مواد منتسوري واسعة النطاق ومجمعة في مجالات مختلفة من التعلم، بما في ذلك الحياة الحسية والعملية، لذا مواد منتسوري القديمة صالحة للتعليم في المستقبل، وعادة ما تكون مصنوعة من مجموعة من المواد بما في ذلك النسيج والخشب، وتشمل المواد أشياء حقيقية مثل الأباريق ويقصد استخدامها بطرق متعددة وفي عدة مراحل من نمو الطفل وتعلمه.
هل مواد منتسوري القديمة صالحة للتعليم في المستقبل
ويجب أن تشتمل المواد الخاصة بالأطفال في فصول ما قبل المدرسة والتي تخدم الأطفال من سن 3 إلى 6 سنوات، ولصفوف المدارس الابتدائية والمتوسطة، على عناصر هادفة وأصلية من منتسوري مثل البرج الوردي، وهو سلسلة من المكعبات التي تعرف الأطفال بالهندسة والصوت؛ والمواد الصلبة الهندسية الزرقاء وخرائط اللغز.
ويجب أن تلتزم المدرسة بالعديد من الجوانب الرئيسية لمنتسوري مثل وقت العمل غير المنقطع لمدة ثلاث ساعات والفصول الدراسية متعددة الأعمار، وهي أن يقوم الأطفال الأكبر سنًا بتوجيه وتعليم الأطفال الصغار.
وعندما قرأت منتسوري من خلال المدونات والمجلات التعليمية، شعرت بمحادثة حول الشكل الذي يجب أن يبدو عليه مستقبل التعليم، فالمناظرات والدعوات إلى العمل من أجل طريقة جديدة جذرية للأطفال للتعلم والازدهار والنمو تدفع إلى ضرورة التدخل، وأيضًا التأمل الدائم في كيفية إعداد الأطفال لمثل هذا الوقت الديناميكي والمستقبل غير المتوقع.
بعد ذلك في نهاية المطاف يهبط الإجماع دائمًا على نوع من التعليم يدعم التدريس الفردي، والذي يمنح الطلاب القدرة على التفكير النقدي والإبداعي والتعاون وتطوير ذاكرة عاملة وتفكير مرن وضبط النفس وهو نفسه تعليم منتسوري.
وقد أشارت ماريا منتسوري إلى إعادة تصميم حجرة الدراسة التقليدية لإلقاء نظرة خاطفة على الشكل الذي يمكن أن يبدو عليه الفصل الدراسي في المستقبل، حيث يتفاعل فيها الطلاب مع بعضهم البعض ومع بيئتهم، ويتعلمون وفقًا لسرعتهم الخاصة، بينما يعمل المعلم مع أفراد أو مجموعات صغيرة وهو المكونات الأساسية لفصل منتسوري.
وتحدثت ماريا منتسوري على نطاق واسع عن منتسوري ونمو الدماغ، ولقد اقترحت أن طريقة منتسوري تشبه التعليم المصمم من قبل أخصائي علم النفس العصبي التنموي للأطفال، وتم بالفعل تصميم طريقة منتسوري التعليمية للاستفادة من اكتشافات الدماغ ومن هذه ما يلي:
١- تتبع الفئة العمرية لمدة ثلاث سنوات في فصل دراسي في منتسوري لتطور الدماغ، الذي صنفته منتسوري إلى مستويات نمو.
٢- يعكس استخدام المواد الخرسانية في الفصول الدراسية لمرحلة الطفولة المبكرة ومنتسوري الابتدائية كيف أن اليد هي أقوى صلة للطفل بالدماغ.
٣- يشجع إدخال أحرف ورق الصنفرة لتعليم الأصوات على الاستخدام المتزامن لوظائف الدماغ الثلاث المعروفة بأنها تشارك في تعلم القراءة.
٤- تم تصميم تكرار النشاط والمواد متعددة الحواس لتقوية المسارات العصبية مع فتح الطريق لتجارب جديدة.
٥- يكشف اكتشاف الخلايا العصبية المرآتية في الفص الجبهي عن المنطق الكامن وراء تصنيف منتسوري للأعمار من صفر إلى ستة أعوام على أنها فترة العقل الماص.
٦- تم تطوير مستقبل التعليم منذ أكثر من 100 عام من قبل امرأة غير عادية، حيث لم تكتف ماريا منتسوري من خلال الملاحظة الدقيقة، بتطوير نموذج تعليمي جديد ثوري، ولكنها أعطت طريقة للشعور بالأمل في غد أفضل، من خلال تمكين الأطفال ليكونوا مستقلين، والتفاعل مع بيئتهم والآخرين باحترام ومسؤولية، واكتشاف من هم.
