التغيرات في المجتمع البشري وتحديات التغيير تشغل الفكر الفلسفي والأفكار الاجتماعية والفكر السياسي عبر التاريخ وما زال قيد الاستخدام حتى اليوم.

 

المدرسة ودورها في حدوث التغير الاجتماعي:

 

كمؤسسة اجتماعية ساهمت المدرسة في تحقيق الأهداف والقيم الاجتماعية وعملها لا يقتصر على نقل التراث الثقافي وتوفير القيم والأساليب المعترف بها اجتماعياً للأفراد، ولكن بما يتجاوز تأثيرهم السلوكي يخضع الأفراد للتأثير المنظم للمجتمع وترتبط أدوارهم الاجتماعية ارتباطًا وثيقًا بالفلسفة الاجتماعية الشعبية مفتاح التطور والتقدم والتغير.

 

تعتمد الدرجة التي تكمل المدرسة بها العمل على درجة التغير الذي حققته بنجاح في السلوك أبنائها لذلك من الضروري النظر إليها ككل، مثل نظرتنا للمجتمع ككل وجعله في مقدمة الجميع يجب اعتبار سياسة الإصلاح الاجتماعي كمرجع لكل تغير أو تغيير قد تعرفه الإدارات والأطراف الأخرى جزء آخر من الحياة الشخصية، يجب أن تتكيف المدارس مع العمر وتعديل وظائفها وتوسيع نطاقها ومجالها وأن تؤثر على المجتمع من خلال تثقيف أعضائه وتعزيز تنميتها من أجل تخريج عاملين يفهمون مشاكل وطنهم.

 

ومع ذلك فإن هذه العملية ليست آلية لأن المجتمع المتحضر قد يتراجع إذا لم يتخذ إجراءات فعلية من أجل القضاء على الشوائب والأخطاء القديمة في التراث الثقافي حتى تجري المدرسة عملية التعليم بوضوح وتوجه الطلاب بشكل صحيح وإلى الطريق السليم.

 

يعتقد العديد من المعلمين أنه من خلال إدخال خبرة تعليمية جيدة في المناهج الدراسية سيتغير السلوك الاجتماعي ومن خلال الجوانب المختلفة للنشاط مناقشة القضايا المهمة التي تواجه المجتمع وتعليم الطلاب كيفية العثور عليها الحل الصحيح والوصول إلى مجتمع متطور.

 

التحدي الأصعب هو إلى أي مدى يمكن للمدرسة أن تحقق التغير الاجتماعي المتوقع يعتقد بعض الناس أن سعي المدارس إلى التغير الاجتماعي والثقافي أفضل بكثير من قيادة التغير بالنسبة لهدف معين عندما يتغير الهدف سيتغير التعليم أيضًا، ومع ذلك فإن دور المدرسة كقوة اجتماعية توجيهية يبرز أهميتها بعد التخرج من الطاقة القادرة على قيادة المجتمع وإدراك الدور الإيجابي للمجتمع في حل مشاكله إدراك الافراد ضرورة ربط المناهج المدرسية بالتغير الاجتماعي ومواكبة مظاهره المختلفة وقضاياه المتعددة.

 

يجب أن تحصل التغيرات المادية التي تحدث في المجتمع على نتائج من التغيرات في القيم والعادات والسلوكيات والتغيير النهائي ليس فقط من خلال التعليم لأنه من أجل الحصول على السلوك وتعديله وتنظيمه يجب تكوين شخصية الإنسان التي تتماشى مع القيم والاتجاهات الجديدة.

 

متطلبات التغير الاجتماعي من المدرسة:

 

1- من أجل تلبية الاحتياجات الاجتماعية أو الحلول للمشاكل الاجتماعية يمكن عادةً إجراء تغييرات في النظام المدرسي أو السياسات التعليمية والمشاكل الاجتماعية التي يشعر بها المسؤولون عن المجتمع وقد تساعد خطة التعليم في حل هذه المشكلة، على سبيل المثال مطلوب العمال التقنيين اللازمين مع التعليم العام والمهارات المهنية اللازمة  وهو الحل من أجل الاستجابة لهذه المشكلة يمكن لمراكز التدريب المهني والمدارس توفير الأرقام اللازمة للأقسام المختلفة في حدود كم يتم تخصيص الميزانية كما يمكن للمدرسة مكافحة ومحاربة الفكر الخارج عن المجتمع.

 

2- قد تكون التغيرات التعليمية نتيجة الشعور بوجود قيم يجب الحفاظ عليها في المجتمع بالإضافة إلى قيم أخرى لم يجتمع عليها أفراد المجتمع بعد.

 

3- قد يؤدي ظهور معرفة جديدة لم تدخل بعد في مجال التطبيق المدرسي إلى تغيرات تعليمية يساعد على حل العديد من المشكلات التي تواجه المدارس والمجتمع، أو يساعدهم على الخروج بمهارات جديدة مطلوبة من المواطن في المجتمع الجديد المتحضر.

 

إذا كانت الأدوار الاجتماعية للمدرسة والأسرة تنعكس في التنشئة الاجتماعية للأفراد من خلال التعليم يجب أن تستند علاقتهم إلى وجهة النظر الأساسية هذه ولا ينبغي الحفاظ على العلاقة بين الأسرة والمدرسة، تنعكس الظاهرة السطحية بشكل رئيسي في الأسر التي تزود المدرسة بالمواد الأساسية (أي الطلاب) وبالتالي تعكس أيضًا عملية الإنتاج (أي التعليم) هي مسؤولية المدرسة.

 

من هذا المنظور فإن التفكير في ثقافة المدرسة يأتي من العلاقة المعقدة مع التغيرات والتحولات المختلفة التي تشهدها جميع مستويات المجتمع من ناحية ومن ناحية أخرى تعتمد على نظام القيم لهذه التغيرات في ثقافة المدرسة بالإضافة إلى ذلك لا تلعب المدارس دورًا في تكوين المعلمين فقط ليس فقط لتأسيس شخصيتهم وهويتهم الاجتماعية، ولكن أيضًا للعب دورهم الخاص وفقًا لمتطلبات كل من المجتمع الذي سيتم إنشاؤه والمتعلمين للتعلم، يحتوي التكوين وإعادة البناء على جميع المكونات التي تلعب دورًا في المجال الاجتماعي والثقافي.