علم الاجتماع الرياضي

تتباين الملامح التربوية للرياضة في ضوء اختلاف المراحل والمستويات التعليمية، حيث من الطبيعي أن تختلف الإسهامات التربوية للرياضة في المدرسة عن الإسهامات الموجودة في الجامعة والمعاهد.

إن للرياضة بمختلف أنشطتها سواء كانت أنشطة فردية مثل (الجري، المشي السريع، سباق التتابع، التنس، رمي الرمح)، أو أنشطة جماعية مثل (كرة القدم، كرة السلة، كرة اليد، كرة الطائرة).

إن العلاقة بين نظام الرياضة والنظام التربوي تتمثل في سياقات التنشئة الاجتماعية والتطبيع كإحدى الوظائف الأساسية للتربية في المجتمع، حيث أن الإنجاز الحقيقي للبرامج الرياضية المنظمة.

نموذج زايونك: ربط زايونك بين كل من تأثير الجمهور المشاهد والأداء الجماعي من خلال إطار مرجعي يعتمد على نظرية الدافعية، حيث افترض أن وجود المشاهدين يعمل على زيادة مستوى دافعية اللاعب الرياضي المؤدي للنشاط الرياضي.

أدى التباعد الاجتماعي وعدم اليقين في ممارسة الرياضة وممارستها إلى خلق فرصة فريدة للرياضيين الشباب، في حين أنهم قزد لا يتمكنون من قضاء الكثير من الوقت

إن اكتساب المهارات هو علم متعدد التخصصات للنية والإدراك والعمل ومعايرة العلاقة بين المؤدي والبيئة، حيث يعد اكتساب المهارات مصطلحًا شاملاً خاصًا بمعرفة ومعرفة المتغيرات السلوكية.

يقوم المدرس الرياضي بأدوار عديدة ومتمايزة في استراتيجية التعلم الحركي بالتعاقد، حيث أنها قد تختلف عن أدواره في استراتيجيات التعلم الحركي الأخرى.

النداء في علم الاجتماع الرياضي: إن القدرة على النداء بطريقة مرضية من أنجح العوامل التي تساعد المدرس الرياضي أو المدرب الرياضي على نجاح الحصة التدريبية.

إن الحركات الرياضية لا ترتبط بالفرد الرياضي فقط، ولكنها تربط أيضاً مع التفاعل والاعتماد المتبادل للأفراد الرياضيين، حيث أن من جهة المنظور السلوك الحركي.

العلاقة بين النقل الثنائي والممارسة في الرياضة:   يتضمن الاحتفاظ بالتعلم الرياضي والنقل ظاهرة حركية، وهي النقل الثنائي، حيث يقصد به أداء مهارة حركية محددة باستخدام جانب واحد من الجسم، فعلى سبيل المثال عندما يبدأ التدريب وأداء الضربة في كرة السلة باستخدام الجانب الأيمن من الجسم من الجانب الأيمن للسلة، فإن الضربة المأخوذة باليد اليسرى […]

يتعين على الأفراد  الرياضيين سواء كانوا لاعبين أو مدربين تقييم أداءهم أو أداء فريقهم أو غيرهم من اللاعبين وإمكاناتهم بانتظام داخل وخارج الملعب.

بالتركيز على العلاقة بين الإدراك والأداء الرياضي، يتبع علماء علم الاجتماع الرياضي وعلماء التربية الرياضية اتجاهاً واضحاً في مجالات أخرى في الملاعب الرياضية والساحات الرياضية.

يسعى عالم القياسات الفسيولوجية  في الرياضة إلى فهم المتطلبات الفسيولوجية للأداء الرياضي، والتي تحدد الخصائص التي يجب على الرياضي.

عندما يتعلق الأمر بتسهيل وتبسيط عملية اكتساب المهارات في الرياضة، يتواجد طريقتان أساسيتان من منظور الأنظمة الرياضية، يمكن اعتبار أحدهما موجهًا للنظام والآخر موجه للأجزاء الحركية التفصيلية.

