دور العلاج الوظيفي في الصحة العقلية في المدارس:
مع التاريخ الغني للعلاج المهني في معالجة الصحة العقلية في جميع مجالات الممارسة، جنبًا إلى جنب مع دعوة جميع موظفي المدرسة لمعالجة الصحة العقلية للأطفال بشكل استباقي، يبدو دور العلاج المهني في الصحة العقلية المدرسية واضحًا في تلبية احتياجات الصحة النفسية والاجتماعية والعقلية للأفراد، وبالتالي فهي في وضع جيد للمساهمة في جميع المستويات الثلاثة من التعزيز والوقاية والتدخل. يوصى بسلسلة متصلة من العلاج المهني، والتي تهدف إلى تعزيز الصحة الاجتماعية والعاطفية والعقلية والوقاية من السلوكيات المشكلة والكشف المبكر من خلال الفحص.
الخدمات القائمة على العلاج الوظيفي:
على الرغم من أهمية معرفة العديد من المناهج الخاصة بترويج الصحة العقلية وتطبيقها، إلا أن جميع خدمات العلاج المهني تشترك في التركيز المشترك على استخدام متوسط الانشغال لتعزيز الأداء المهني (على سبيل المثال، التعليم واللعب والترفيه والعمل والمشاركة الاجتماعية ومهارات الحياة اليومية والأنشطة المفيدة للحياة اليومية والنوم والراحة) ضمن مجموعة متنوعة من السياقات.
تشير نتائج مراجعة الأدبيات الحديثة المسندة بالأدلة، على سبيل المثال، إلى أن التدخلات القائمة على النشاط تساعد في تحسين الإجراءات المتبادلة بين أقران الأطفال والسلوكيات التي تركز على المهام والامتثال للأعراف الاجتماعية.
وفي المدارس، يمكن تجميع الخدمات القائمة على المهنة استدنت في عدد من السياقات الطبيعية، بما في ذلك الكافيتريا (على سبيل المثال، مجموعات الغداء) العطلة (على سبيل المثال، نوادي الألعاب) والفن والتربية البدنية. كما يتم التركيز بشكل متزايد على المشاركة في الأنشطة اللامنهجية وفتح الأبواب على نطاق أوسع للمعالجين المهنيين لمساعدة الأطفال والشباب على التطور والمشاركة في اهتمامات أوقات الفراغ المنظمة خلال فترة ما بعد الدراسة.
ما علاقة الغداء والعطلة والمشاركة اللامنهجية بعد المدرسة بتعزيز الصحة العقلية؟
تعد الجوانب غير الأكاديمية لليوم المدرسي (الغداء، العطلة، الأنشطة الخارجية بعد المدرسة) من العوامل الرئيسية المساهمة في نجاح الطلاب والمدارس. كما أظهرت الدراسات أن زيادة ارتباط الطلاب بالمدرسة يعزز المشاركة في الفصل الدراسي والأداء الأكاديمي والحضور إلى المدرسة ومعدلات الإكمال ويقلل من التسرب والمشاكل السلوكية.
هناك العديد من العوامل المرتبطة بارتباط الطلاب الإيجابي بالمدرسة، بما في ذلك وجود أصدقاء جيدين في المدرسة، المشاركة في الأنشطة اللامنهجية وإدراك موظفي المدرسة على أنهم داعمون ومهتمون.
بالإضافة إلى مناهج تدخل العلاج المهني التقليدية، يمكن تطبيق مناهج أخرى تم تطويرها في مجالات الصحة العامة وعلم النفس والتعليم من قبل المعالجين المهنيين، مثل محو الأمية في مجال الصحة العقلية وتنمية الشباب الإيجابية والتعلم الاجتماعي العاطفي والإيجابية دعم السلوك التفاعلي.
ضمن نموذج الصحة العامة المكون من ثلاثة مستويات، يمكن للمعالجين المهنيين توفير سلسلة متصلة من الخدمات الموجهة نحو تعزيز الصحة العقلية والوقاية والتعرف المبكر والتدخل. كما يجب دمج استراتيجيات التدخل في جدول الفصل الدراسي للطالب والروتين المدرسي والمنهج الدراسي. كما تم توضيح عينة من أنشطة العلاج المهني لكل مستوى من مستويات نموذج الصحة العامة للصحة العقلية في المدارس.
