نظام منتسوري وتوخي السلامة فيه

في منتسوري يتابع المعلمون والإداريون عن كثب الإرشادات الصادرة عن المسؤولين الحكوميين والمحليين والسلطات الصحية، حيث يسعون جاهدين للحفاظ على بيئة المدرسة آمنة وصحية، ويواصل فريق مدرسة منتسوري توخي اليقظة حيال التنفيذ المستمر لإجراءاتها القياسية الصارمة في مجال الصحة والسلامة.

نظام منتسوري وتوخي السلامة فيه

حيث تخضع البروتوكولات للتغيير مع تطور لوائح الدولة والتوجيهات الحكومية وظروف الصحة المحلية، ويتم مراجعة المدرسة لتأكيد ما إذا كانت هناك حاجة إلى إجراءات وقائية مرتفعة مثل الأقنعة الواقية والوصول المحدود للمباني وفحص درجة الحرارة، ومن نواحي توخي الحذر في مدرسة منتسوري:

السلامة في مدرسة منتسوري

ويتم تنفيذ الإجراءات الأمنية بصرامة، وتتطلب المداخل فحوصات أمنية إضافية، ويتم مقابلة جميع الزوار عند الباب ويجب عليهم إظهار بطاقة هوية تحمل صورة، ويمكن للموظفين الإداريين الوصول على الفور إلى المعلومات الأساسية للأطفال، بما في ذلك التاريخ الطبي والأسماء المعتمدة للتسليم والاستلام.

التغذية في منهج منتسوري

حيث القوائم الأسبوعية التي تمت الموافقة عليها من قبل اختصاصي تغذية مسجلة واتباع الإرشادات الخاصة بها، وتقديم مجموعة متنوعة من الخيارات الصحية، بما في ذلك التغذية النباتية للوجبات الخفيفة الصباحية والغداء والوجبات الخفيفة بعد الظهر لتلبية احتياجات التغذية اليومية للأطفال، ويتم تقديم الوجبات على طراز الأسرة، ويمكن للطفل المساعدة في ترتيب الطاولة وتقديم الطعام والتنظيف.

الصحة والنظافة في منهج منتسوري

حيث غسل اليدين بانتظام يحد من انتشار الجراثيم، إذ تتم مراقبة الأطفال بانتظام بحثًا عن أعراض المرض، ويتم إخطار الوالدين على الفور عندما لا يشعر طفلهم على ما يرام للمساعدة في منع انتشار المرض، ويتم تنظيف الفصول الدراسية وتعقيمها بانتظام باستخدام منتجات آمنة للأطفال.

ألعاب وملاعب مدرسة منتسوري

يتم تطهير الألعاب بانتظام وفحصها بحثًا عن أجزاء مكسورة أو مفكوكة، بالإضافة إلى اختبارها بحثًا عن مخاطر الاختناق المحتملة للأطفال دون سن الثالثة، وجميع الملاعب مؤمنة بسياج وتفتيشها يوميًا، وتوفر مناطق السقوط الآمن مناطق هبوط ناعمة عندما يلعب الأطفال على المعدات.

المادة المنتجة والمحتوى في تعليم ما قبل المدرسة في منتسوري

يبدو أن موضوع المحتوى التربوي هو موضوع بسيط بالنسبة للمعلم في التربية التقليدية، لأن التخطيط هو ما يشرحه الطلاب، وهذا مرتبط بالمدرب ويعتمد على ما يعرفه الطالب وضروري لتخطيط المحتوى، ولكن في تعليم المهارات وتصميم مشكلة الخطاب، محتوى المناهج الدراسية لا يمكن أن تكون هدية ولا تفرض.

ولكن يتم تقديم عرض موسع منظم للأشياء التي يتوق الطلاب إليها لمعرفة المزيد عنها، تم إنشاء طريقة منتسوري على أساس نظرياتها حول تطوير الطفل، واعتادت أن تعتبر الطفولة مرحلة حساسة للغاية في حياة الإنسان.

وفي هذا المرحلة يمكن للأطفال تعلم المهارات والسلوكيات بسهولة أكبر مقارنة بالمراحل الأخرى، بناء على هذه الفكرة لقد طورت بيئة تلبي احتياجات الأطفال في ثلاثة عصور أساسية للنمو باستخدام بعض الأنشطة والأدوات الخاصة.

التقويم الذاتي والتصحيح الذاتي في منتسوري

في طريقة التدريس الذاتي في هذا النهج يكون التقييم لمساعدة الفرد على مقارنة وضعه بمعاييره الخاصة ومعاييره ومعايير المدرب كذلك، ومفهوم الامتحان والدرجة لا معنى له في هذا الفصل أيضًا، حيث يستمر التعلم طالما يكتسب الطالب الكفاءة والموضوعية المدروسة ويشعر بالرضا من أنشطتهم.

