الكثير من علماء النفس يفترضون أن بعض المهارات تحتوي على القدرات المكتسبة والتي تعتبر ذات كفاءة في التفكير النقدي.
مهارات التفكير الناقد في علم النفس
1- قد أدرج علماء النفس الخاصين وكمساهمين عامين في التفكير النقدي ما يسمونه بشكل مختلف القدرات والمهارات أو الكفاءات التي ترتبط بهذا التفكير، وقد ينتج عن دمج هذه القوائم وفرة مربكة وفوضوية لأكثر من نظرية عملية وسببية محتملة مع تداخل جزئي فقط فيما بينها.
2- تنبثق مهارات التفكير الناقد في علم النفس من التفكير في القدرات العامة اللازمة لأداء أنشطة التفكير المحددة بشكل جيد كمكونات لعملية التفكير النقدي، ويترافق اشتقاق كل مجموعة من المهارات مع الاستشهاد بالمصادر التي تسرد هذه المهارات والاختبارات المعيارية التي تدعي اختبارها.
3- من أهم مهارات التفكير الناقد في علم النفس وجود مهارات الملاحظة، حيث تتطلب الملاحظة الدقيقة في بعض الأحيان معرفة والأداء الخاص، فالملاحظة تُساهم في تطوير الأفراد على أن يكونوا قادرين على التعرف على المثيرات التي تجعل ملاحظة الشخص أقل جدارة بالثقة.
4- من مهارات التفكير الناقد في علم النفس المهارات الانفعالية التي تقود عملية التفكير النقدي في اختيار الإجراء المناسب والرغبة في التأكد منها، والرضا عن تحقيق الحل المطلوب، ومنها يختبر صغار السن هذه المهارات الانفعالية في سن مبكرة، دون أن يتم تدريبهم على ذلك.
5- من مهارات التفكير الناقد في علم النفس مهارات الاستفسار، حيث تحتاج عملية التفكير النقدي إلى تحويل الشعور غير المكتمل بالتبرير إلى استفسار واضح، وتتطلب صياغة الاستفسارات الجيدة عدم البناء في افتراضات مشكوك فيها، وعدم الحكم مسبقًا على القضية، واستخدام لغة لا لبس فيها ودقيقة بما فيه الكفاية.
6- من مهارات التفكير الناقد في علم النفس وجود التخيل السببي لحدوث بعض الظواهر التي نعتبرها مستحيلة من حيث الواقع.
