ذوي الاحتياجات الخاصة

تعتبر إصابة المخ الناتجة عن الصدمات بمثابة تلف مكتسب في المخ؛ يحدث نتيجة التعرض لصدمة بعد فترة من النمو العصبي الطبيعي.

تتعدد أسباب الإعاقة السمعية البصرية لدى الأطفال منها أسباب أثناء الحمل وما قبل الولادة وما بعد الولادة.

الصعوبات التي يعاني منها الأطفال لا سيما وأننا نتعامل مع أطفال يعانون من مشكلات عدة مما يزيد من صعوبة عملية التشخيص.

هو اضطراب خلقي ومزمن، فقد يبدي الأطفال تحسناً مع تقدم العمر خاصة إذا تم تقديم الخدمات الطبية المناسبة لهم في الوقت المناسب.

هي خلل في الجزء الخارجي من التلفيف الجبهي الثالث بالمخ والقريب من مراكز الحركة المسؤولة عن الجهاز الحركي.

إن الجانب الأيمن من الدماغ يسيطر على الوظائف البصرية مثل الرسم، الإدراك المكاني، المحافظة على الانتباه، الاستعداد للاستجابة إلى المثير.

يتم علاج وضع التوتر وقوة العضلات من خلال التمارين الجسدية، حيث يمكن علاج زيادة توتر العضلة عن طريق تمارين الاسترخاء لدى الأطفال.

ابدأ التدريب بإنتاج الصوامت اللثوية المهموسة مثل( س، ت، ك)، اطلب من الطفل أو الشخص المريض القيام بهمس سلسلة سريعة من الأصوات( دا، تا، كا).

فالصوت المهموس والخشن يعبران في الأصل عن طبقة صوت منخفضة، فالأمراض الحنجرية لدى الأطفال تمنع علو الصوت.

فالأشخاص يسيئون استعمال صوتهم من خلال طرق متعددة، فمثلاً الطفل الذي يتكلم كثيراً يتعلم سوء استعمال الجهاز الصوتي منذ الطفولة.

لقد تنوعت طرق علاج التأتاة تبعاً لتنوع النظريات التي حاولت تفسير حدوث التأتأة، فلم تثبت أي من هذه الطرق صلاحيتها لجميع حالات التأتأة.

يؤدي ضعف السمع عادة إلى اضطرابات لغوية ونطقية، تزداد شدة هذه الاضطرابات بزيادة درجة ضعف السمع لدى الأطفال.

فعملية تقييم اللغة هي ملاحظة وقياس السلوكات اللغوية للطفل، فمهمة الاختصاصي تتلخص في تحديد ما إذا كانت هناك مشكلة أم لا.

تعتبر اللغة نظاماً معقداً من الرموز المشفرة تستخدم لنقل المعلومات وتبادلها مع الآخرين، يعد علم اللغويات من الأنظمة ذات الرموز المشفرة التي تساعد على توضيح الأشياء.

يواجه الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة صعوبة في تعلم واستخدام اللغة بسبب؛ المشكلات النفسية والبيولوجية والمعرفية والاجتماعية والبيئية.

تعد اللغة من أهم أدوات التواصل ولا سيما للمشاركة في المحادثات، بعبارة أخرى يمكن القول أن اللغة أداة اجتماعية تستخدم في التفاعلات التواصلية.

مفهوم الأطفال الصم المكفوفين: يستخدم لوصف الأطفال الذين يعانون من إعاقات سمعية وبصرية، تتراوح في مداها من الفقدان الشديد إلى الشديد جداً عالمهم الغريب ينتهي عند أصابعهم

في هذه المرحلة يعلم الطلبة الصم خطوات محددة يجب اتباعها في مراجعة كتاباتهم؛ ذلك بهدف تكوين مفهوم إيجابي عن المراجعة.

يتطلب معالجة ضعف مهارات التعبير الكتابي لدى الطلبة الصم توفير بيئة لغوية والإلتحاق ببرامج التدخل المبكر؛ بهدف تحسين هذه المهارات الكتابية لديهم.

يوجد نماذج خاصة للتدريب على استراتيجيات التعامل مع الأطفال ذوي الإعاقة السمعية، فهذه النماذج تشتمل على استراتيجيات المسهلة، المحتوى المتضمن في استراتيجيات التواصل

الإيماءات الطبيعية وتهجئة الاصابع تعتمد على تفهم الحالة، إن مستخدمي لغة الإشارة يدركون مدى أهمية تعبيرات الوجه في التواصل الفعال.

استخدام المُفخمات الصوتية إذ يساعد استخدامها على إيصال المعلومات السمعية للطالب، فبعض الطلبة يرفض استخدام المُضخمات الصوتية.

تهدف البرامج التربوية إلى تحقيق الخطة المكتوبة التي تصف الأهداف التربوية المُحددة للأطفال ذوي الإعاقة السمعية، اختيار المعلم المكان المناسب.

يمتاز الأطفال ذوي الفقدان السمعي الشديد جدا بمُشكلات صوتية ونطقية واطنابية وعروضية، بالإضافة إلى طبقة الصوت لديهم أكثر من الأشخاص العاديين السامعين.

يظهر الأطفال إعاقات سمعية منذ الولادة أو يظهروا الإعاقة السمعية بعد الولادة، في هذه الحاات يوصف الفقدان السمعي بالفقدان السمعي المُكتسب.

الإعاقة السمعية: هي مشاكل في الأذن تتراوح شدتها من بسيطة إلى شديدة جدًا، التي تؤثر سلباً على الأداء التعليمي للأطفال ذوي الإعاقة السمعية.

يجعل فقدان الرؤية حاسة السمع أكثر أهمية للمكفوفين، حيث يقوم الشخص المكفوف بتطوير مهارات الانتباه السمعي بشكل فعال.

عندما يصل الشخص إلى الرصيف يقيس عمق الدرجة ويعمل على مسح المنطقة التي سوف يصعد إليها ويحمل العصا بشكل مُستقيم.

إن استراتيجيات التنقل مُهمة للأشخاص المكفوفين، يوحد العديد من استراتيجيات النتقل ذات الفاعلية والأمان للأطفال المكفوفين.

تتضمن العوامل المعرفية ذات العلاقة بعلية التنقل مهارات تطوير المفهوم ومهارات التعرف ومهارات حل المُشكلة.