كان لأوراق العمل التعليمية الفردية قيم تدعم ممارسة التعلم المستقل، وأهمها أن أوراق العمل تضفي طابعًا شخصيًا على عملية التعلم في الفصل الدراسي، يتم توزيع أوراق العمل مع توقع أن يجد الطلاب المعلومات ويتعلمونها بأنفسهم دون سيطرة من المعلمين، أيضًا في عملية التقييم، غالبًا ما يعكس الطلاب في البداية تقدمهم وقدرتهم في فهم المادة، إنه يتماشى مع الفكرة الأساسية للتعلم المستقل حيث يكتسب الطلاب المعرفة من خلال جهودهم الخاصة ويطورون القدرة على الاستفسار والتقييم النقدي.
أنواع أوراق العمل التعليمية
بناءً على النتائج يتم منح الطلاب أيضًا فرصًا للعمل على أوراق العمل، سواء بشكل فردي أو جماعي غالبًا ما يطلب المحاضرون من الطلاب العمل بشكل فردي أو جماعي، يمكن تنفيذ التعلم المستقل بهذه الطرق لأن التعلم المستقل ليس دائمًا التعلم الفردي ولكن التعلم الجماعي الذي يطور مهارات العمل الجماعي، لا يهدف التعلم المستقل إلى تكوين متعلمين فرديين ومعزولين ولكنه يهدف إلى تكوين شخص مشارك وقابل للتكيف في الحياة الاجتماعية.
إن أوراق عمل الاختيار من متعدد هي في الأساس تمارين من نوع الاختبار، أوراق عمل ملء الفراغ حيث يقوم الطلاب بإدراج الكلمات الصحيحة في الفجوات في النص، تتضمن أوراق عمل الكلمات المتقاطعة والبحث عن الكلمات ومتاهة الكلمات، وضع ملصقات على أوراق العمل حيث يقوم الطلاب بالتعليق على رسم توضيحي.
تتراوح أوراق العمل في النوع من أسئلة الاختيار من متعدد ذات النص المباشر إلى الألغاز المصورة وألعاب العقل، فيما يلي بعض الأمثلة على أنواع أوراق العمل التي أثبتت فعاليتها بشكل خاص في عملية التدريس، لكل نوع نقوم بإدراج نقاط اللغة التي تعمل بشكل جيد معها، ويتمثل ذلك من خلال ما يلي:
أوراق العمل المطابقة
عادةً ما يطلب هذا النوع من أوراق العمل من الطلاب مطابقة أزواج من العناصر على سبيل المثال الكلمات المعاكسة أو بداية ونهاية سؤال العلامة، يتم ذلك غالبًا عن طريق وضع عمود واحد من العناصر على اليسار والعناصر المتطابقة وليس بالترتيب نفسه، في عمود على اليمين يجب على الطلاب رسم خطوط بين العناصر المتطابقة، ويتمثل هذا النوع بمجموعة متعددة من الأمثلة، وتتمثل من خلال ما يلي:
- تطابق الاختصارات أو الانقباضات مع الشكل الطويل.
- تطابق المرادفات او المتضادات.
- تطابق الكلمة مع التعريف مثل ساخن، وارتفاع درجة الحرارة.
- تطابق حيوان صغير مع حيوان بالغ مثل شبل وأسد.
- تطابق الصوت مع الحيوان مثل نقيق وضفدع.
- تطابق الرقم مع الرقم المكتوب.
- مطابقة رمز الصوت مع كلمة.
- أكمل أو التجميع.
- أكمل الجملة.
- السؤال أو الإجابة مثل كيف حالك؟ أنا بخير شكرا لك.
- مهمة الاستماع.
- مطابقة الصورة بالكلمة مثل صورة كلب مع صورة كلب أخرى.
أوراق عمل الكلمات المختلطة
تساعد الكلمات المختلطة في تحسين المفردات والهجاء في هذا النوع من أوراق العمل يتم خلط أحرف كل كلمة ويتعين على الطلاب ترتيبها بالترتيب الصحيح بعض أنواع الكلمات المختلفة التي يمكن تدفعها:
- المفردات الرئيسية.
- قائمة الكلمات الإملائية.
- أسماء الطلاب في الفصل.
- الأسماء الأخيرة للمعلمين.
- أسماء الأماكن.
- عدد الكلمات.
- الكلمات التي بها أخطاء إملائية بشكل شائع.
- كلمات ذات أحرف صامتة أو ميزات فريدة أخرى.