بالنظر إلى السلوك الحركي، فإن مجموعة من الأفراد لا تشكل فريقاً، حيث يوجد أربعة مراحل مكونات لعملية تطوير الجماعة الرياضية داخل الملاعب الرياضية أو الأماكن الرياضية.

إن المشرف الرياضي عليه أن يقوم بفهم دوره بكل وضوح وتكامل في البرامج الرياضية التابعة للمؤسسة الرياضية أو الهيئة الرياضية التابعه له.

إن الحكم الرياضي يجب أن يكون لديه معلومات ومعارف تتصف بالقوة والتكامل والفهم والانتباه لجميع قوائد اللعب والمنافسات والأنظمة والقوانين الرياضية التي يقوم بالحكم بها في المنافسات الرياضية سواء كانت مباريات رياضية أو سباقات رياضية.

إن المراكز المهنية والهيئات العلمية تعقد المؤتمرات والندوات والحلقات البحث والعيادات العملية بهدف تحقيق الاتصال المهني بين الأفراد الرياضيين المهنيين، وبهدف العمل على تقوية البحوث العلمية وتقوية  المهن الرياضية

الأنشطة المتضمنة ذات الطبيعة الذهنية: هذا يعني وجود أفكار يجب أن تقود المهنة الرياضية وأن تعمل على توجيه الممارسات المهنية، وتقدم لها المفاهيم والمبادئ والمهارات النافعة.

الرياضات شبه الأولمبية في علم الاجتماع الرياضي: يقصد بها أنها عبارة عن دورات رياضية عالمية لا تتبع دولها إلى قارة معينة مثل دورة الألعاب الافريقية أو إقليم جغرافي محدد.

رياضة المرأة في علم الاجتماع الرياضي: تعتبر المرأة من الجماعات الاجتماعية الأقل حظاً في المجتمع، كما أنها من أكثر فئات المجتمع حرمان من ممارسة النشاط الرياضي.

إن الكثير من الأفراد المسؤولين عن المنظمات الرياضية والمنشآت الرياضية يقومون بشكل متعمد تجاهل الواقع الرياضي الذي تعيشه مختلف المجتمعات الاجتماعية الإنسانية.

التوجيه الفني في علم الاجتماع الرياضي: يقصد به أنه علم يتم تأسيسه على معنى تقديم العون والمساعدة من قبل مدرس التربية الرياضية على حل المشاكل والصعوبات.

على مدرس التربية الرياضية أن يمتلك القدرة على اكتساب احترام وثقة الطلاب، كما يجب عليه يقوم بعمل برنامج فعال ومتكامل.

إن التخصصات المتكاثرة في مهنة التربية الرياضية والتربية البدنية الحركية جعلت من وجود الدراسات العليا ضرورة ملحة للكثير من الأفراد الخريجين المختصين بالتربية الرياضية، حيث أن الدراسات العليا.

إن على الأفراد المختصين بالتربية الرياضية وفي التربية البدنية واجب كبير ومهم بإعتباره ناقل ووسيط مهم للثقافة الرياضية وللثقافة الاجتماعية البدنية، كما يعتبر الفرد الرياضي المختص.

إن التربية الرياضية والتربية البدنية الحركية في الجامعات الأكاديمية والتعليمية يتم العمل على تنظيمها بواسطة وحدات إدارية تكون منضمة في الأغلب إلى كليات جامعية أو كليات تتبع إلى وزارة التعليم العالي.

نموذج إنجازات المنافسة: يقصد به أنه من أكثر النماذج انتشاراً في عالم التدريب الرياضي، حيث يعتبر النموذج التقليدي الذي يتبعه المدرب الرياضي خلال ممارسته لأنشطة التدريب الرياضي.

إن لإدارة الرياضية في علم الاجتماع الرياضي تاريخ طويل ومهم يوازي تاريخ المنافسات والسباقات الرياضية بأكملها على أكمل وجه، حيث إن أصبحت الرياضة.

إن للرياضة بناء خاصاً بها يعمل على تنفيذ مظاهرها بواسطة أنظمه المحدوده حيث أنه ليس بناء تجميعي مثل بقية النظم الإجتماعية الأساسية في المجتمع الرياضي أي بمعنى أن بناء الرياضة.