نظرًا لأن أساليب منتسوري تم تأسيسها على أساس مبدأ الملاحظة، فهي الأفضل ويمكن أن يحدث التعلم في الأطفال من خلال التجربة المباشرة والاستكشاف من الجانب الآخر من الأطفال؛ لتكرار نشاط ينتج عنه الترتيب والتركيز على موضوع معين وأن منتسوري اعتبرته المبدأ الصحيح الوحيد في التعليم.

وإذا واجه الطفل هزيمة في التعلم أثناء تسلسل خطوات التعلم، لا يصحح المعلم خطأه، ولكن بدلاً من ذلك يوقف الدرس، ومن الجدير بالذكر أن طريقة منتسوري قائمة على أساس من احترام الفرد، وحتى معظم الأطفال القاصرين يتعلمون باحترام أن ما هو في حدوده ومناسب لها وما لا يصلح لها.

واعتقدت منتسوري أن الأطفال يكتسبون معظم المشكلات من أنشطتهم العفوية وللسبب نفسه شددت بشدة على إعداد بيئة التعليم، وذكرت أن الأطفال دون سن السادسة ليس لديهم قدرة الأطفال الأكبر سناً على استخدام وفهم المحادثة أو اللغة ويجب على كبار السن عدم استخدام هذا النوع من اللغة في المحادثة وأن الأطفال القصر لا يفهمونها.

وفي هذا النمط لا يتم استخدام الاختبار الرسمي للتقييم ويقوم المعلمون بتقييم الأطفال والأنشطة المتعلقة بلعب الأطفال التي هي بالفعل أعمالهم من وجهة نظر منتسوري، والاعتراف يتم باكتساب مهارات الأطفال وتقييم إنجازاتهم من خلال المراقبة والتزويد قوائم المراجعة من خلال التركيز على إجراءات التعلم ومراحل نمو الأطفال.

النقد والفحص في منتسوري

تم تطبيق نمط منتسوري في السنوات الأولى من القرن العشرين للأطفال المعاقين عقليًا وجسديًا في روما، وأصبح الآن أكثر انتشارًا في جميع أنحاء العالم، وتنوع أفكاره هو قوتها وضعفها، كما إنها قوة لأنها تحول وجهات نظر إبداعية عديدة عن معاصرة الأفكار بطريقة إبداعية في نظرية ديناميكية واحدة وصعبة.

ونقاط ضعفه هو نفس الشيء النتائج في بعض الجوانب الخاصة من كتاباتها حيث تبدو بارزة للغاية على حساب إهمال أجزاء أخرى، وللوهلة الأولى يبدو أن فلسفة منتسوري التعليمية تنتمي إلى الأطفال المتطورين عقليًا لأنها تريد تمكين البشر من إعادة خلق العالم بفلسفته الخاصة.

ويتغير تقريباً كل شيء ينتج عنه القلق ورد الفعل الجريء بين الذين يستفيدون من استقرار الوضع الحالي، وهي تهدف إلى إعادة توجيه النظام التعليمي نحو اهتمامات واحتياجات الأفراد الذين لم يكن لديهم مكان في السابق في النظام التعليمي، وكان جزء من نهج منتسوري الذي تم انتقاده بشدة مرتبطًا به.

ووجهة نظرها حول اللعب وخاصة اللعب التخيلي اعتقدت ماريا منتسوري أن المسرحية هي الشغل للأطفال، لكن الشكل الوحيد المقبول بالنسبة لها كان نوعًا من اللعب الذي كان له جانب لوجستي في بيئة مرحلة البلوغ.

ولنفس السبب لم تكن المسرحيات الخيالية مقبولة جدًا وكانت غير ذات أهمية لأن الطفل كان بعيدًا عن ذلك الواقع، ومن المثير للاهتمام إنه في السنوات اللاحقة اتخذ كوريان هوت نفس النظرية وقال ذلك في حدود العبث.

بينما ضمن الإبداع والألعاب الاستكشافية للمباراة والتعليم، كانت منتسوري وأتباعها يتحدون لعبة الخيال بشدة أو أساطير سحرية؛ لأن ضمن قصص السحر والأساطير الوحوش أو القصص التي فيها الحيوانات تتحدث.

يواجه الأطفال صورًا خاطئة ومشوهة من الواقع، وتعتقد منتسوري إنه من خلال توفير البيئة والأدوات المناسبة حتى لو لم يتوفر مدرسون أكفاء لا ينزعج تعليم الأطفال، وفي هذه الحالة تكون مهارة المعلم في طريقة التعليم أقل أهمية.

ويختلف بعض خبراء المعرفة التربوية الجديدة مع هذه المسألة ومع مبدأ الحاجة إلى التعليم ومساحة التحضير، لكن نقص الديناميكيات في نظرية منتسوري خاصة مع تلك المرحلة التطورية وتسلسل انتقادات شديدة؛ لأنه وفقًا لهذه النظرية لم يُعَدّ هناك مجال للتلقائية والعفوية.