ركزت المؤسسات الصحفية المدرسية على كيفية انتقاء بعض الأحاديث الصحفية أو التقارير التي من الممكن اعتمادها في داخل المؤسسات التعليمية أو الأكاديمية والتي يتم بواسطتها أيضاً التعرف على كافة الأفكار الصحفية التي تكمن لدى جمهور الطلاب.
مفهوم الحديث الصحفي المدرسي
يشير مفهوم الحديث الصحفي إلى تلك القوالب الفنية التي تعتمد على ضرورة استقطاب بعض الشخصيات الصحفية العامة والتي يتم بواسطتها تحديد أهمية الموضوع الإخباري المدرسي وكيفية إجراء بعض الأحاديث الشخصية، على أن يكون ذلك ما بين مجموعة من عناصر الاتصال الجماهيري المتنوعة سواء كان مرسل أو مستقبل أو وسيلة إعلامية.
وبالتالي فإنَّ الحديث الصحفي قد يساعد على تقديم مجموعة من القواعد التي تكون قريبة بشكل كبير في العملية الاتصالية التعليمية أو التربوية وكيفية تقديم بعض الاهتمامات التي يتم الاستناد عليها؛ من أجل التخصص في بعض الموضوعات الصحفية التي من الممكن تقديمها للعديد من المعلومات الإعلامية المحددة لبعض المعايير التي يتم اختيارها وتعبير عن أهميتها، والعمل على تحديد الأهداف أو الصعوبات التي تواجه العملية الاتصالية في داخل المدارس، بحيث يتم ذلك من خلال تقديم بعض التصورات أو الرؤى الإعلامية أو الصحفية التي تحدد أوقات استعمال الحديث الصحفي المدرسي.
أسس تحرير الحديث الصحفي المدرسي
يستند المحرر الصحفي على مجموعة من الخطوات التحريرية أو الفنية أو الإخراجية التي يتم بواسطتها تحديد الموضوعات الأساسية الجيدة؛ من أجل إنشاء حديث صحفي مع بعض الشخصيات، على أن تكون محل الاهتمام، بحيث يسعى أيضاً إلى إجراء دراسات إعلامية وصحفية ميدانية وبحوث متنوعة يتم بواسطتها الإشراف على كافة التطلعات أو الأهداف أو التساؤلات التي تحقق نمو وتطور الحديث الصحفي سواء كان متخصص أو عام في داخل المؤسسة الصحفية المدرسية.
بالإضافة إلى ذلك فلقد ساهمت أيضاً في تحديد بعض المعايير أو الأسس أو الاعتبارات التي تؤكد على كيفية التعامل مع الأفكار الصحفية المتناولة في داخل الحديث الصحفي المدرسي، على أن تكون مرتبطة بمجموعة من الخبرات أو التجارب التطبيقية أو الذاتية التي لا بُدَّ من التعامل معها وربطها بالبيئة المحيطة أو أن تكون متعلقة بالاتجاهات أو المشكلات التي تؤثر على جمهور لا حصر له.
مفهوم التقرير الصحفي المدرسي
يعتبر التقرير الصحفي المدرسي من الفنون الصحفية التي يتم بواسطتها تقديم مجموعة من المعلومات الإعلامية أو المعارف أو البيانات الصحفية التي تتعلق بالوقائع التي تكون متطورة وديناميكية يتم بواسطتها التعرف على أهم الحقائق المتصلة في جمهور الطلاب، مع أهمية تقديم بعض الاهتمامات ذات الأهداف التوضيحية أو الإيجابية أو التفسيرية والتي يكون من خلالها التقرير الصحفي قادر على تقديم أفضل المهارات الصحفية التي من الممكن ممارستها في داخل مراحل التعليم الأكاديمي أو الأساسي.
والجدير بالذكر أنَّ مفهوم التقرير الصحفي المدرسي يعتبر بمثابة وسائل إعلامية تربوية تشتمل على جوانب وزوايا رئيسية متعلقة بالأحداث أو الموضوعات أو الوقائع المرتبطة بالدراسة، كما يكون على المؤسسة الصحفية المدرسية تقديم طاقم إعلامي ذو خبرة مهنية في التعامل مع المهارات الثقافية أو الاجتماعية ومهارات الاتصال التي تعتمد على مفهوم المناقشة الصحفية بشكل كبير.
تحرير التقرير الصحفي المدرسي
لا بُدَّ من التأكيد على أنَّ التقرير الصحفي المدرسي يعتمد على مجموعة من الاعتبارات أو المبادئ التي تعبر عن كيفية تحرير صفحات التقرير الصحفي المدرسي، وما هي العناوين المناسبة أو الخطوط أو الألوان أو الصور الإعلامية؟، التي يجب أن يتم تقديمها إلى جانب الموضوع الصحفي المدرسي المقدم لأن بعض الأقسام التحريرية قد تسعى إلى تقديم الموضوعات أو الصناعات الصحفية في أضيق الحدود؛ وذلك من أجل الالتزام بكيفية التعرف على الفوارق التي تكمن ما بين التخصص في اختيار أو انتقاء الموضوع في وسائل الإعلام العامة وما بين مفهوم الإعلام المدرسي.
بالإضافة إلى ذلك فلقد تركز أيضاً المؤسسات الصحفية المدرسية على كيفية استقطاب طاقم متخصص في إنشاء أو إعداد أو رسم رسوم ساخرة متنوعة على اعتبارها من أهم المكونات الرئيسية التي لا بُدَّ من تناولها في داخل التقارير الصحفية المدرسية أو التحقيقات أو الأحاديث أو المقالات.
كما أنها تلعب أهمية كبيرة في تحقيق وظائف الصورة الإعلامية ذاتها، كما وتعتمد على كيفية تصوير البيئة المدرسية ذات الأوضاع المختلفة سواء كانت مستقيمة أو غير مستقيمة ومعالجة بعض العلوم أو العقبات والتعليق عليها بشكل مرجعي.
