استخدامات الحاسوب للمعوقين عقليا

توضح دراسات عديدة أن الأفراد ذوي الإعاقة العقلية يتعلمون بشكل سريع، إذ تم تجهيز منهج دراسي مناسب وأيضاً برمجته بدقة وعناية، ويمكن استعمال مجموعة من الوسائل؛ بهدف زيادة إمكانات الفرد ذو الإعاقة العقلية في مواقف التعلم عن طريق جذب انتباهه، واستعمال حواسه في تعلم الدرس.

الحاسوب والمعوقين عقليا

في دراسة لأحد العلماء تحسن تحصيل التلاميذ كثيراً باستعمال التعليم المبرمج، وتبين هذا التحسن في زيادة الحصيلة اللغوية، وفي زيادة القدرة على الكتابة والقدرة على الحساب.

وجد بعض العلماء أن التلاميذ المعوقين عقلياً بدور الرعاية الاجتماعية، تمكنوا من تعلم قراءة وكتابة الجمل بأسلوب التعلم المبرمج أسرع من تعلمهم في الطريقة العادية، وآخرون نظروا إلى إمكانية تعليم كل فرد معوق يتمكن من مسك القلم وكتابة اسمه وكتابة بعض الكلمات البسيطة المبرمجة.

إن استعمال الوسائل التعليمية في القيام بتدريس مادة الرياضيات مهم، ويعمل كذلك على زيادة فاعلية التدريس ويعمل على تطوير المهارات العلمية الضرورية لدى التلاميذ، كذلك يلعب دوراً ذو فعالية في الإسهام في تطوير، وفي تحسين اتجاه التلاميذ نحو الرياضيات، كذلك تعد المهارات الرياضية من المهارات الضرورية في حياة كل التلاميذ العاديين أو التلاميذ المعوقين عقلياً.

على الرغم  من الاحتياجات المختلفة كل منهم من كمية ومن نوعية هذه المهارات، وتبدو ضرورة تعليم المصطلحات والمهارات الرياضية للتلاميذ العاديين أو للطلاب ذوي الاعاقة العقلية البسيطة، في أنها الوسيلة الأساسية التي تطور استقلالية الفرد في العمل في التعامل مع البيئة المحيطة فيه، واعتماده على ذاته في القيام بحل المهارات الرياضية للأفراد المعوقين عقلياً على توظيف، المهارات الرئيسية في الرياضيات الجمع والطرح والضرب والقسمة.

الحاسوب والمعوقين بصريا

تبين الإعاقات البصرية ثلث حالات الإعاقات، وهؤلاء الأفراد المعوقين الذين فقدوا نعمة البصر أو ضعف البصر عندهم لدرجة حرمتهم من التعامل البصري بصورة سهلة من حقهم التمتع بتقنيات الحضارة، وكذلك من صلاحياتهم أن يعطوا وأن يسهموا بالتطور الحضاري وكذلك بالإنترنت، إذ يقدم الحاسوب مجموعة من الخدمات للأشخاص المعوقين بصرياً.

وبشكل خاص في مجال التربية والتعليم المتبينة في قراءة الرسائل وفي قراءة التقارير المدرسية، وكذلك المتطلبات المدرسية، بأساليب لفظية مسموعة، وذلك عن طريق تحويل هذه المواد المطبوعة إلى مواد منطوقة مسموعة، إذ يساهم في طباعة المادة المكتوبة ويقيم صحتها، وأن تبين الحاسوب مع الأفراد المعوقين بصرياً تتبين آثاره واضحة في العمل على حل مشاكل الاتصال اللغوي، عند الأفراد المعوقين بصرياً أكثر بكثير من الأساليب التقليدية في الاتصال اللغوي.

مثل طريقة برايل وأسلوب التحدث الصوتي، تلعب الأدوات الالكترونية دوراً ضرورياً في تلك الأيام في أغلب النشاطات، وقد قضى المصممون لها وقتاً كبيراً في عملية البحث وفي عملية الدراسة؛ بهدف تطوير تلك المنتجات ليسهل استعماله، كما أن وسائل الاتصال الموجودة بين الآلة والإنسان المشغل لها، هي في معظم الأحيان عبارة عن اتصال ميكانيكي أو اتصال مرئي.

وهذا النوع من العلاقة لا يخدم غالباً بصورة مثالية، ومثل بديل لهذا تبينت وسيلة اتصال جديدة، وهي الاتصال الشفوي ما بين الإنسان وبين الآلة، ومن بين الفوائد الصادرة من حقل التقنية الصوتية، نتمكن من القول بأن تلك الأدوات تخلق علاقة صداقة ما بين الآلة، وما بين المستخدم، مما يؤدي إلى صناعة آلة أكثر إنسانية.

