كيف ينتقل اخصائي النطق من التقييم إلى التدخل العلاجي
بمجرد أن نقرر تقديم التدخل، ما الذي يجب أن يتكون منه التدخل وكيف ينبغي تقديمه؟ بالنسبة للأطفال الذين يعانون من قصور حاد في اللغة والذين تزيد أعمارهم عن 3 سنوات ولكنهم لا يزالون في مرحلة ظهور اللغة، فإن التدخل أو الوقاية من الدرجة الثالثة مناسب دائمًا بالطبع.
- يمكن أن تكون عواقب تأخر اللغة على النمو الاجتماعي والمعرفي للطفل منتشرة وتعتبر اللغة واحدة من أكثر الوظائف ضعفًا في نمو الأطفال الصغار.
- إن تقديم المساعدة للأطفال الذين يتباطأون في تعلم الكلام يخدم وظيفة وقائية ثانوية مهمة ويجب أخذها في الاعتبار إذا كان من المعروف أن الطفل معرض للخطر.
- بالنسبة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في النمو أو عوامل خطر أخرى يبدو التدخل المبكر مناسبًا حتى لو تأخرت اللغة التعبيرية فقط.
- سيتم تقديم خدمة معظم المرضى في مرحلة اللغة الناشئة، مثل نظرائهم اللغويين من خلال خطة خدمة الأسرة الفردية (IFSP) المصممة من قبل فريق من المهنيين وفقًا لتكليفات قانون تعليم الأفراد المعاقين.
- ما لم يتم تعيين اخصائي نطق ولغة كمدير حالة، فإننا نقدم جزءًا واحدًا فقط من تلك الخطة: البيانات الخاصة بتقييم اللغة والخدمات المستندة إلى الأسرة في تطوير الاتصالات.
- إن شكل الخطة الفردية لخدمة الأسرة لطفل ذي لغة ناشئة يشبه إلى حد بعيد الشكل المصمم لطفل ما قبل اللغة، باستثناء أن القسم الخاص بالتخطيط للانتقال إلى خدمات ما قبل المدرسة هو أكثر تفصيلاً.
- إحدى القضايا التي سنحتاج إلى أخذها في الاعتبار عند تطوير خطة التدخل هي دور الوالدين.
- عند تعزيز التواصل في مرحلة ما قبل اللغة للأطفال الصغار في النمو، نريد بالتأكيد إشراك الوالدين كعامل أساسي في التدخل.
- ليس من الصعب تعلم الروتين التواصلي الذي يحتاجه الطفل الصغير اللغوي.
- إن برنامج الإدارة للأطفال في مرحلة اللغة الناشئة أكثر تركيزًا وتحديدًا إلى حد ما.
- لا يزال الآباء هم العوامل الأساسية المثالية للتدخل في مرحلة الطفولة.
