمون وغيرها من العناصر التي تدخل في المحيط والبيئة المدرسية.

التمثلات: عبارة عن الصور الذهنية والعقلية، التي يكونها الشخص المتعلم من أجل تفسير مجموعة من الظواهر والمشاكل.

تعرف اساليب التدريس: على أنّها عبارة عن الأسلوب الي يلجأ المدرس إلية من أجل إيصال المعارف والمعلومات وغيرها من المفاهيم إلى الطلاب.

إن اختبار القياس لا يجب أن يكون اختبار يطلب منه نجاح التلميذ أو عدم نجاحة ورسوبه، وينبغي ألا يكون محدد بالوقت والفترة الزمنية أو من متعدد الخيارات.

يعرف الاختبار: بأنه عبارة عن أداة قياس يتمّ فحص التلميذ عن طريقها، للتأكد من مقدار إتقان التلميذ للمادة أو للمهارة التي حصل عليها وامتلكها التلميذ.

تعرَف الاختبارات المدرسية: على أنّها عبارة عن تقديم مجموعة متعددة ومتنوعة من الأسئلة الموحدة لجميع طلاب البيئة الصفية الواحدة.

استراتيجية التعلم المشروع: هو منهج ديناميكي لعملية التدريس يتعرف التلميذ من خلاله على الصعوبات والعقبات الحقيقية في البيئة المحيطة بهم.

استراتيجية التعلُّم التَعاوني تُعّد من استراتيجيات التَّعلُم النَّشط، الذي تركز على تحويل العملية التعليمية من أسلوب التعلم التَّقليدي.