يقارن بعض التربويون بين اثنين من النماذج البارزة من تعليم منتسوري وهي رابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري، وبعد تحليل ملفات أوجه التشابه والاختلاف، يصف التربويون العديد من المدارس والمناطق التي نفّذت برامج متماسكة بشكل جيد لمنتسوري.

 

مقارنة نماذج منتسوري

 

يحدد المركز الوطني لمنتسوري في القطاع العام حاليًا أكثر من 500 مدرسة منتسوري عامة في الولايات المتحدة، وعلى مدى العقدين الماضيين زاد هذا العدد إلى حد كبير، مع افتتاح 300 مدرسة منتسوري عامة جديدة منذ عام 2000، وهذا المعدل من النمو يعادل إلى حد كبير معدل نمو برامج منتسوري في العالم.

 

ومع ذلك على عكس هذه الإعدادات المدرسية البديلة، برامج منتسوري العامة تعمل عادة داخل المباني الرئيسية الأكبر، على سبيل المثال تعمل 83 في المائة من جميع برامج منتسوري داخل مدارس أكبر ويتم دعم عدد متزايد من برامج منتسوري في مناطق المدارس العامة من قبل الأدب التجريبي الذي يسلط الضوء على فوائد تعليم منتسوري على نتائج الطلاب.

 

على سبيل المثال يجد الباحثون أن الطلاب في برامج منتسوري لديهم تقدير أعلى للذات بشكل ملحوظ وقلق أكاديمي أقل بشكل ملحوظ مقارنة بطلاب المدارس التقليدية، وتحقيقاً لهذه الغاية يفحص هذا التقرير طريقة منتسوري في سياق المدرسة العامة.

 

ومع ذلك غالبًا ما يتنافس نموذجان أساسيان من منتسوري على الطلاب وأثارت جدلاً تربويًا: رابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري، وعلى هذا النحو تقوم هذه الدراسة بتقييم ومقارنة النموذجين، وتهدف إلى فهم كيف قد تختلف هذه الممارسات عن بعضها البعض وكيف يمكن ذلك ومن المرجح أن تؤثر الاختلافات على التعليمات، ويتم تقديمه في قسمين:

 

القسم الأول: التحليل المقارن لنماذج منتسوري الذي يبحث في أوجه التشابه والاختلافات بين نموذجي منتسوري الأمريكيين البارزين، ويتناول الموضوعات مثل تدريس الفلسفة وبيئة التعلم والمرافق والتدريب.

 

القسم الثاني: لمحات عن برامج منتسوري في المناطق التعليمية المماثلة ويعرض ملفات تعريف عميقة لثلاث مناطق تعليمية من جميع أنحاء الدولة حيث تعمل برامج منتسوري، وتسلط هذه الملفات الشخصية الضوء على التركيبة السكانية للطلاب والموظفين والمبادرات الفريدة المحيطة ببرامج منتسوري.

 

أوجه التشابه والاختلاف بين رابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري

 

1- يبدو أن نموذج مقياس الدعم الكلي أكثر رسوخًا، وفي الواقع هناك ثلاثة أضعاف عدد المدارس التابعة له في منتسوري، بالإضافة إلى ذلك تحتفظ مدارس منتسوري بوصول أكبر إلى الموارد والدعم، والانتماء الرسمي مع أي منظمة ويعتمد على عدد المعلمين المعتمدين في المدرسة، والجدير بالذكر أن اعتماد منتسوري يسمح بذلك وسيتم تدريب المعلمين في أي من النموذجين.

 

2- مع ذلك يقر الخبراء عمومًا بصحة كلا النموذجين، وتم تحديد البحث الذي يقارن النتائج مباشرة بين رابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري، وتعتبر رابطة منتسوري الدولية هو نموذج منتسوري الأرثوذكسي، وهو ثابت للغاية من حيث المصطلحات الفلسفة والتربية.

 

3- وفي الوقت نفسه من المرجح أن يستجيب مقياس الدعم الكلي إلى التطور مع نماذج تعليمية جديدة، وبالتالي فهي نظام أكثر مرونة، وعلى الرغم من الخلافات، كلاهما يعمل كمدافعين عن شرعية منتسوري في الولايات المتحدة كبديل لنماذج التعليم السائدة.

 

4- وإن بيئة التعلم في الفصول الدراسية لرابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري متشابهة جدًا من حيث الفضاء المادي والمواد، على سبيل المثال يوصي كلا النموذجين بنسبة 1:15 من البالغين إلى الطلاب.

