يشير رودولف شتاينر إلى أن من طرق التعليم الأساسية للأطفال في مدرسته طريقة المثال الشخصي والتقليد، حيث أن جسمهم المادي لا يزال في طور النمو، وخلال هذه السنوات المبكرة، يتعلم الأطفال من خلال المثال الشخصي واللعب والتقليد.
كيفية التعليم عن طريق المثال الشخصي والتقليد في مدرسة والدورف
ويعتقد رودولف شتاينر أنه لا ينبغي تعليم الأطفال الصغار في المرحلة الأولى من التطور العمل المعرفي حتى تغيير الأسنان، وشدد شتاينر على أهمية اللعب والخيال والتقليد وألعاب الحركة والقوافي والقصص والأنشطة الفنية للأطفال الصغار.
ويجب ألا يكون تعليم الأطفال الصغار من خلال عقلهم، ولكن من خلال تجارب الحياة والتقليد، والسماح للطفل الصغير بالتطور بشكل طبيعي، واقترح شتاينر أن تعليم الأطفال قبل أن يكونوا مستعدين يجبرهم على استخدام الطاقة التي يحتاجونها لتطوير أجسامهم، بمعنى آخر قد يتعرض النمو البدني للأطفال للخطر إذا كانوا يستخدمون هذه القوى لتعلم العمل الأكاديمي.
مراعاة التطور العصبي في مدرسة والدورف
أظهرت الأبحاث العصبية على مدار العشرين عامًا الماضية أن الدماغ لم يتطور بشكل كامل عند الولادة، إذ يتكون الدماغ من ثلاثة أجزاء: الدماغ الحوفي أو الدماغ الحسي وهو الجزء الوحيد النشط عند الولادة، حيث يبدأ الدماغ الحوفي أو الشعور بالتطور في عمر 3 إلى 4 أشهر تقريبًا وتتطور القشرة المخية الحديثة.
ويبدأ الدماغ المفكر ما بين 6 إلى 9 أشهر، ويساعد الدماغ الحسي على تجربة الأحاسيس والإثارة والتوتر والاستجابة للقتال أو الهروب، ويساعد الدماغ الحوفي على تجربة الشعور والعواطف والذاكرة، ويسمح دماغ التفكير بتطوير المهارات اللفظية والمنطق بما في ذلك العقل والحصص الغذائية، وكذلك القدرة على التخطيط المسبق، والتنظيم والتوسط في التحكم في الانفعالات.
وبمعرفة هذا عن نمو الدماغ، يجب بعد ذلك التفكير إذا كان تعليم القراءة والكتابة والتعلم الأكاديمي مناسبًا للأطفال الصغار، حيث يعتمد التطور الصحي للقشرة المخية الحديثة على التطور الصحي للطرف الذي يعتمد على التطور الصحي للدماغ المستشعر.
وما يفعله معلمو والدورف بنجاح يشمل ويغذي الإحساس، والشعور بأجزاء من الدماغ، وتلك التي يمكن للأطفال الصغار الوصول إليها بسهولة.
