ذوي الاحتياجات الخاصة

يتألف من وصف السلوك بطريقة تجعل السلوك قابلاً للملاحظة والقياس والتكرار ومن المهم اختيار وصف محدد.

برنامج التعليم الفردي هي خطة عمل لتقديم خدمات التربية الخاصة، وبهذا تكون الخطة عبارة عن مستند محدد يجب أن يلبي متطلبات قانونية.

إن العديد من الطلبة ذوي الإعاقة لا يحضرون هذه الاجتماعات إلا أن كثيراً منهم أيضاً ليس لديهم تعليمات منهجية في كيفية المشاركة في الاجتماع.

في تصميم خطة دعم السلوك الشاملة يوجد معياران أساسيان أولاً ينبغي أن تكون الخطة سليمة من الناحية العملية.

وعندما يتم تأطير الخطة التربوية الفردية (IEP) وفقاً لمعايير الدولة بحيث يحتوي علي أهداف تتماشى مع المعايير الأكاديمية على مستوى الصف.

يجب أن تكون خطة دعم السلوك شاملة ومكتوبة ومتعددة المكونات متصلة منطقياً للتقييم الوظيفي ولديها صيغ متوافقة.

إن العديد من السلوكيات غير المرغوبة لدى أفراد متلازمة داون يمكن أن تكون مؤشرات لعدم رضا الشخص عن أسلوب حياته الراهن.

أصبحت التكنولوجيا جزاءاً لا يمكن الاستغناء عنه في التربية والتعليم بشكل عام ولدى الطلبة ذوي الإعاقات بشكل خاص.

من المهم اختيار الجهاز المناسب والفعال الذي لا ينبغي بالضرورة أن يكون مكلفاً بل مصمماً للأغراض التعليمية أو للطلبة ذوي الإعاقة.

يستخدم نموذج التدريس المباشر في التعليم المحتوى الأكاديمي ويعد هذا النموذج في التدريس المباشر الركيزة الأساسية للبرامج التعليمية التجارية.

لضمان تلقي الطلبة ذوي الإعاقة التعليم فإن علينا تقييم تقدم هؤلاء الطلبة في المجالات الأكاديمية.

ويجب أن تشمل الخطة التربوية الفردية (IEP) معلومات عن الكيفية التي سيتم فيها تعليم الطلبة مع غيرهم من الأطفال ذوي الإعاقة ودون إعاقة.

يستخدم مفهوم الضبط الذاتي ليصف العديد من أشكال العلاج الموجهة ذاتياً مثل العادات والأفكار والمشاعر والانفعالات.

يعرف البرنامج الفردي لذوي الحاجات الخاصة بأنه وثيقة قانونية تصف الخدمات التعليمية التي يتلقاها الطالب من ذوي الاحتياجات الخاصة.

في النموذج الكلي يختلف التركيز من مفهوم نقل المعرفة إلى المشاركة النشطة في تحقيق التعلم والإبداع في المعرفة.

تعتمد معظم الاستراتيجيات التعليمية في مجال التربية الخاصة على نماذج التعلم المتعددة وتشمل هذه النماذج العمليات الطبية والسلوكية والنفسية.

مثير سابق يستعمل لتعليم الاستجابة الصحيحة في موقف محدد وعند استخدام التلقين فإن المستوى الذي يستخدم فيه يجب أن يتناسب مستوى المهاره للطفل.

فإن ضبط المثير هو ضبط لاحتمالية حدوث الاستجابة من خلال اقترانها بإشارة خاصة بها وتلعب العوامل الآتية دوراً في فاعلية تدريب.

يظهر الإطفاء عندما ينخفض تكرار الاستجابة نتيجة وقف أو إزالة التعزيز ولذلك فإن نتائجه تتضح في خفض السلوك أو إزالة الاستجابة.

حيث يتم تقديم التعزيز بعد حدوث عدد من الاستجابات المحددة منذ آخر تعزيز للاستجابة، حيث يؤدي إلى معدل عالي من الاستجابة.

السلوك المستهدف الذي نريد تسجليه وحتى نعرف السلوك المستهدف لشخص ما فإن هذا يتطلب منا أن نحدد بدقة ماذا يقول أو ماذا يفعل.

إن دعم السلوك الإيجابي يكون بين التطورات الأكثر إثارة في الدعم التكنولوجي المتوفر للأطفال والبالغين الذين يعانون من إعاقات شديدة.

نموذج سلوكيات التنافس يوفر الجسر المفاهيمي للانتقال من معلومات التقييم الوظيفي إلى تصميم خطة دعم السلوك الشامل.

يحدث تعميم المثير إذا حدثت الاستجابة المعززة في موقف أو وضع محدد أو في أوضاع أو مواقف أخرى حتى لو لم تعزز في المواقف الأخرى.

إن تقييم ملف الطالب التراكمي من شأنه أن يساعد على تحليل السجلات المكتوبة واستعراض المعلومات المرتبطة بحاجات الطالب الصحية والبدنية والتعليمية.

منذ صدور قانون التعليم للجميع والمعروف حالياً باسم قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة وتشمل الطرائق والمبادئ المرتبطة بالتحليل السلوكي التطبيقي.

وتعرف النظرية البنائية على أنها أفضل اﻻستراتيجيات في علم أصول التدريس البديلة في التربية الخاصة.

التعزيز الإيجابي الذي يشير إلى مثير أو نتيجة مرغوبة تتبع السلوك المرغوب لدى الطفل وتؤدي إلى زيادة احتمالية حدوثه أو المحافظة عليه.

وأيضاً موهوبين في الفنون البصرية الأدائية ولديهم إعاقة حركية أو عاطفية أو عدم تكيف أكاديمي.

تكشف عن مشکلات حقيقية ليس أقلها عدم الاتفاق على تعريفات إجرائية لمفاهيم علم نفس الموهبة والتفوق،