ما المقصود بتربوية ماريا منتسوري

تبرز تربوية ماريا منتسوري فوق معظم أولئك الذين شاركوا في حركة التعليم الجديدة، ونادرًا ما كانت هناك محاولات لوضع مجموعة من المبادئ التربوية، التي من شأنها أن تتمتع بمثل هذه الصلاحية العالمية مثلها، وقليلون آخرون لديهم مثل هذه القوة التأثير على التطورات في العالم ككل.

ما المقصود بتربوية ماريا منتسوري

والطبيعة الشاملة لأفكارها هي ربما يكون الأمر أكثر إثارة للدهشة في ضوء حقيقة أنها في المراحل الأولى من بحثها ركز على العمل مع الأطفال الصغار جدًا، ولم تمدده ليشمل الأكبر سنًا إلا لاحقًا الأطفال والعائلة، واعتبرت الطفولة بمثابة المرحلة الحرجة في تطور فردي، ويتم خلاله وضع الأساس لجميع التطورات اللاحقة، وبالتالي تنسب الصلاحية العالمية إلى تصريحات حول هذه الفترة من الحياة.

وكانت ماريا منتسوري أيضًا شخصية نموذجية من حيث أنها سعت إلى إنشاء أرضية التقاء للنظرية والممارسة في شكل من أشكال منازل الأطفال والمواد التعليمية لها، ولا يوجد ممثلين آخرين عن وضع التعليم الجديد ونظرياتهم موضع التنفيذ على نفس المستوى، بدأت برنامجًا متنوعًا في مقياس دولي ظل بلا مساواة.

والشيء الرائع حقًا هو أن المناقشة المحيطة بأفكارها حية بنفس القدر ومليئة بالجدل واليوم كما كانت عندما نُشرت لأول مرة، وبعد عام 1909 عندما كانت ظهرت لأول مرة مطبوعة بدأت تُترجم أعمالها إلى جميع لغات العالم الرئيسية، والانتشار من أفكارها كانت مدعومة بسلسلة من المحاضرات المحفزة والمفصلة بأناقة والتي عقدت في الكل جزء من العالم.

والنضال اليوم هو لفهم هذه الظاهرة حيث العلاقة بين النظرية والممارسة والفرد والعمل، وما تم استعارته وما كان أصليًا مكثف كما كان دائمًا، وتم إجراء تقييم شامل حقًا ممكن فقط من خلال إعادة إصدار أعمالها الكاملة، وهذه الطريقة المستمرة ليست مدفوعة على الإطلاق بالرغبة الموقرة في الحماية والحفاظ على الماضي، ولكن بروح حقيقية من التحقيق، وهذا هو الحال لسببين:

أولاً، لأول مرة جاذبية شخصية منتسوري والتي نجت في عملها وأعطت أفكارها سحر خاص.

ثانياً، النوايا من وراء عملها، وهي توفير التعليم من الأطفال ذوي الأسس العلمية الصحيحة وإعادة تقييمها بشكل مستمر من خلال الوسائل العملية والتجارب.

التجربة الرئيسية لتربوية ماريا منتسوري

ولدت ماريا منتسوري عام 1870 في تشيارافال بالقرب من أنكونا بإيطاليا وتوفيت عام 1952 في نوردفيك، هولندا، وفي عام 1896 أصبحت أول امرأة في إيطاليا تنهي دراستها في كلية الطب مع دراسة عن أمراض الأعصاب، وخلال العامين التاليين عملت كمساعد في عيادة الطب النفسي بجامعة روما، من بين أمور أخرى كانت مسؤولة عن رعاية الأطفال المعوقين عقلياً.

والوقت الذي تقضيه مع هؤلاء الأطفال وتجربة إنه ما زالت حاجتهم ورغبتهم في اللعب قادتها إلى البحث في إمكانيات تثقيفهم، واكتشفت أعمال الأطباء، على العموم هي كشفت القليل عن مصادر إلهامها، لكنها ناقشتها بعمق في كتاباتها والجهود المبذولة للتصالح مع أعمال السير سيغن، وبعد دراسة التعليم انخرطت في تحديث الأحياء الفقيرة، من خلال تولي مسؤولية تعليم الأطفال، وإجابتها إلى حالة الحاجة تم إنشاء منزل للأطفال كاسا داي بامبيني.

والتي فيها يجب أن يتعلم الأطفال عن العالم ويطورون قدرتهم على التخطيط لحياتهم الخاصة، وكانت بداية نوع من حركة النهضة التي عملت على التجديد الإيمان برفاهية البشرية عن طريق تربية الأبناء، وعلى الرغم من أن تربوية ماريا منتسوري استندت في عملها على المبادئ العلمية، ومع ذلك فقد اعتبرت الطفولة المبكرة كذلك استمرارًا لفعل الخلق، هذا المزيج من الأساليب هو رائع حقًا كجانب من عملها.

ومن ناحية مارست تجربة دقيقة وملاحظة في روح العلم، لكنها في الوقت نفسه اعتبرت أن الإيمان والأمل والثقة هو الأكثر فاعلية لوسائل تعليم الأطفال الاستقلال وأيضاً يالثقة بالنفس، فمنازل الأطفال التي كانت أنشئت في السنوات التالية أصبحت في بعض الأحيان أماكن مقدسة صنعها المعلمون -وهناك دائما أمثلة مشرقة تشير إلى حل المشاكل التربوية.

