العلوم التربوية

تفترض نظريات القيادة التقليدية من نظريات العقدة النرجسية من منظور علم النفس أننا مدفوعون بمشتقات من العدوان الفطري والرغبات التي يمكن أن تزعزع

مفتاح الوعي الذاتي هو قدرة الشخص على معرفة ما يشعر به حتى يتمكن من البدء في اكتساب المزيد من التبصر في أعماله الداخلية وميوله الخارجية.

يعتبر رفض الواقع في علم النفس من حيل الدفاع التوافقية والتي تتضمن التفكير والتوقع، حيث يخفف الفرد من حدة الجدال العاطفي الداخلي أو الإجهاد الذاتي أو الخارجي

تعبر الحيل الدفاعية اللاشعورية عن العديد من الوسائل والتصرفات التي تقع ضمن العمليات اللاواعية التي يقوم بها الفرد للتخلص من العديد من الانفعالات

يعبر الغضب الداخلي في علم النفس عن نوع من الغضب يعبر عنه الفرد داخليًا ويكون تجاه نفسه، بحيث لا يتجه مثل هذا الغضب للمحيط الخارجي وتتمركز حول الفرد نفسه

الغضب هو أحد الانفعالات الإنسانية الرئيسية كعنصر أساسي مثل السعادة أو اليأس أو التوتر أو التجاهل، حيث ترتبط هذه الانفعالات بالبقاء على قيد الحياة

من مصادر العواطف في علم النفس المصادر الشخصية، حيث أنه مثل جميع الأفراد يجب أن يكون لدينا ميول داخلية لتجربة أمزجة وعواطف معينة بشكل متكرر

عند البحث عن أسرار السعادة لم يتم البحث عن موضوع في علم النفس أكثر من موضوع الذات، حيث أظهرت العديد من النظريات العملية فوائد احترام الذات العالي

من مصادر السعادة في علم النفس الخروج، ويفضل أن يكون ذلك في الطبيعة مع الأشجار والزهور والطيور والحيوانات كل هذه الأشياء تجعل الأفراد سعداء

يعتبر سعي الأفراد وراء السعادة أحد أكثر عمليات البحث البشرية شيوعًا ولحسن الحظ يمكن أن تتخذ تجربة السعادة أنواعًا عديدة وتنتج عن مجموعة متنوعة

المخاوف المحددة لا تتناسب مع الخطر الفعلي الذي يشكله الموقف، مثلاً قد يتخيل الشخص ويخشى الاحتمالات غير المحتملة بشكل متكرر على مدار اليوم.

اليوم لا يُعترف برهاب البانتوفوبيا على أنه اضطراب منفرد، بل يُنظر إليه على أنه اضطراب القلق العام  أو اضطراب الهلع ولكن لقرون تم تعريف هذا الرهاب على أنه الخوف الشديد والمنهك

تهتم النظرية البيئية في علم نفس الطفل بفوائد وأهمية البيئة في حياة الطفل، بناءً على هذه النظرية تؤثر البيئة من جميع النواحي على نمو الأطفال وبيئاتهم

يتم استخدام نظرية التحليل النفسي لعلم نفس الطفل لشرح السلوك الإنساني، وقد يكون قلق الفرد نتيجة لتجارب مرهقة في الطفولة وكانت مخفية عن وعي الطفل

يعتبر علماء النفس المهتمين في النظريات البنائية في علم نفس الطفل أن الأشخاص يقومون ببناء معرفتهم الذاتية بقوة حول تجربتهم، منذ الولادة تقريبًا

يشير مفهوم الاستعداد في علم نفس الطفل استنادًا إلى نظرية النمو عندما يكون الأطفال في مستوى النمو يكونون قادرين على تعلم سلوكيات أو مهارات أو مفاهيم جديدة

تهدف مدارس والدورف إلى تنمية المبادئ الإنسانية الجيدة المتمثلة في الاحترام والتعاطف والتعاون وحب التعلم وتقبل الطبيعة، بينما تسعى الثلاثية الثقافية بمدرسة والدورف على الاهتمام بثقافات العالم والضمير الاجتماعي

في حين أن المؤشرات من شتاينر وكذلك التعليقات المدروسة من قبل علماء الأنثروبولوجيا المعاصرين، توفر إطارًا لطرق الحفاظ على الأفكار السليمة للأطفال والشباب أيضاً توفر إطاراً لمعالجة تعقيد النوع الاجتماعي بطريقة سليمة

يعتبر تغير المزاج الذي لا يستمر أكثر من بضع ساعات أو حتى يوم واحد أمر طبيعي، لكن نوبات المزاج التي تمتد لأيام أو أسابيع وأكثر فهي سمة مميزة للاضطراب ثنائي القطب.

يحاول علماء النفس التحفيزيين عادةً إظهار كيف يختلف الدافع داخل الشخص في أوقات مختلفة أو بين أشخاص مختلفين في نفس الوقت وكيفية تطبيق هذا

إن الدوافع الداخلية والخارجية لحركة والدورف تنبع من عملية تفرد يتفاعل فيها الجوهر الروحي للإنسان (الأنا) مع الجسد الحي (الجسد المادي وعمليات حياته) ويسعى إلى إقامة علاقات مع الذات والآخرين والعالم.

تركز فلسفة والدورف بشكل كبير على السعادة والرفاهية والتقدم التعليمي الشامل للطفل الفردي، وهناك تركيز قوي على الفنون واللغات والموسيقى على الرغم من أن جميع مواد المناهج الوطنية موجودة في المناهج الدراسية.

إذا كان الشخص يفكر في الانفصال عن معتل نفسياً، فمن المحتمل أن يكون  قد تم إلقاء اللوم عليه في معظم مشاكل العلاقة،

لم يتمتع علم الفلك أبدًا بمكانة متميزة بين المواد الدراسية الحديثة، على الرغم من المعنى الحاسم للإيقاع اليومي للعالم وتغير الفصول لجميع أشكال الحياة على الأرض.

في النصف الأول من القرن العشرين، مع افتتاح مدرسة والدورف الأولى في عام 1919، قدم رودولف شتاينر، وهو المبدع الأيديولوجي لعلم أصول التدريس والدورف، فلسفته الخاصة في التعليم أمام العلماء.

الشهر التاسع، هو الوقت الذي تتطور فيه شخصية الطفل وينمو الدماغ، مما يؤدي إلى علاقات أقوى مع الآخرين، غير الوالدين بسبب نمو الذاكرة. 

كانت إحدى المهام الرئيسية للمعلمين هي مراقبة عمل طلابهم وتقييمه والحكم عليه وتصنيفه، ويواصل رودولف شتاينر الإشارة إلى أن مسألة التقييم لها ثلاثة جوانب مركزية: ما وكيف ومن.

يمكن أن يكون التدريس في والدورف مختلفًا تمامًا عن التدريس في مدرسة ابتدائية تقليدية عامة أو خاصة، حيث يبدأ معلمو مدرسة والدورف الابتدائية بفصل من رياض الأطفال.

يجد المعلمون في معظم المدارس العامة أنفسهم يتبعون منهجًا منظمًا يركز على الاختبار الموحد وطرق الدرجات التقليدية، ويعمل معلمو تعليم والدورف مع منهج فريد ملتزم بمساعدة كل طالب على الوصول إلى أعلى إمكاناته.

نهج والدورف التعليمي هو منهج شامل يعتمد على النهج الأنثروبولوجي أو النهج الصحي الكامل، وقد أثرت فلسفة رودولف شتاينر على الممارسات الحالية المعتادة للتعليم، وذلك بكيف يركزون على الطفل ككل.