 

5- وفي كلا الفصلين يجب أن تكون المساحة جذابة ومفتوحة، ويمكن الوصول إليها، بحيث يمكن للطلاب بسهولة استرداد المواد الخاصة بهم وتوجيه الكثير من تعلمهم ذاتيًا، ومساحات متباينة للأنشطة المختلفة مثل العمل الجماعي أو الفردي، والوقت الهادئ مهم أيضًا لأنظمة رابطة منتسوري الدولية وجمعية منتسوري.

 

6- وتم تجهيز كلا الفصلين بمواد معتمدة مسبقًا تم تصميمها لنقل مهارة أو مفهوم واحد في كل مرة.

 

7- ويتطلب كلا النموذجين نموذج جمعية منتسوري وجمعية منتسوري الدولية مكونات الفصل الدراسي والمكونات العملية أثناء تمرين المعلم، ويستلزم هذا عادةً ما بين 300 و400 ساعة من العمل في الفصل الدراسي مع التدريب العملي لمدة عام، والمعرفة وعلم أصول التدريس وأسلوب التدريس كلها عناصر جوهرية في تدريب منتسوري.

 

8- رابطة منتسوري الدولية تؤهل رسميًا مساعدي منتسوري، بينما جمعية منتسوري لا.

 

9- يعد التطوير المهني المستمر جانبًا مهمًا من كلا النظامين، ولكنه مطلوب فقط من قبل رابطة منتسوري الدولية.

 

10- مرافق التدريب مزودة بمدربين خاصين بنموذج معين مطلوب منهم الخضوع لتحضير مخصص، وإجراءات جمعية منتسوري أكثر توحيدًا بين المرافق، في حين يتم منح مراكز رابطة منتسوري الدولية مرونة أكبر من حيث التسليم والتكلفة والشكل.

 

11- يعمل كلا النموذجين نموذج جمعية منتسوري وجمعية منتسوري الدولية على مراكز تابعة لمرحلة ما بعد المرحلة الثانوية في المؤسسات التي تمنح غالبًا درجات في التعليم بالإضافة إلى أوراق اعتماد منتسوري محددة.

 

تحليل مقارن لنماذج منتسوري

 

تقدم ماريا منتسوري تحليلًا للمقارنة بين أوجه التشابه والاختلافات بين النموذجين البارزين في تعليم منتسوري نموذج جمعية منتسوري وجمعية منتسوري الدولية، وتتناول مجموعة متنوعة من الموضوعات، بما في ذلك التاريخ والتدريب والإدارة والممارسات المشتركة، وتركيب الفصول الدراسية للنموذجين.

 

تحليل مقارن لنماذج منتسوري من ناحية التاريخ

 

في عام 1929 أسست الدكتورة ماريا منتسوري جمعية منتسوري الدولية كوسيلة لنشر علم أصول التدريس وفلسفة خارجة عن أكاديمية منتسوري المخصصة الأولى لها بالقرب من روما في إيطاليا، وبعد فوات الوقت طورت جمعية منتسوري الدولية نظامًا رسميًا وشاملًا لتعليم الأطفال.

 

وبدأ علم أصول التدريس في منتسوري وفقًا لتقليد جمعية منتسوري الدولية في الانتشار في جميع أنحاء أوروبا، وفي عام 1953 جلب التربويون نظام منتسوري إلى الولايات المتحدة وافتتحوا أول أكاديمية محلية ومع نسخة معدلة قليلاً اكتسبت شعبية نظام منتسوري التقليدي بحلول أواخر الخمسينيات.

 

وفي عام 1960 أسس الخبراء نموذج جمعية منتسوري، والتي بدأت في الأصل كفرع أكبر من جمعية منتسوري الدولية، ومع ذلك الاختلافات التربوية بين نموذج جمعية منتسوري وجمعية منتسوري الدولية تسبب في زيادة التوترات.

 

وفي عام 1967 أصدر مكتب براءات الاختراع حكمًا بإشارة منتسوري إلى نوع معين من التعليم، وليس تسمية مملوكة لأكاديميات جمعية منتسوري الدولية، وأدى هذا الحكم رسميًا إلى تفتيت الفرعين، مما أدى إلى التنافس على السلطة الرسمية والاعتراف طوال العقدين المقبلين منذ التسعينيات.

 

وفي الختام يمكن القول أن المنظمتين تصالحتا وتعملان الآن معًا وفي بعض الأحيان تعملان على تعزيز تعليم منتسوري في جميع أنحاء العالم من خلال المبادرات، وإحدى المبادرات المشتركة الحديثة البارزة هي مبادرة السياسة العامة في منتسوري، والتي تعمل على دعم وتعزيز تنفيذ تعليم منتسوري عالي الجودة من خلال عمل المناصرة.