ما مدى أهمية مواد منهج منتسوري
١- مواد منتسوري لها تاريخ مثير للاهتمام حيث تم تطوير النماذج الأولية للعمل مع الأطفال المتخلفين عقليًا، وتم تكييفها بواسطة منتسوري في أوائل القرن العشرين، ومن هناك قامت بتعديل الأصول وإضافتها إليها، وذلك من كتبها ومن المحادثات مع الأشخاص الذين لديهم إمكانية الوصول إلى محاضرات غير منشورة وقضوا وقتًا مع الأشخاص الذين عملوا معها مباشرةً.
هو أن التفكير الهائل والتجريب ذهب إلى تطوير هذه المواد واستخدامها، فالبرج الوردي، على سبيل المثال ليس مجرد برج من الكتل ذات الحجم المتزايد، ولكنه بدلاً من ذلك أداة محسوبة بعناية لتثقيف الحواس والنظام الحركي، ولإدخال النظام العشري بشكل ضمني ومفهوم التكعيب، فكل كتلة أطول بمقدار سنتيمتر واحد من جميع الجوانب عن التي جاءت من قبل، وهناك عشرة من هذه الكتل تتراوح من سنتيمتر مكعب واحد إلى عشرة.
ولا ينعكس الحجم المتزايد بصريًا فحسب، بل ينعكس أيضًا عن طريق اللمس والشعور فكل كتلة أثقل بمقدار متزايد بشكل كبير، ولا أحد يعرف لماذا هو وردي، وليس أزرق أو أخضر، ربما كان ببساطة لون الطلاء الذي كان النجار في متناول اليد في ذلك اليوم، ولكن بالنظر إلى الفكرة التي دخلت في الجوانب الأخرى وبعض المواد الأخرى، فربما لم يتم اختياره بشكل عشوائي.
حيث يستخدم الطفل البرج الوردي بطريقة معينة وذلك بحمل كل مكعب إلى بساط، ثم إعادة تجميع البرج من الذاكرة، من أكبر مكعب إلى أصغر مكعب، مع تركيز كل مكعب لاحق بعناية على المكعب السابق، ويتم التعامل مع المواد بعناية كبيرة، ويتدخل المعلم عندما يتم التعامل مع المواد بقسوة عند الانتهاء.
٢- راقبت الدكتورة منتسوري الأطفال في الفصل وفكرت في احتياجاتهم التنموية؛ وطورت المواد التي اعتقدت أنها تناسب تلك الاحتياجات؛ ثم شاهدت الأطفال مع المواد، وراجعتها وصقلتها حتى اعتقدت أن لديها مادة تلبي واحدًا أو أكثر من الاحتياجات المحددة، على سبيل المثال هناك عشرة عناصر معدنية أو خمسة عشر، لأنها وجدت أن الأرقام المختلفة لا تجذب اهتمام الطفل بنفس الطريقة.
ولجعل الأطفال يشاركون ويظلون منخرطين مع الأجزاء المعدنية وبالتالي تعلم التركيز وحمل قلم الرصاص وأسماء الأشكال العشرة والتعامل معها وتجربة اللون والتصميم وجدت أنهم بحاجة إلى عشرة.
كما تعتبر رسائل ورق الصنفرة مخطوطة لأن الدكتورة منتسوري رأت إنه من الأسهل على الكتاب المبتدئين الاحتفاظ بالقلم الرصاص على الورق، وتتدفق من حرف إلى آخر، بدلاً من التوقف والبدء من جديد لكل حرف جديد، وهكذا كان اختيار المواد مقصودًا للغاية.
باختصار، إذن تتكون المجموعة الأصلية من المواد، كما تطورت مع وفاتها في عام 1952، من مجموعة محددة من المواد لكل مستوى فصل دراسي، ومصممة بعناية لمنح تفاهمات محددة من خلال الاستخدام المتكرر وفي سياق المواد الأخرى، والمختارة لتجنب معظم التكرار، ومحددة للسماح بالإتقان في حوالي ثلاث سنوات في الفصل الدراسي.
وفي الخاتمة مع تطور منتسوري يمكن القول إنه تم تطوير موادها لتتناسب مع المستقبل، مع الاحتفاظ كثيرًا بمجموعات المواد الخاصة بالدكتورة منتسوري على مستوى كل فصل دراسي، مع القليل من التغييرات لعدم وجود كلمة أفضل لهذا النهج التقليدي.
وكان النهج الثاني الذي سأسميه نهج منتسوري المعدل، هو اعتماد التعديلات بطريقة ديمقراطية، حيث يتخذ كل مدرب ومعلم قرارات بشأن مواد جديدة لإضافتها إلى المجموعة أو في الحالات ما يجب أخذه، وبعض المواد المضافة متاحة بسهولة تجاريًا وليست خاصة بمنتسوري كالألغاز.