كما تعطي تلك الأدوات المجال للفئات الأقل حظاً أفراد ذوي الاحتياجات الخاصة الأشخاص المكفوفين الذين يكونوا قادرين على استعمال تلك التكنولوجيا، لأن يستعملوها وباستقلالية تامة يعمل النظام الصوتي على تحويل النص المكتوب في جهاز الحاسوب إلى كلمات منطوقة، أما منظم الصوت، فهو عبارة عن الأداة التي تقوم بالكلام في ذلك النظام.

هناك كذلك مجموعة أنظمة الصوت التي تعتمد بصورة كلية على البرامج، فالبرامج التي تنفذ الصوت على الشاشة تقوم بالتحكم بجهاز الصوت، وقبل أن يتم اختيار نظام التحدث الصوتي من المهم أن يؤخذ بعين الاعتبار حاجة المستعمل بالنسبة إلى نوعية الحاسوب الذي سيقوم بالعمل عليه من جانب نظام التشغيل، ومن جانب البرامج التي سيعمل عليها، وممكن أن يكون منظم الصوت أداة خارجية محمولة.

ويتم توصيلها بجهاز الحاسوب من الخلف، وتأتي سماعات وتأتي مخارج للقيام بتركيب سماعات الرأس، وفائدة أن يكون منظم الصوت خارجاً، هي التمكن من نقله إلى مجموعة أجهزة بصورة سهلة، وفيما يتعلق بمنظمات الصوت الداخلية والتي تأتي على صورة كرات أو على صورة لوحة الكترونية، فإنه يتم تركيبها داخل جهاز الحاسوب، ويكون بها مخارج بالسماعات العادية ومخارج بسماعات الرأس.

وبما أن المنظمات الداخلية تعمل بصورة مباشرة مع نظام التشغيل المرتبط  بالحاسوب، فإنها تعمل بصورة أسرع من المنظمات الخارجية، وفيما يرتبط بأنظمة الصوت التي تعتمد بصورة كاملة على البرامج حتى تعمل، تقوم بإخراج الصوت عن طريق نظام الصوت المتواجد في الحاسوب نفسه المميزات الضرورية لهذه المنظمات تضمن، نوعية الصوت والسرعة التي يتم من خلالها تحويل النص إلى كلام، وكذلك متطلبات الذاكرة إضافة إلى توافق المنظم مع نوع الحاسوب، وأخيراً مجموعة اللغات المتوفرة.

الرسم بالحاسوب لذوي الاحتياجات الخاصة

الحاسوب كأداة تعليمية يستعمل طرق متنوعة في عرض المعلومات، إذ يمكن عرض المعلومات في شكل نصوص مكتوبة أو عرضها في شكل نصوص مسموعة، وممكن أن يضاف لها إيضاحات بصرية، وأن يضاف لها صور ثابتة وصور متحركة، لذلك يعتبر الحاسوب آلة تعليمية كاملة؛ لأنه الصورة والفيديو والتلفزيون والسينما في نظام واحد ونظام دقيق، ولا يكتفي في القيام بعرض المعلومات.

يمكن من العمل عليه خلال التعلم، ويحرك أداة ملحقة بالحاسوب؛ بهدف القيام بالرسم أو القيام بتشغيل مفاتيح لآلة الحاسوب؛ بهدف القيام بالاستجابة، وهو يعتبر أحدث التقنيات التي تستعمل في تعلم الرسم وبشكل خاص بالمدارس الخاصة التي يتواجد بها أجهزة حاسوب، هي استعمال هذه الأجهزة التعليم الرسم للتلاميذ عن طريق برنامج متوفر بأغلب الأجهزة.

يرى الأغلب أن التعبير بالرسم لا يمكن أن يكون تعبيراً عقيماً لا يستعمل فيه التلاميذ سوى الأزرار وليس الفرشاة والقلم، ولا يستعمل فيه التفكير يجمع بين الحقيقي في التعبير وفي التخيل، ويرى الاخرون أن هناك أجهزة حاسوب مزودة بالأقلام ويمكن للمستعمل أن يختار سمك القلم للقيام بالرسم، وبمجرد أن يرسم التلميذ رسوم متنوعة الألوان لنفس الرسمة الأصلية، وبإضافة ألوان مختلفة لها، وهذا يكسب التلميذ مهارات أكبر من هذه التي يتعلمها من الرسم بالصورة التقليدية.

التلوين بالحاسوب لذوي الاحتياجات الخاصة

يقدم برنامج (بوربوينت) إمكانية للقيام بالتحكم في ألوان الصفحات وفي الفقرات، وكذلك الكلمات بالإضافة إلى التحكم في خلفية الصفحات بحيث يمكن على سبيل المثال القيام، بوضع صورة معين كخلفية للكتابة الموجودة في الصفحة مع تواجد خيارات كبيرة للألوان، ويمكن اللجوء إلى قوالب جاهزة؛ بهدف تصميم تلك الصفحات في المواضيع التجارية والمواضيع الاقتصادية، وكذلك العلمية أو القيام بإنشاء قالب خاص بالمستخدم بهدف عرض الصفحات.