أن الحكمة من تعليم والدورف هي أن هذا التعليم المبكر يقوم بمراعاة نمو الطفل من خلال تسهيل اللعب الإبداعي الموجه ذاتيًا، لأنه يؤمن بأن المبادرة والخيال والمرونة المستيقظة تدعم التعلم الأكاديمي اللاحق وهي أساس الفكر الإبداعي في حياة البالغين.
غالبًا ما يُظهر طلاب فئة التسع سنوات في نظام والدروف بالثقة بالنفس والشعور بأنهم وصلوا.
مدارس رودولف شتاينر ليست ناجحة فقط في حد ذاتها، فالنتائج التعليمية للطلاب الذين التحقوا بها في ألمانيا رائعة أيضًا، وقد انعكس هذا بالفعل في حقيقة أنه في عام 1990 حصل ما يقرب من ضعف عدد تلاميذ مدارس رودولف شتاينر (57.5٪) على المؤهلات اللازمة للدراسات الجامعية عن عدد تلاميذ السنة نفسها الملتحقين بالمدارس الحكومية.
إذا تم النظر إلى فصل دراسي في مدرسة والدورف فإنه سيتم رؤية الاستخدام المتعمد والمدروس للون، وعلى الرغم من أن كل مدرسة من مدارس والدورف ليست هي نفسها تمامًا في اختيار الألوان إلا أنه غالبًا ما يكون هناك اتساق عام يعتمد على الاستجابة لمراحل نمو الطفل.
قام رودولف شتاينر بتفسير المزاجات الأربعة للإنسان حيث يشير إلى أن كل من هذه المزاجات الأربعة يمثل نوعًا نفسيًا جسديًا كليًا معترف به نفسياً من خلال أنواع المحفزات التي يكون الفرد أكثر تقبلاً لها وجسديًا من خلال شكل الجسم.
وفقًا لتعليم والدورف والدراسة والبحث العميقين حول تنمية الطفل في جوهرها، تتمثل المهمة الرئيسية خلال السنوات السبع الأولى من حياة الطفل في تطوير ما يسمى بالحواس الأربعة الأساسية أو الداخلية.
يهدف منهاج والدورف بشكل عام إلى تنمية القيم الإنسانية الإيجابية عند الأطفال مثل التعاطف والاحترام والضمير الإنساني والتعاون وحب البيئة الطبيعية والحفاظ عليها وتنمية مهاراته العلمية والعملية.
وفي الختام تعتبر المبادئ الأساسية من أجل تعليم والدورف العام هي مجموعة من القضايا التي يهتم بها هذا النهج حيث يعتبر كل مبدأ عباره عن تنمية جانب من جوانب نمو الطفل وتطوره.
وفي الختام تريد حركة والدورف لفت الانتباه إلى الأهمية الحاسمة للطفولة ومرحلة البلوغ، لذلك من المهم أن يتم تقييم عمل معلمي الحضانة ومعلمي رياض الأطفال والمربيات وزملائهم وفقًا لذلك.
وفي الختام يُقيم خبراء التربية توليفة المبادئ التي تركز على الطفل في منهج والدورف بكيفية تحقيقها التوازن في التعليم المتمحور حول الطفل، حيث يقومون باختبار وتقييم ممارسة متزامنة لمبادئ والدورف التعليمية التضمينية المميزة.
وفي الختام وجد أن التعلم والتطوير في مناهج وعلم أصول التدريس والدورف تحترم التراث الثقافي للماضي، وتبقى مفتوحة وحساسة للمستقبل.
وفي الختام تم العثور على الأساس والبنية في تدريب المعلمين في علم أصول التدريس الأنثروبولوجيا، وأخذ كمرجع للتحليل التاريخي لأصول مدرسة والدورف الأولى والمفاهيم التربوية التي طورها رودولف شتاينر لأول اجتماع له مع أعضاء هيئة التدريس.
وفي الختام أدت فلسفة والدورف وأفكاره واهتمامه بمراحل نمو الطفولة وتكييف منهجه ضمن هذه المراحل وتفرد مسارته وفقًا لاحتياجات طلابه، وتعديل نطاق وتسلسل مناهجه التربوية وصياغته لمفهوم تعليمي للدين يمس المشاعر والإرادة إلى إلهام طلابه متعة التعلم.
وفي الختام توضح دراسة تنمية نهج مستوحى من والدورف في منطقة مدارس عامة الممارسات المحددة لنهج مستوحى من والدورف ونتائجها للطلاب.
