مناهج تنمية ذكاء الطفل

بدأت فلسفة شتاينر في أوروبا مع الفيلسوف رودولف شتاينر، في ربيع عام 1919، حيث طلب إميل مولت صاحب مصنع والدورف أستوريا في شتوتغارت بألمانيا، من شتاينر فتح مدرسة لأطفال موظفيه.

يوجد في فصل دراسي للتعليم المبكر في والدورف جدران ذات اللون الوردي الفاتح وطاولة مليئة بأشياء من الطبيعة تشبه الوجود في عالم ألوان مائية، وقال شتاينر إن كل مدرسة تعمل بشكل مستقل، ولا تزال لوحة الألوان الوردية لمرحلة ما قبل الروضة شائعة جدًا اليوم.

هناك العديد من المفاهيم الأساسية في تعليم ورعاية الطفولة المبكرة بوالدورف حيث هذه المفاهيم هي بالأساس ترجمة لأفكار ورؤى رودولف شتاينر.

قام العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم وفلسفة والدورف بوضع مجموعة من الاقتراحات حول التعلم بواسطة رؤى شتاينر، وتم تلخيص هذه الاقتراحات على النحو التالي.

إن مناهج والدورف المعاصرة غير خاضعة للبحث نسبيًا بالنسبة لحركة تعليمية عمرها مائة عام وتزدهر عالميًا، وما هو غير معروف أيضًا في الأوساط التعليمية الأكاديمية هو الدراسة المحددة للحياة العاطفية، فترة منتصف الطفولة في تعليم والدورف، للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين السابعة والرابعة عشر.

أعرب بعض العلماء عن الحاجة إلى معالجة نقاط الضعف في النظام الحالي من أجل المضي قدماً، وحاجة إلى أن يكونوا أكثر صرامة في النقد الذاتي فيما يتعلق بما يتم القيام به.

يُعتقد أن الاختبار المعياري الموحد ليس انعكاسًا دقيقًا أو كاملًا لمعرفة الطالب أو قدراته الفكرية أو قدرته على التعلم، وبالتالي فإن منهج والدورف لا يركز على الإعداد المعياري للاختبار.

عادةً ما يظل مدرس والدورف مع نفس الفصل لمدة خمس إلى ثماني سنوات، وبهذه الطريقة، يكون المعلم قادرًا بشكل أفضل على تقييم تطور كل فرد واحتياجاته وأسلوب التعلم، والأطفال الذين يشعرون بالأمان في هذه العلاقة طويلة الأمد، يكونون أكثر راحة في بيئة التعلم الخاصة بهم.

يؤكد رودولف شتاينر أنه من أجل تحقيق الكفاءة في معرفة القراءة والكتابة، يجب على المرء أولاً أن يكون لديه أساس متين للغة الشفوية، بمعنى آخر يجب أن يسمع الأطفال اللغة من أجل تعلم اللغة.

تتمثل استراتيجية التنفيذ التدريجي والعميق في منهج والدورف في العناصر الأساسية التي يمكن للمدرسين استخدامها في التصميم التعليمي لتوجيه الطلاب للمشاركة بشكل أعمق في المحتوى.

تهدف مدارس والدورف إلى تنمية المبادئ الإنسانية الجيدة المتمثلة في الاحترام والتعاطف والتعاون وحب التعلم وتقبل الطبيعة، بينما تسعى الثلاثية الثقافية بمدرسة والدورف على الاهتمام بثقافات العالم والضمير الاجتماعي

تم تصنيف برنامج تربية معلم الطفولة المبكرة بوالدورف على أنه تطوير مهني، وهذا يعني أن الطلاب لم يعودوا يكتسبون خبرة تعليمية سابقة مدفوعة الأجر من أجل التسجيل في البرنامج.

تقدم استراتيجية التعليم الفردي في منهج والدورف روابط قوية بين الطلاب والمعلمين، وبيئة ترحيبية وشاملة، وهيئة طلابية بهيجة ومتنوعة تتعامل مع التعليم بفضول وإبداع وشجاعة.

يشير رودولف شتاينر إلى أن المقصود بعقلية النمو هو مهمة مدرسة والدورف في تعزيز وتمثيل نمو الآخرين، وأفضل طريقة للقيام بذلك هي أن يتم مواجهتهم بالتحديات، والتأكد من أن المخاطرة (وحتى الفشل) آمنة لهم، والسماح لهم

يعتمد تعليم والدورف على مبادئ وتعاليم فنان وعالم اسمه رودولف شتاينر، ويعترف تعليم والدورف باحتياجات نمو الأطفال من خلال فهم التنمية البشرية لذا تستخدم مدارس والدورف العديد من الألعاب متعددة الوظائف في تربيتها.