ولعب التفكير والتأمل دورًا مهمًا في حياتها الشخصية وفي حياتها ببرنامج تعليمي، ودون الانخراط في مناهج أخرى والاضطرار إلى الخضوع إلى التسويات، كانت متأكدة من ادعائها لتمثيل احتياجات جميع الأطفال، وتعرف كيف توصل رسالتها بطريقة ذكية وواضحة وحازمة، وعلى الرغم من الوضوح كان ينظر إليها على نطاق واسع على أنها نوع من الطرق العليا لحقوق الأطفال في عالم عدائي.

ومن المؤكد أن مصيرها الفردي ساهم في خلق جو من الغموض المحيط بالعمل، وأبنها وحفيدها فيما بعد ماريو منتسوري ألزم نفسه أيضًا بهذا العمل، لكن التزامهم لم يكن لديه الكثير لفعله مع التمسك بتقاليد الأسرة، وعلى العكس من ذلك كانوا مهتمين بأمور أوسع بكثير هو إرث تعليم البشر.

هل ينجح منهج منتسوري في التعليم الجديد

أثبت العمل الذي بدأته ماريا منتسوري في سان لورينزو نجاحًا هائلاً، وذلك بعد أن طلب منها مدير أحد الشركات، إنشاء مركز للشباب للحصول على أطفال الآباء العاملين خارج الشوارع، وصنعت معجزة الأطفال الجدد، الذين من خلال صفاتهم الشبيهة بالأطفال، أثروا بشكل إيجابي عليهم الآباء والأمهات، حيث كان الطفل الحقيقي دليلًا حيًا على عملية الخلق المستمرة والولادة من جديد والتجديد.

وكانت ماريا منتسوري من المؤيدين الحقيقيين للتعليم الجديد كمؤسسة دولية حركة، وبالنسبة لها لم يكن الإصلاح مجرد عملية ميكانيكية لاستبدال الأساليب القديمة بها ويفترض أنها أفضل، وكانت أكثر اهتمامًا بعملية وصفها بشكل أكثر ملاءمة المعنى الأصلي للإصلاح أي إعادة تشكيل وتجديد الحياة، وليس من السهل تحديد موقف منتسوري بالنسبة لبقية التعليم الجديد، على عكس معظم الأساليب الأخرى المستخدمة.

كما كان استنتاجها الناتج إنه من الضروري ترك الطبيعة حيث يكون في طريقه إلى أقصى حد ممكن، وكلما زادت الحرية التي يُسمح للأطفال بالتطور فيها، فإنه بشكل أسرع وأكثر إتقانًا سيحصلون على أشكال ووظائف أعلى، ومن المؤكد أنها لم تجر دراسة منهجية لأعمال روسو ولكن بنفس الطريقة لقد تبنت قدرًا كبيرًا من المناقشة النقدية للثقافة والمجتمع في يومها.

وكان المفهوم الأساسي وراء عمل منتسوري التعليمي هو توفير الأطفال مع بيئة مناسبة للعيش والتعلم، والشيء المهم عنها البرنامج التعليمي هو إنه أعطى تركيزًا متساويًا على التنمية الداخلية والخارجية، ومرتبة بحيث يكمل كل منهما الآخر، لكن حقيقة أن التعليم الخارجي كان متعادلًا نظراً بعد أن اعتبرت مجرد نتيجة لنجاح التعليم من قبل المدارس المثالية للفلسفة والتربية.

ويشهد على العلم توجه البرنامج وهنا يجب أن يكون تأثير منتسوري حاسمًا، بالإضافة إلى ذلك أسس دور الحواس في تنمية الشخصية، وفكرة إنه من الممكن تكوين البشر وتغييرهم حصريًا عن طريق التلاعب بمدخلاتهم الحسية، وجزء مهم في نظريات منتسوري إنه لا يمكن فهم الطبيعة الأصلية حقًا لأفكار منتسوري إلا إذا تمت مقارنتها بالطريقة التي طورها العلماء.

وقدمت منتسوري عملية التعليم من خلال مجموعة من مواد التعلم الموحد، ومن ناحية أخرى أصرت على الأشياء التي جمعها الأطفال أنفسهم ويقومون بهذه الوظيفة، وبهذه الطريقة يجب أن تكون الأشياء أكثر خبرة بشكل شامل وعملية التجريد فقط بعد أن كانت هذه المرحلة الأولى، ومع ذلك سيكون من الخطأ ذكر الفرق بين الاثنين حيث كانت المقاربات هي أن منتسوري شجعت التجربة المباشرة والتجريد؛ وكانت منتسوري أيضًا مهتمة جدًا بالمرحلة التجريبية.

وفي الخاتمة لقد كان لتربوية ماريا منتسوري مساهمتها الأصلية حقًا فهي لم تهتم فقط بالميول والاهتمامات من الأطفال، كما فعل العديد من المعلمين الجدد الذين استندوا في عملهم فقط إلى هذا المبدأ، ولكنها سعت أيضًا إلى تشجيع المسؤولية والانضباط الذاتي من جانب الأطفال.