وفي الختام يعتبر البحث الإجرائي في تعليم والدورف ضرورياً من أجل تدريب المعلمين على إشراك كيان الطفل بالكامل في التعليم، وتستدعي استحالة توحيد الممارسة التربوية عادة شبه فنية تتكيف مع خصوصية كل طالب على حدة والترنيم الخاص للموقف.
إن منهج والدورف لتعليم الأطفال قبل سن الروضة هو منهج مغمور بالعجب والخيال حيث يعيش الطفل التعلم والمتعة كواحد.
حدد رودولف شتاينر مكونات أساسية لتعليم المعلمين تتماشى مع المبادئ الأساسية لتعليم والدورف العام، مع العمل الميداني باعتباره المكون الآخر.
وفي الختام توفر المعايير الأساسية المشتركة لمدارس والدورف العامة أفضل ثقافة تعليمية ممكنة للطلاب، مما يساهم في تطور التفكير العلمي الحقيقي وتطور الوعي الذاتي وتعزيز إيقاع صحي للتعلم.
أحد القواعد الأنثروبوسوفية الأساسية لمنهج والدورف هو إنشاء مواد منهج ترتكز على جوهر تعليم والدورف، كما تعتبر وضع فريد لجلب ثروات تعليم والدورف للمدرسين المنزليين وعلى نحو متزايد معلمي والدورف.
تعزز نظرية شتاينر الروح الإنسانية لدى الأطفال والشباب، مما يسمح لهم بالازدهار في بيئة تعليمية شاملة موجهة نحو النمو الأخلاقي والوعي الاجتماعي والمواطنة.
في منهج والدروف لسن ما قبل المدرسة يتعلم الأطفال الصغار المتنقلون مفاهيم متعددة حول العلاقات المكانية مع العالم، وفي جهودهم الدؤوبة للوقوف والمشي، ثم السقوط والوقوف مرة أخرى، حيث أن يصبح مستقيماً ويتقن الحركة من خلال المستويات الثلاثة للفضاء هو إنجاز هائل ويعلم جميع المفاهيم المستقبلية للفهم المكاني.
يشير العديد من الباحثين إلى أنه هل الفلسفة التي يُختار من خلالها تعليم الأطفال مسؤولة جزئيًا على الأقل عن المواقف والنبرة العامة للمجتمع.
وفي الختام يشير رودولف شتاينر إلى أن تعليم والدورف بالتأكيد خيارًا واضحًا لتنمية ذكاء الطفل ولتنمية القوى العاملة المعززة وجعل مستقبل العمل أكثر قيمة وذات مغزى.
وفي الختام يشير والدورف إلى أن بعض الأطفال يميلون إلى أن يكونوا أعلى صوتًا من غيرهم، وقد يواجه هؤلاء الأطفال صعوبة في استيعاب مفهوم الصوت الداخلي.
يشير رودولف شتاينر إلى أن الدور المركزي لمعلمي والدورف هو وضع علامات الإرشاد لإظهار الطريق أو إلى أين تم الوصول إلى الجسور التي سيتعين عبورها في وقت لاحق، باختصار، يقومون بعمل المرشدين دون تقديم تعليمات للأطفال مفصلة للغاية لدرجة أن التجربة الشخصية تميل إلى أن تصبح ثانوية بالنسبة لشبكة جاهزة من المفاهيم.
أحد أكثر الاتجاهات لفتًا للانتباه على الساحة التعليمية هو النمو المستمر للطلب الدولي على مدارس ورياض الأطفال رودولف شتاينر، ففي العقدين الماضيين تطوروا من دور الخارج ليصبحوا قادة الحركة الدولية من أجل تعليم جديد.
تم تصور أفكار شتاينر الأساسية حول التعليم في الفترة ما بين 1906 و1909 بطريقة كانت في البداية ذات دلالات وأبعاد طبيعية حيث من جوهر الفرد النامي ستنمو الأفكار المتعلقة بالتعليم كما كانت بموافقتهم.
في حين أن المؤشرات من شتاينر وكذلك التعليقات المدروسة من قبل علماء الأنثروبولوجيا المعاصرين، توفر إطارًا لطرق الحفاظ على الأفكار السليمة للأطفال والشباب أيضاً توفر إطاراً لمعالجة تعقيد النوع الاجتماعي بطريقة سليمة
وفي الختام يتعلق تنظيم إعداد الفصل الدراسي الخاص بوالدورف بالأدوات والمستلزمات المدرسية التي يحتاجها طلاب والدورف.
إن الدوافع الداخلية والخارجية لحركة والدورف تنبع من عملية تفرد يتفاعل فيها الجوهر الروحي للإنسان (الأنا) مع الجسد الحي (الجسد المادي وعمليات حياته) ويسعى إلى إقامة علاقات مع الذات والآخرين والعالم.
