فلسفة والدورف

وفي الختام تعتمد استراتيجيات التدريس في والدورف لرعاية الكلام المبكر على الفكرة التي تُعطى بشكل تنموي في بيئة تعليمية مناسبة.

وفي الختام وجد أن التعلم والتطوير في مناهج وعلم أصول التدريس والدورف تحترم التراث الثقافي للماضي، وتبقى مفتوحة وحساسة للمستقبل.

وفي الختام هناك العديد من مناهج وطرق لوالدورف لتعليم الأطفال منها مناهجه وطرقه من خلال اللعب ومن خلال البيئة ومن خلال الملاحظة والتجربة ومن خلال الكتب المدرسية والدفاتر وجلسات التدريب.

وفي الختام يشير معظم من درسوا تعليم والدورف إلى أن هناك مجموعة من السقالات التي تمحورت حولها تعلم الأطفال بمنهج والدورف.

وفي الختام تستخدم طريقة والدورف في تعليم الرياضيات الحس والمهارات الرياضية، والتي لها فائدة إضافية تتمثل في السماح للأطفال بالحصول على تجارب حركية مع الرياضيات.

وفي الختام ناقش العديد من الباحثين المتخصصين في تعليم الأطفال بشكل مدروس وشامل منهج والدورف لتعليم القراءة والكتابة في الفصول الدراسية للصفوف المبكرة.

وفي الختام يشير والدورف إلى أن بعض الأطفال يميلون إلى أن يكونوا أعلى صوتًا من غيرهم، وقد يواجه هؤلاء الأطفال صعوبة في استيعاب مفهوم الصوت الداخلي.

وفي الختام تُمكن التجربة الحسية الجيدة في المعدات والبيئة المنزلية المقدمة، ودعم نمو الطفل الروحي والشخصي والاجتماعي والأخلاقي، والعمل بإيقاع وتكرار، وتشجيع الأطفال على معرفة العالم وحبه من خلال الرهبة والتساؤل.

وفي الختام تم إدراك أن سبب الفضول الذي يتمتع به طلاب مدرسة والدورف هو نتيجة نهج رودولف شتاينر في التعليم واللعب في الهواء الطلق والذي يعتبر من الشروط الأساسية لتعليم والدورف والذي له دورًا جوهري في المساعدة على إثارة فضول الأطفال.

وفي الختام يعتبر الكثير من الباحثين أن طلاب والدورف أشخاص مثيرون للاهتمام، يمكنهم التحدث بذكاء حول أي قضية تقريبًا، لأنهم تعلموا أن يفحصوا، ويمكن أن يكونوا متعاطفين بشكل كبير مع محنة أي شخص تقريبًا لأنهم تعلموا التسامح.

وفي الختام تريد حركة والدورف لفت الانتباه إلى الأهمية الحاسمة للطفولة ومرحلة البلوغ، لذلك من المهم أن يتم تقييم عمل معلمي الحضانة ومعلمي رياض الأطفال والمربيات وزملائهم وفقًا لذلك.

وفي الختام يمكن سرد الأسس الفلسفية لمدارس والدورف التربوية بأنها تتمحور حول الإنسان بأكمله وتنمية الطفل والتغيير الاجتماعي والعلاقات الإنسانية والوصول والتنوع والقيادة التعاونية و الانعكاس الذاتي للمدرسة كمجتمع تعليمي.

الاستنتاج الرئيسي الذي يمكن استخلاصه من وجهة النظر هذه للتنمية البشرية هو أن كل هذه العوالم تحتاج إلى أن تتم زراعتها بطرق مناسبة لأعمار الأطفال، ويتم التعبير عن هذا أولاً في مجموعة واسعة من المواد التي يتم تدريسها في مدارس والدورف.

وفي الختام هذه الأفكار قد أثارت اهتمام معلمي الفنون بطريقة والدورف وأعطت حكايات فصل والدورف التفكير في أخذها إلى فصل معلمي الفنون الدراسي، حيث هذه الدروس قادرة حقًا في مشاركة خبرة والدورف.

وفي الختام يشير مؤيدوا والدورف إنه بينما يُدرك الجميع فوائد تعليم والدورف التقليدي، يُعتقد أن منهج والدورف للتعليم المنزلي يقدم خدمة فريدة من خلال تكييف مبادئ والدورف في مجال التعليم المنزلي وجعل هذه التجربة التعليمية الغنية متاحة للعائلات في جميع أنحاء العالم.

