تُعتبر طريقة منتسوري هي حل لتحسين التعلم حيث يستطيع كل فرد أن يعيش حياة مرضية، بينما الجدارة تعني أن النجاح هو نتيجة المواهب الفردية والعمل الجاد والالتزام والدراسات والاستمرار في إظهار أن الخصائص المنسوبة مثل الخلفية الاجتماعية والاقتصادية والجنس والعِرق تؤثر بشكل كبير على جودة الحياة.

 

هل طريقة منتسوري هي الحل لتحسين التعلم

 

وتعتبر السمات المنسوبة أكثر إفادة للبعض منها بالنسبة للآخرين، وبما أنه من الصعب تغيير الخصائص المنسوبة غير المواتية، تصبح طريقة منتسوري في التعليم من أهم المؤسسات الاجتماعية التي يمكنها تحسين نوعية الحياة، وخاصة بالنسبة لهؤلاء الذين يتعرضون تقليديًا لخطر الفشل الشخصي والمهني والاقتصادي.

 

ففي بعض الدول تعتبر المدارس العامة عامل توازن كبير ووفقًا للقانون لا يمكن التمييز ضدهم في الوصول إلى التعليم على أساس العرق والجنس، كما تؤكد الدراسات أن أولئك الذين ينهون المدرسة الثانوية هم أكثر عرضة لتجربة مهنية وشخصية إيجابية.

 

ونص المسألة إنه يشكل الأطفال في سن المدرسة جزءًا كبيرًا ومتزايدًا من السكان، ففي عام 2016 التحق حوالي 55.6 مليون طالب بالمدارس الابتدائية والثانوية ما يقرب من 90 في المائة من الطلاب حضروا للمدارس.

 

وتكشف الدراسات أن عددًا كبيرًا من هؤلاء الطلاب يدخلون المدارس العامة المختلفة في كل من مهارات القراءة والرياضيات، وفجوة المهارات هذه قوية ومرتبطة بالعرق والطبقة الاجتماعية للطالب، وعلى هذا النحو يواجه الأطفال الفقراء عقبات كبيرة للنجاح.

 

وتكشف الدراسات أن طلاب حالة الطبقة الاجتماعية المنخفضة لديهم أكبر عيوب في الرياضيات والقراءة بسبب وضعهم كأقلية وطبقة اجتماعية، حالة الطبقة الاجتماعية المنخفضة لا يؤثر فقط على الأداء الأكاديمي ولكن له عواقب سلبية على مهارات الطلاب الاجتماعية وغير المعرفية مثل ضبط النفس أو التفاعل مع الأقران والمعلمين.

 

وتُظهر البيانات الوطنية أن أولئك الذين لم يكملوا المرحلة الثانوية لديهم فرص أقل للعمل وأكثر عرضة للفقر وسوء الصحة والإجرام، ففي عام 2015 أصدر المركز الوطني لإحصاءات التعليم أن معدل التسرب للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و24 عامًا كان 5.9 بالمائة وتأثر 2.7 مليون فرد.

 

ويتم تجميع الأعمار المتشابهة وأحيانًا القدرات معًا في فصل دراسي واحد، والانخراط في الاستماع للمحاضرات أو إكمال المهام المعينة في مجموعات مدتها 45 دقيقة، والاعتماد على تعليمات المعلمين والكتب المدرسية.

 

وأدى أداء الاختبارات الضعيفة للطلاب الملتحقين بالمدارس التقليدية ذات الدخل المنخفض إلى مناقشة حول حالة المدارس العامة، ونتيجة لذلك بعض المدارس العامة اعتمدت نهج منتسوري في التعليم، نظرًا لأن هذه المدارس عامة، يتم أيضًا تقييم أداء الطلاب من خلال الاختبارات الموحدة ويعتمد التمويل المدرسي على درجات الطلاب في الاختبارات الموحدة وضرائب الملكية المحلية.

 

توفير مناهج شاملة تركز على الطفل في منهج منتسوري

 

على النقيض من المدارس التقليدية يوفر نهج منتسوري مناهج شاملة تركز على الطفل، حيث يعمل الطلاب في مجموعات عمرية مختلطة وعلى الأنشطة المختارة في ثلاث ساعات متواصلة من الوقت، واستخدام المواد التعليمية المصممة خصيصًا.

 

بينما نهج منتسوري يدرك أهمية سلطة المعلمين في عملية تنمية الطلاب، يعمل المعلمون في مدارس منتسوري كمرشدين يقدمون للطلاب الأنشطة البنائية التي تعزز قدراتهم بشكل أكبر، وأصبح نهج منتسوري شائعًا في الستينيات.

 

في حين أن معظم مدارس منتسوري خاصة، هناك بعض المدارس العامة التي تتبنى هذا النهج، وأظهرت دراسات أن مدارس منتسوري ناجحة في تزويد الطلاب بتعليم عالي الجودة وأكاديمي إيجابي والنتائج الاجتماعية والسلوكية عالية الجودة.

