تعليم والدورف للمعلمين وأصوله التاريخية وحاضره

تبني مدارس والدورف ممارستها التربوية على أفكار رودولف شتاينر، وبالتحديد في الفلسفة الباطنية للأنثروبولوجيا التي أسسها عام 1913، وقد ناقش كيفية تدريب معلمي مدرسة والدورف، ويبدأ بتحليل أول دورة تدريبية قام شتاينر بتدريسها للمعلمين في أول مدرسة له، ثم تابع لفحص الهيكل والأسس النظرية لتدريب والدورف للمعلمين اليوم.

تعليم والدورف للمعلمين وأصوله التاريخية وحاضره

وأخيرًا، ينظر إلى حالة محددة من الدورة التدريبية في علم أصول التدريس والدورف والعلوم الفنية والإنسانية المقدم لمعلمي والدورف، والاستنتاج الرئيسي الذي تم التوصل إليه هو أن يتكون هيكل تدريب المعلمين لمدارس والدورف من إعطاء نظرية أولية لنهج الأنثروبولوجيا، الذي يضع الأساس الذي تستند إليه ممارسة أصول التدريس، ويتضمن هذا جعل المعلمين يدمجون فئات الأنثروبولوجيا في عملية تدريبهم قبل اكتساب المعرفة والمهارات المطلوبة للحمل من مساعيهم التعليمية.

ويعد تعليم والدورف خيارًا فريدًا إلى حد ما في التعليم لسببين، أولاً، إنه ملف علم أصول التدريس المميز، حيث أن الركيزة الأساسية التي تحكم هذه المراكز هي فلسفة وفكر رودولف شتاينر، والثانية، يجب أن يحصل معلموهم على تعليم عالٍ ومحدد ومكمل للتعليم المكتسب في المؤسسات الرسمية، والشهادات من هذه الدورات تمكنهم للعمل في أي مدرسة من مدارس والدورف في العالم، والتي يبلغ عددها حاليًا 1063 مدرسة في 61 دولة.

وكلما زاد عدد المراكز التعليمية تبعاً لذلك، وبلغ مجموعها الآن رقم 142 مركز، زاد عدد مدارس والدورف خاصة بشكل أساسي، وعلى الرغم من وجود درجة من التنوع في الملكية وفقًا للسياسات التعليمية لكل بلد، من الأفضل أن تبدأ دراسة تدريب المعلمين في مدارس والدورف بوضعها أعمال شتاينر، خاصة في دراسة الأنثروبولوجيا، التي ابتكرها عام 1913.

وبشكل تقريبي فإن الأنثروبولوجيا – المعروفة أيضًا باسم العلوم الروحية – هي غربية تتكون من الفلسفة الباطنية لأفكار شتاينر الفلسفية والدينية ومحاولة شرح البشر والعالم بأسره بناءً على الجوانب المادية والباطنية، وواحدة من السمات الرئيسية للأنثروبولوجيا هي وجهة نظر الإنسان كائنات مكونة من جسد ونفس وروح.

ويأخذ هذا المفهوم الميتافيزيقي أهمية كبيرة في التعليم، حيث أن الهدف هو الاهتمام بالجوانب الثلاثة، لذلك يعتبر علم أصول التدريس والدورف متعاليًا بطبيعته، ومع علم الإنسان تمنى شتاينر موازنة منظور مادي وجده مهيمنًا بشكل مفرط في يومه، وبهذا المعنى ذكر مرة واحدة أن أكثر ما أفسدته هذه الموجة المادية هو تدريب المعلم.

الأصول التاريخية لتدريب معلمي والدورف

السياق الذي تأسست فيه مدرسة والدورف الأولى معروف جيدًا، ففي عام 1919 كان إميل مولت مديرًا لأحد المصانع وقريبًا ومتعاون مع شتاينر في قضية الأنثروبولوجيا، وواحدة من أكثر المشاريع الجديرة بالملاحظة التي تعاون فيها شتاينر ومولت كانت (Social Threefolding)، وهي مشروع اجتماعي والتي حاولوا تطبيقها على سياق الحرب العالمية الأولى لتعويض الدمار من الحرب.

واقترح رودولف شتاينر أمرًا ثلاثيًا استنادًا إلى فكرة أن المجتمع مثل الكائن الحي، يتكون من أنظمة مترابطة، كل منها يلبي حاجة معينة، وهؤلاء الأنظمة الاجتماعية الثلاثة هي السياسة، والتي كان من المقرر أن تحكمها المساواة، والاقتصاد والتي من المقرر أن تحكمها الأخوة، والثقافة وتحكمها الحرية، وشتاينر شعر أنه لم يتم تطبيق شعار الإخوة للثورة بشكل صحيح، لذلك اقترحت نظريته لتوسيع الشعار لتشكيل أساس مجتمع جديد من شأنه أن يجدد الحياة الروحية للبشرية.

وكان شتاينر ينضم إلى الرتب بشعور انتشر عبر أوروبا في عدد من الحركات الاجتماعية والثقافية التي ترفع شعارات للمسالمة والنسوية والاشتراكية التي دفعت إلى التفكير في قواعد جديدة للمجتمع، وكان نيته في تنفيذ هذا النظام الاجتماعي، من القليل من الاهتمام للطبقة السياسية، وأثر هذا الفشل الذريع بشكل كبير على شركة مولت، التي استمرت في التفكير في الحاجة إلى إيجاد نوع من المشاريع الأنثروبولوجية التي من شأنها أن تغير كيفية تنظيم المجتمع.

