وجد العلماء والباحثين أن تعليم منتسوري له فعالية في مهارة جمع الانتباه للأطفال خاصة الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه أو فرط النشاط، وذلك باستخدام الألواح اللمسية وصناديق الصوت والمكعبات ذات الحدّين والأقراص الملونة من مواد منتسوري.

 

فاعلية تعليم منتسوري في مهارة جمع الانتباه للأطفال

 

الهدف من دراسة فاعلية تعليم منتسوري في مهارة جمع الانتباه للأطفال هو تقييم فعالية تعليم منتسوري الذي يتم تقديمه لصقل مهارات جمع الانتباه للأطفال، والذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه أو فرط النشاط.

 

وعلى سبيل المثال تم عمل بحث من مجموعة في نظام منتسوري تتكون من خمسة عشر مشاركًا في مرحلة ما قبل المدرسة وانضم إلى هذه المجموعة ست فتيات وتسعة فتيان مصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، وتم تصميم هذا البحث مع دراسة تصميم الاختبار قبل اللاحق مع مجموعة ضابطة من التصميم التجريبي.

 

وهذا البحث يهدف تحسين مستوى جمع الانتباه، ويتم استخدام التنسيق بين اليد والعين وتطوير الحواس اللمسية والبصرية والسمعية، ولتحسين تميزها المكتسب يتم استخدام الألواح اللمسية وصناديق الصوت والمكعبات ذات الحدين والأقراص الملونة من مواد منتسوري، ويتم تطبيق اختبار الانتباه الانتقائي البصري على الأطفال قبل التدخل وبعده (أي بعد التدريب).

 

آثار تعليم منتسوري على التنمية الأكاديمية والمعرفية والاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة

 

الأبحاث السابقة حول تعليم ما قبل المدرسة في منتسوري غير مُتسقة وعُرضة للمرونة التحليلية، وفي هذه الدراسة تمّ تعيين الأطفال المحرومين في مرحلة ما قبل المدرسة في مدرسة عامة بشكل عشوائي، إما في الفصول الدراسية التقليدية أو الفصول الدراسية بطريقة منتسوري، ومع تكييف هذه الأخيرة مع التعليم العام.

 

تضمنت التعديلات عددًا أقل من المواد، وفترات عمل أقصر، وتدريبًا محدودًا نسبيًا لمعلمي منتسوري، والتحليلات المقطعية في رياض الأطفال والتحليلات الطولية على مدى 3 سنوات من مرحلة ما قبل المدرسة.

 

حيث أن منهج منتسوري المعدل كان مرتبطًا بنتائج مماثلة للمناهج التقليدية في الرياضيات والوظائف التنفيذية والمهارات الاجتماعية، ومع ذلك تفوق طلاب رياض الأطفال الأقل حظًا في فصول منتسوري على أقرانهم في القراءة، وكان هذا الأداء مشابهًا لأداء الأطفال المتميزين من حضانة منتسوري المعتمدة.

 

وتعتبر الفوارق الاجتماعية والاقتصادية لها تأثير هائل على التنمية الأكاديمية والمعرفية والاجتماعية والعاطفية للأطفال والمراهقين، على سبيل المثال يفسر الوضع الاجتماعي والاقتصادي التباين في أداء القراءة والرياضيات لطلاب المدارس الثانوية، ويتخلف الأطفال المحرومون أيضًا عن أقرانهم الأكثر حظًا في مقاييس القدرات المعرفية والاجتماعية والعاطفية.

 

وتظهر هذه الاختلافات المرتبطة بالقدرات المعرفية والاجتماعية والعاطفية في وقت مبكر من سن 4 سنوات وتميل إلى النمو بمرور الوقت، وبالتالي يُعتقد بشكل متزايد أن التدخلات التي تهدف إلى الحد من عدم المساواة يجب أن تركز على الطفولة المبكرة، وهي فترة من المرونة المعززة للدماغ والتي قد تكون خلالها المهارات المعرفية هي الأكثر استجابة للتحفيز المعرفي والاجتماعي.

 

وقد أدى ذلك إلى تجديد الاهتمام ببرامج ما قبل المدرسة كطريقة لتقليل تأثير تفاوتات القدرات المعرفية والاجتماعية والعاطفية على تنمية الطفولة المبكرة.

 

وينشأ الاهتمام بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة من مجموعة كبيرة من الأدلة التي تظهر أن برامج ما قبل المدرسة المنظمة يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي على الاستعداد للمدرسة والنمو المعرفي للأطفال المحرومين.