 

والأداء الأكاديمي بشكل واضح يشير إلى أن أولئك الذين ينجحون أكاديميًا هم أكثر عرضة لإكمال المدرسة الثانوية ولديهم المزيد من فرص العمل، وهذا يقلل في النهاية فرص المعاناة من الفقر أو سوء الصحة أو النشاط الإجرامي.

 

وبينما المدارس هي مركبات للتحصيل الدراسي للطلاب، غالبًا ما يُنسى أن المدارس تقدم للطلاب أيضًا مجموعة متنوعة من الفرص لتطوير الكفاءات الاجتماعية، ويكشف الأدب عن الكفاءات الاجتماعية وذلك لتطوير المهارات الاجتماعية الضرورية للتنقل الصحي والناجح للبيئات الاجتماعية فضلاً عن تأثيره الإيجابي على النتائج الشخصية والمهنية.

 

ونظرًا لأن نتائج الطلاب مرتبطة بشكل كبير بالحالة الاجتماعية والاقتصادية لوالديهم ومعظم مدارس منتسوري خاصة ركز هذا العمل على منتسوري والنماذج التقليدية في المدارس العامة للحد من تأثير الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية.

 

يعد التعليم من أهم المؤسسات الاجتماعية التي يمكنها تحسين نوعية الحياة، بينما توفر المدارس ظاهريًا تعليمًا متساويًا للجميع، إلا أنها تختلف في مناهجها الدراسية والموارد التي تؤثر في النهاية على جودة خبرات التعلم.

 

وتؤكد المنظمات التعليمية على الحاجة إلى تنفيذ مناهج منتسوري مع أصول التربية البنائية، ومنتسوري هو نموذج تعليمي شامل يحتضن هذا النهج تحسين التعلم، وأثناء الدراسات تبين أن طرق منتسوري توفر نتائج إيجابية للطلاب، وهذه الدراسات إلى حد كبير تقتصر على أداء الطلاب الملتحقين بالمدارس الخاصة.

 

فعالية المدارس العامة التقليدية ومدارس منتسوري العامة

 

والغرض من هذا العمل هو دراسة فعالية المدارس العامة التقليدية ومدارس منتسوري العامة فيما يتعلق بالنتائج الأكاديمية والاجتماعية للطلاب، وبيانات الأداء الأكاديمي للطالب مستمدة من تقارير المسح وتم الحصول على بطاقات تقرير المدرسة والبيانات عن الكفاءات الاجتماعية للطلاب منها.

 

وتشير النتائج إلى أن الطلاب بشكل عام يذهبون إلى المدارس التقليدية التي تفوقت أكاديمياً على الطلاب في مدارس منتسوري والطلاب الذين حضروا الثانوية تفوقت مدارس الدخل العالي على الطلاب الذين التحقوا بمدارس منخفضة الدخل.

 

بالإضافة إلى ذلك أظهرت النسبة المئوية للطلاب الذين التحقوا بالمدارس التقليدية ضبط النفس والمسؤولية بينما تم عرض نسبة أكبر من الطلاب الذين التحقوا بمدارس منتسوري تعاون أكبر، أخيرًا تشير البيانات إلى وجود صلة إيجابية بين الأداء الأكاديمي والأداء الاجتماعي والكفاءات.

 

وتتم مناقشة نظريات علم الاجتماع في محاولات لفهم الاختلاف في أداء الطالب واستكشاف دور الطبقة الاجتماعية والعرق بشكل كامل في تشكيل ذلك الأداء.

 

أسئلة البحث حول هل طريقة منتسوري هي حل لتحسين التعلم

 

1- كيف يعمل الطلاب أكاديمياً في المدارس الحكومية التي تطبق نموذج منتسوري مقارنة بالطلاب الذين يحضرون المدارس العامة التقليدية؟

 

2- ما هي النتائج المتعلقة بالكفاءات الاجتماعية للطلاب الذين يحضرون المدارس التي تطبق نموذج منتسوري مقارنة بالطلاب الذين يحضرون المدرسة العامة التقليدية؟

 

3- ما هي الصلة بين الأداء الأكاديمي للطلاب وأداءهم الاجتماعي؟

 

4- هل يختلف بين الطلاب الذين يلتحقون بالمدارس التي تنفذ نموذج منتسوري والنموذج التقليدي؟

 

وفي النهاية لقد وجد الباحثون أن نتائج الطلاب مرتبطة بشكل كبير بمخرجات والديهم والوضع الاجتماعي والاقتصادي، لذلك يتم فحص أداء الطلاب في أزواج من المدارس التي حضرها الطلاب ذوو الحالة الاجتماعية والاقتصادية المماثلة، وبتحديد أن الحالة الاجتماعية والاقتصادية يؤثر على أداء الطالب، من ناحية أخرى من خلال التحكم في التركيبة السكانية للطلاب.