الدورة التدريبية الأولى لمعلمي والدورف

بعد الفشل في تنفيذ المفهوم الاجتماعي الثلاثي، بقي الخيار الوحيد هو السماح لمبادئ والدورف بالدخول تدريجيًا إلى المجتمع عن طريق المزيد من مشاريع محددة ومحددة بوضوح، وكان التعليم مصدر قلق كبير لشركة مولت، وفي أبريل 1919 التقى شتاينر واقترحوا أنهم وجدوا مدرسة تعتمد على الأنثروبولوجيا وستكون كذلك مخصصة لأطفال عمالهم، وكانت نية مولت من أجل شتاينر، كقائد ومؤسس حركة الأنثروبولوجيا، لتولي مسؤولية علم أصول التدريس في المدرسة.

وقَبِل شتاينر وعتزم بدء التعليم خلال الموعد النهائي البالغ خمسة أشهر، وتولى مولت مسؤولية التعامل مع الأعمال الورقية في وزارة الثقافة في شتوتغارت، وتولى شتاينر زمام الأمور في علم أصول التدريس، وكانت المهمة الأولى هو إيجاد معلمي المستقبل المناسبين، جنبًا إلى جنب مع متعاون آخر، وكانوا قادرين على استيعاب اثني عشر شخصًا، جميعهم في منتصف العمر ومن مجموعة متنوعة من الخلفيات المهنية، وكانوا علماء لاهوت وعلماء فقه اللغة وعلماء رياضيات وعلماء طبيعة وأطباء ومدرسو الصالة الرياضية والمهندسون والفنانين (الرسامين والموسيقيين ومعلمي إيقاع القلب).

وعلى الرغم من أنهم لم يكونوا مدرسين ممارسين، كان الجانب الأساسي هو أن معظمهم كانوا بالفعل على دراية بالأنثروبولوجيا، وهذا سمح لشتاينر ليقوم بتطوير دورة تدريبية معقدة للغاية من الناحية المفاهيمية لأي شخص كان يفتقر إلى هذه المعرفة المسبقة، وصمم شتاينر منهجًا تدريبيًا مكثفًا يغطي جوانب مختلفة في الأنثروبولوجيا والتعليم لمدة أسبوعين قبل افتتاح المدرسة، ويمكن رؤية تنظيم تلك الدورة التدريبية في كيف تم تقسيم اليوم الدراسي:

من 9:00 إلى 10:30 صباحًا، كانت المحاضرات مستمرة في الأنثروبولوجيا الفلسفية؛ ومن الساعة 10:30 صباحًا إلى الساعة 1:00 ظهرًا، في التدريس والمنهجية؛ وفي فترة ما بعد الظهر، من الساعة 3:00 إلى 6:00 مساءً، عقدت الندوات مواضيع مختلفة طرحها شتاينر على المعلمين، مثل مهامهم في الفصل، وتنظيم المدرسة وتخطيط التدريس.

وتم نشر المحاضرات معًا في ثلاثة أعمال: دراسة الإنسان ودورة التربية العامة، ونصائح عملية للمعلمين، والمناقشات مع المعلمين على التوالي، ولا تزال هذه المنشورات مكتملة المواد الدراسية الأساسية لمعلمي والدورف اليوم، وبالنسبة إلى شتاينر، فإن مغزى تأسيس المدرسة يتناسب مع الاستمرارية الواضحة مع نظريته في (Social Threefolding)، علاوة على ذلك كانت (Freie Waldorfschule) هي أول مشروع تم فيه تطبيق المعرفة النظرية من الأنثروبولوجيا على التطبيق العملي لمجال الحياة.

وأشار شتاينر إنه يجب أن تكون مدرسة والدورف عملاً ثقافيًا حقيقيًا، حيث يمكن أن يُحدث تجديد للحياة الروحية في الوقت الحاضر، ويجب أن يتم إدراك ذلك في كل شيء لكي تتغير الحركة الاجتماعية بأكملها، وفي الأساس مصدره في الروح، ومسألة التربية هي أيضًا جزء من الأسئلة الملحة في هذا العصر.

لذا يجب على تعليم والدورف استغلالها كفرصة لإصلاح التعليم وإحداث ثورة فيه، بالنسبة إلى شتاينر، كان تأسيس مدرسة والدورف حدثًا وصفه بأنه كونها ذات أبعاد كونية وبالتالي كان يتطلع إلى وجودها.

وفي الختام تم العثور على الأساس والبنية في تدريب المعلمين في علم أصول التدريس الأنثروبولوجيا، وأخذ كمرجع للتحليل التاريخي لأصول مدرسة والدورف الأولى والمفاهيم التربوية التي طورها رودولف شتاينر لأول اجتماع له مع أعضاء هيئة التدريس في المركز في شتوتغارت عام 1919، وكانت المفاهيم التربوية بمثابة السقالات التي يقوم عليها والدورف بتدريب المعلمين إلى هذا اليوم.