أساليب التدريس

يقصد بالعقاب: بأنه عبارة عن إعطاء مثير مؤلم للشخص المتعلم وذلك نتيجة التصرف بسلوك غير مرغوب به.

يُعدّ التعزيز من أحد الأساليب الضرورية والهامة في عملية التدريس، والذي يحدث بصورة يومية في جميع المواد الدراسية المقررة.

يُعدّ التعزيز من الأسس والمبادئ الرئيسية الي يعتمد عليها المدرس التربوي خلال مرحلة التعلم وبالذات في المرحلة الابتدائية والأشخاص المتعلمين فيها،

يُعدّ المدرس التربوي بمثابة الأساس الذي يعمل على خلق الظروف التعليمية المناسبة خلال البيئة الصفية،

يقصد بالتعلم النشط في التدريس التربوي: هو عبارة عن عملية تعليمية يقوم الشخص المتعلم بالمشاركة الفاعلة في مجموعة الأنشطة الصفية واللاصفية.

يقصد بالتعلّم النشط: أنّه عبارة عن وسيلة تعليمية تعتمد وترتكز على مشاركة التلميذ بشكل فعّال داخل البيئة الصفية، عن طريق إنجاز وتحقيق الأنشطة المتعددة والمتنوعة.

إن التعلم النشط يقوم على تهيئة بيئة تعليمية تعمل على توفر مجموعة من المشكلات التي تحتاج من الشخص المتعلم إلى التفكير بها الاستفادة واستغلال الخبرات.

لوحظ تغير واضح في العملية التعليمية وذلك خلال الربع الأخير من القرن العشرين، حيث كان علماء النفس والاجتماع يركزون على تحقيق وإنجاز استجابة لها القابلية للقياس من قبل الأشخاص المتعلمين،

تعتبر الذاكرة من المهارات التي يمكن العمل على تقدمها وتنميتها من خلال التوجيه السليم والجيد، فهي عبارة عن مستودع لحفظ المعلومات لدى الشخص المتعلم.

يقصد بالإشراط الإجرائي: أنه عبارة عن مجموعة من الإجراءات الذي يعمل به الشخص المتعلم ضمن شروط معينة ومحددة من أجل تعلم نمط محدد ومعين من السلوك المعزز.

تُعدّ المذاكرة من الطرق الفعالة والإيجابية والمستخدمة من أجل اكتساب المعلومات والأفكار الجديدة وتعمل على تقوية ودعم المعلومات المكتسبة من قبل عند الشخص المتعلم.

يعاني العديد من الأشخاص المتعلمين من عدم التمكن من الدراسة بأسلوب وطريقة مناسبة وفعالة، تمكنهم من المقدرة على تذكر الأفكار والمعلومات واسترجاعها وتطبيقها في وقتها.

إنّ طرق الدراسة الجيدة والفعالة تختلف من شخص متعلم إلى آخر، فلكل شخص متعلم قدرات خاصة به ومستوى محدد من الذكاء.

إنّ عملية التعليم لا تتوقف على الجلوس داخل الغرفة الصفية فقط، بل يتطلب على الشخص المتعلم الاستمرار والمتابعة على المذاكرة داخل وخارج البيئة الصفية.

إنّ المقصود بالمذاكرة: بأنها الطريقة المتبعة في فهم وإدراك مهارات التعلم الضرورية والمهمة والقيام على حفظ المعلومات من أجل القدرة على استرجاعها وعند الحاجة إليها.

تُعدّ عملية المذاكرة من العمليات البناءة والمثمرة في التدريس التربوي، من أجل اكتساب الشخص المتعلم المزيد من المعلومات أو الإجابة على العديد من التساؤلات.

يقصد بأسلوب الحفظ: أنه القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات واستذكارها حين الحاجة إليها في المواقف التعليمية المتنوعة.

تعرف طرق التدريس: هي عبارة عن مجموعة من الإجراءات التي تنفذ وتطبق من قبل المدرس التربوي خلال القيام على شرح وتوضيح الدرس لكي يبلغ أهدافه.

تعتبر طرق التدريس في التدريس التربوي العنصر المهم من عناصر المناهج الدراسية، فهي على علاقة وثيقة بالمحتوى،

يواجه الشخص المتعلم مواقف عديدة خلال العملية التعليمية والتدريسية تعرضه الشعور القلق، فهذا الموضوع طبيعي لأنّ الإنسان بطبعه دائم التفكير

يقصد بقلق الامتحان: على أنّه عبارة عن حالة من الخوف تصيب الشخص المتعلم، ويكون ذلك مرتبط بمواقف حدثت معه من قبل سببت له الإزعاج

إنّ تعرض الشخص المتعلم إلى التوتر أو الخوف أو فقدان التركيز خلال الامتحان أو قبله من الأمور الصعبة، التي لا يقدر جميع الأشخاص المتعلمين على التحكم والسيطرة عليها.

إنّ سرعة الحفظ والاحتفاظ بما تم استقباله من قبل الذاكرة تُعد من النعم على الإنسان، حيث تختلف ذاكرة الشخص المتعلم عن غيره من الآخرين.

تُعدّ مشكلة النسيان من المشاكل الكثيرة التي يتعرض إليها الشخص المتعلم قبل دخول الاختبار أو في حال الحاجة للمعلومة في للمواقف التعليمية

تعتبر مشكلة الحفظ من المشاكل الأكثر انتشاراً بين التلاميذ، سواء في المرحلة الابتدائية أو غيرها من الصفوف.

يقصد بالاشراف التربوي: بأنّه هو عبارة عن عملية تعاونيّة من أجل العمل على الحث التطوير وتحسين العملية التعليميّة، تحدث بين المشرف التربوي والمدرس،

يعتبر هذا النوع من الاختبارات الموضوعية في التدريس التربوي وأفضلها وأكثرها مرونة، ويلجأ المدرس التربوي إلى استخدامها من أجل قياس الأهداف السلوكية،

تعرف اختبارات الصح والخطأ: أنها عبارة عن مجموعة من العبارات أو الجمل، تحتوي على معلومات ومعارف صحيحة، مما قام الشخص المتعلم على دراسته خلال المادة الدراسية،

إنّ الاختبارات الصح أو الخطأ يصبو إلى تنمية قدرة الشخص المتعلم على القراءة والتفكير الصحيح، والتفريق بين الصح والخطأ

إنّ من أنواع الاختبارات ما يتم العمل على عرض مجموعة من العبارات أو الجمل على الأشخاص المتعلمين، ويطلب منهم بيان إذا كانت الجملة أو العبارة صحيحة أو خاطئة.