وفي الختام تم تقديم الأفكار والممارسات التربوية الأساسية داخل منهج والدورف وذلك بعرض العناصر الأساسية لممارسته التعليمية، وتحديد القيم والأسس الثقافية والمعرفية لمدرسة والدورف كذلك المبادئ التنموية للمنهج فيما يتعلق بالتعليم والتعلم.

وفي الختام تستجيب مدرسة والدورف لتعليم الطفل في كافة جوانبه لهذه الحاجة بأكثر ما يميزها وهو توفير مدرس الفصل باعتباره السلطة الرئيسية في الفترة بين تغير الأسنان وبداية سن البلوغ.

وفي الختام حاول رودولف شتاينر تقييم الجوانب المؤثرة في الوقت نفسه لتعليمه في مرحلة الطفولة المبكرة ومبادئ وتقنيات التعلم الشاملة.

وفي الختام تم العثور على الأساس والبنية في تدريب المعلمين في علم أصول التدريس الأنثروبولوجيا، وأخذ كمرجع للتحليل التاريخي لأصول مدرسة والدورف الأولى والمفاهيم التربوية التي طورها رودولف شتاينر لأول اجتماع له مع أعضاء هيئة التدريس.

وفي الختام أدت فلسفة والدورف وأفكاره واهتمامه بمراحل نمو الطفولة وتكييف منهجه ضمن هذه المراحل وتفرد مسارته وفقًا لاحتياجات طلابه، وتعديل نطاق وتسلسل مناهجه التربوية وصياغته لمفهوم تعليمي للدين يمس المشاعر والإرادة إلى إلهام طلابه متعة التعلم.

وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.

وبهذا المعنى، فإن التعلم هو المشاركة في أعمال العالم كما تعكسها القدرات الشرطية والمكتسبة، ويضع تعليم والدورف هذا الفهم للتعلم موضع التنفيذ، من حيث أن لديه تفضيلًا محددًا لعمليات التعلم التجريبية والعملية.

يُعتبر النمو الصحي في الطفولة مبكرة هو المكون الأساسي الأول في تربية والدورف، حيث إن الحفاظ على نمو داخلي وخارجي لطفولة مبكرة صحية أمر ضروري ليس فقط لصحتهم العامة ولكن لنموهم البدني والعاطفي والمعرفي.

وفي الختام وجد والدورف الدور الوسيط للسلوك الشخصي بين المعلم والعلاقات بين الطالب والمعلم أن بناء تفاعلات مرنة ورعاية مع المعلمين يمكن المتعلمين من أن يكونوا أكثر ثقة بأنفسهم وحمايتهم.

وفي الختام يشير والدورف أنه قد يكون تعلم كيفية التغلب على المخاوف عملية طويلة وصعبة، ولكن من الضروري أن يكون الطفل الصغير مستعدًا للمستقبل

وفي الختام تقدم فلسفة والدورف كيف يمكن التعامل مع التدريب على استخدام النونية واستخدامها بطريقة محبة وغير مخزية وفعالة تستند إلى فهم واضح لاحتياجات الأطفال التنموية.

وفي الختام ينصح والدورف إنه بعد أن أصبح المرء على دراية بمدى روعة الألغاز، كل ما عليه فعله هو الجلوس مع الطفل وتجميع واحدة معًا، والحصول على واحدة يمكن للطفل تجميعها، أو السماح للطفل برؤية واحدة معاً.

وفي الختام توفر المعايير الأساسية المشتركة لمدارس والدورف العامة أفضل ثقافة تعليمية ممكنة للطلاب، مما يساهم في تطور التفكير العلمي الحقيقي وتطور الوعي الذاتي وتعزيز إيقاع صحي للتعلم.

وفي الختام يتعلق تنظيم إعداد الفصل الدراسي الخاص بوالدورف بالأدوات والمستلزمات المدرسية التي يحتاجها طلاب والدورف.

وفي الختام يعتبر البحث الإجرائي في تعليم والدورف ضرورياً من أجل تدريب المعلمين على إشراك كيان الطفل بالكامل في التعليم، وتستدعي استحالة توحيد الممارسة التربوية عادة شبه فنية تتكيف مع خصوصية كل طالب على حدة والترنيم الخاص للموقف.