في حين أن المؤشرات من شتاينر وكذلك التعليقات المدروسة من قبل علماء الأنثروبولوجيا المعاصرين، توفر إطارًا لطرق الحفاظ على الأفكار السليمة للأطفال والشباب أيضاً توفر إطاراً لمعالجة تعقيد النوع الاجتماعي بطريقة سليمة

وفقًا لتعليم والدورف والدراسة والبحث العميقين حول تنمية الطفل في جوهرها، تتمثل المهمة الرئيسية خلال السنوات السبع الأولى من حياة الطفل في تطوير ما يسمى بالحواس الأربعة الأساسية أو الداخلية.

غالبًا ما يشار إلى النظرية الاجتماعية لرودولف شتاينر بالمذاهب الاقتصادية والسياسية، وباسم الانطباعات الاجتماعية الثلاثية، وينظر العديد من المعجبين بشتاينر إلى تعاليمه الاجتماعية على أنها جزء واعد من رؤية اقتصادية بديلة.

في منهج والدروف لسن ما قبل المدرسة يتعلم الأطفال الصغار المتنقلون مفاهيم متعددة حول العلاقات المكانية مع العالم، وفي جهودهم الدؤوبة للوقوف والمشي، ثم السقوط والوقوف مرة أخرى، حيث أن يصبح مستقيماً ويتقن الحركة من خلال المستويات الثلاثة للفضاء هو إنجاز هائل ويعلم جميع المفاهيم المستقبلية للفهم المكاني.

تزخر إعدادات الطفولة المبكرة القائمة على شتاينر بفرص غنية لتطوير مفاهيم الرياضيات والعلوم، وقد يكون هذا مفاجئًا لبعض الذين يمكنهم بسهولة رؤية الجمال واللغة والراحة في روضة والدورف، ولكن ليس بالضرورة الجانب الرياضي أو العلمي.

غالبًا ما يُظهر طلاب فئة التسع سنوات في نظام والدروف بالثقة بالنفس والشعور بأنهم وصلوا.

يُشار إلى فئة الست سنوات في نظام والدروف على أنه العام الذهبي لأن الطلاب في هذا العمر متحمسون للتعلم ومتلهفون لمواجهة تحديات جديدة وقادرون على العمل الجاد والإبداع.

تستمر مناهج والدروف للفئات من أربعة إلى خمسة سنوات حول الإيقاعات اليومية والأسبوعية والشهرية والسنوية، مثل تناوب التركيز الهادئ والحركة النشطة داخل الدرس، ودروس المادة الأسبوعية، والتغيير الشهري لمجموعة الدرس الرئيسية، والمهرجانات والاحتفالات السنوية.

شير الدراسات النهائية أن طريقة منتسوري تعمل مع البالغين، ومن المؤكد أن مبادئ الاحترام والتعلم الموجه ذاتيًا والأنشطة العملية لمنتسوري تدوم مدى الحياة وهي دليل على إنه ليس هناك حاجة

تشير ماريا منتسوري إلى وجود العديد من المفاهيم الخاطئة حول منتسوري لذا سعت إلى بيان توضيح هذه المفاهيم فمن هذه المفاهيم الخاطئة أن منتسوري فعال فقط لبعض الطلاب ففي الواقع تعتبر مدارس منتسوري فعالة

لما يقرب من 50 عامًا، استخدم نهج منتسوري في التعليم المبكر دورات تعليمية مدتها ثلاث سنوات لمساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم البدنية والأكاديمية والاجتماعية والعاطفية خلال سنوات التكوين الحرجة

تشير ماريا منتسوري إلى وجود العديد من المواد الأساسية في الفصل الدراسي منتسوري من 6 إلى 9 سنوات وقد قامت بتحديد المواد الأساسية التي من الضروري توافرها في كل فصل دراسي مثل المعدات الأساسية العامة

تشير ماريا منتسوري إلى أن منهجها التعليمي يحتوي على العديد من الأساسيات للفصول الدراسية وذلك حسب الأعمار فبنسبة لأساسيات الرضع والأطفال الصغار تحتوي على المعدات العامة

أشارت منتسوري إلى أن ما يُطلق عليه تعزيز المجتمع يحدث من خلال علاقات الأخ والأخت في الفصل الدراسي من 6 إلى 9 سنوات، وهو يصف كيف يقوم أحد المدرسين بجمع الأطفال

إن طريقة فهم عقل ماريا منتسوري يتمحور من خلال معرفة طبيعة شخصية ماريا والظروف والبيئة التي عاشتها، وأيضاً من خلال الاطلاع على مفاهيمها حول التعليم ومثلها العليا