 

وحتى الآن ركزت السياسات إلى حد كبير على العوامل الهيكلية مثل تأهيل المعلم أو أحجام الفصول الدراسية أو بيئة التعلم المادية، لكن برامج ما قبل المدرسة قد تختلف أيضًا بشكل كبير من حيث المحتوى ونوع التعليمات أي المناهج التي يتعرض لها الأطفال.

 

على سبيل المثال قد تختلف مناهج ما قبل المدرسة فيما يتعلق بالأدوات والمواد التربوية على سبيل المثال الملموسة مقابل الملخص، ودور المعلم على سبيل المثال قيادة الأنشطة مقابل دعم الأنشطة التي يقودها الأطفال.

 

وتنظيم التدريس على سبيل المثال صغير أو كامل المجموعة مقابل الفردية، واستخدام التقييمات على سبيل المثال صريح مقابل ضمني، ومع ذلك لا يُعرف سوى القليل نسبيًا عن مناهج ما قبل المدرسة الأكثر فاعلية، لا سيما للأطفال الذين يعانون من الضعف.

 

منهج منتسوري لمرحلة ما قبل المدرسة

 

أحد المناهج الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة التي تشهد حاليًا زيادة في شعبيتها عبر العديد من الدول هو طريقة منتسوري، وتوسعت برامج منتسوري من عدد صغير من المدارس الخاصة في السبعينيات إلى ما يقرب من 4500 مدرسة في الوقت الحاضر بما في ذلك أكثر من 500 مدرسة عامة.

 

وتمّ تسمية نهج منتسوري على اسم ماريا منتسوري، وهي طبيبة إيطالية من أوائل القرن العشرين، والتي طورت طريقة تربوية تهدف في البداية إلى مساعدة الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية، وكذلك تطوير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من العائلات ذات الدخل المنخفض.

 

ويدور تعليم منتسوري حول فكرة أن الأطفال يتعلمون بشكل أفضل من خلال استيعاب الجوانب المختلفة لبيئتهم والتفاعل معها، بدلاً من تعليمهم معرفة ومهارات محددة بشكل مباشر، وعلى هذا النحو يعتمد تعليم منتسوري على منظمة محددة وبيئة مادية، ومع فصول دراسية مختلطة الأعمار مفتوحة ولديها مساحات محددة جيدًا لأجزاء مختلفة من المناهج الدراسية على سبيل المثال اللغة والرياضيات.

 

كما أنها تنطوي على أدوات تربوية محددة، بما في ذلك مجموعة من المواد متعددة الحواس والتصحيح التلقائي عالية التنظيم التي يقدمها مدرسون مدربون تدريباً عالياً ومصممة لتعزيز التعلم من خلال العمل والتلاعب بالسرعة الخاصة بالطفل.

 

نظرًا لأن أصول التدريس في منتسوري تهدف إلى تعزيز التعلم الموجه ذاتيًا، ويُسمح للأطفال باختيار أنشطتهم بحرية، وفقًا لذلك يتمثل دور معلمي منتسوري في توجيه ودعم مسار تعلم كل طفل أكثر من تعليم المحتوى مباشرةً.

 

وبشكل عام يتضمن تعليم ما قبل المدرسة في منتسوري طرقًا تختلف غالبًا عن تلك الموجودة في معظم الفصول الدراسية التقليدية لمرحلة ما قبل المدرسة، وفي الواقع تميل الفصول الدراسية التقليدية إلى وجود أطفال في نفس العمر ويتم وضعهم في مجموعة صغيرة أو كاملة.

 

والذين يستخدمون مجموعة أكثر تنوعًا من مواد اللعب، ومع ذلك كانت هناك ادعاءات حديثة بأن منهج منتسوري لمرحلة ما قبل المدرسة أكثر اتساقًا مع مبادئ التعلم والتطوير من المناهج التقليدية، على سبيل المثال يتعلم الأطفال في الفصول الدراسية في منتسوري القراءة بشكل منهجي باستخدام الأنشطة متعددة الحواس والنهج الصوتي.

 

بما يتوافق مع الأدبيات المتعلقة بكل من الإدراك المتجسد واكتساب القراءة، ويؤكد منهج الرياضيات في منتسوري أيضًا على أهمية فهم التطابق بين الرموز العددية والكميات، بما يتماشى مع الدراسات التي تظهر أن المعرفة الحسابية والرمزية المبكرة تتنبأ بكفاءة الرياضيات لاحقًا.