- كلمات مبنية على الصوت الذي تعمل عليه.
- مفردات عطلة أو مناسبة خاصة.
- شروط القواعد.
أوراق عمل الجمل المختلطة
هنا يتم تقديم كل جملة بكلماتها المختلطة، ويجب على الطلاب ترتيبها بالترتيب الصحيح، على سبيل المثال (وقت، الذهاب، إلى، المدرسة، حان) يتم ترتيبها (حان وقت الذهاب إلى المدرسة).
أوراق العمل بالفرز
مع أوراق العمل بالفرز يتم التقديم للطلاب مجموعة من العناصر كالكلمات والعبارات والأحرف الصوتية وما إلى ذلك، ويُطلب منهم القيام على فرزها إلى فئات معينة، على سبيل المثال الذكور والإناث، تتمثل إحدى الطرق الأكثر شيوعًا للقيام بذلك في إدخال جميع العناصر بشكل عشوائي في مربع أسفل ورقة العمل مع عمود لكل فئة أعلاه حيث يكتب الطلاب العنصر المناسب.
تنسيق ورقة العمل التعليمية
يعد تنسيق ورقة العمل وعرضها أمرًا مهمًا، يتم طرح بعض أوراق العمل مع القليل من الاهتمام بقابليتها للاستخدام أو الطلاب الذين يتعين عليهم القيام بها، عند تصميم المعلم لورقة العمل الخاصة به، يمكنه التفكير أولاً في ميزات ورق العمل التفاعلية، ومن ثم النظر في النقاط المحددة التالية:
- استهداف ورقة العمل الخاصة به بعناية للطلاب أي حسب العمر والمستوى.
- من الناحية المثالية ينبغي الاحتفاظ بورقة العمل الخاصة به في صفحة واحدة جانب واحد من ورقة واحدة.
- استخدام الخط الذي يسهل قراءته، ولا يستخدم المعلم بعض الخطوط المكتوبة بخط اليد التي يصعب قراءتها في أفضل الأوقات.
- استخدام حجم خط كبير بما يكفي ومناسب للغرض، ومن المحتمل أن يكون أي شيء أقل من 12 نقطة صغيرًا جدًا، وللمتعلمين الصغار والمبتدئين يُفضل 14 نقطة.
- لضمان الوضوح لا يجب استخدام كل الأحرف الكبيرة.
- الاحتفاظ بورقة العمل مقسمة بوضوح إلى أقسام مناسبة.
- استخدام العناوين لورقة العمل الخاصة بهم ولأقسامها إن وجدت، ويجب أن تكون العناوين أكبر من خط النص الأساسي.
- تحديد الغرض من ورقة العمل وأن يكون المعلم على دراية به.
- أن يكون المعلم واضحًا في ذهنه بشأن نقطة اللغة المحددة أو النقاط للمتعلمين الأكثر تقدمًا التي هي موضوع ورقة العمل الخاصة به.
- اختيار مهام ورقة العمل الأنسب لنقطة اللغة في الاعتبار، على سبيل المثال تدافع الكلمات من أجل التهجئة والفرز للتأكيد على الكلمات.
- استخدام صياغة قصيرة وواضحة للغاية والتي ستقتصر بشكل أساسي على التعليمات.
- قيام المعلم بعمل ورقة العمل بنفسه، وضبط ورقة العمل الخاصة به حسب الضرورة.
- النظر ومتابعة عملية تصوير الورقة بشكل جيد. وضبطها.
- تقييم ورقة العمل الخاصة به، فمن غير المحتمل أن تكون ورقة العمل التي تم إنشاؤها حديثًا مثالية في المرة الأولى، ويجب مراقبة رد فعل الطالب وضبطها.
- إذا احتفظ المعلم بأوراق العمل الرئيسية الخاصة به كنسخ مطبوعة بدلاً من ملفات الكمبيوتر، فينبغي التأكد من الاحتفاظ بها جيدًا في محافظ بلاستيكية، واستخدام النسخة الأصلية فقط للتصوير ووضعها في محفظتها بأمان عند الانتهاء، ولا شيء أكثر إحباطًا للطلاب من نسخة سيئة لورقة العمل.
- عند إنشاء ورقة عمل يمكن اختيار إنشاء ورقة إجابات مقابلة، حتى إذا كان ينوي تغطية الإجابات شفهيًا في الفصل وعدم طباعتها لكل طالب، فقد يجد ورقة إجابات واحدة مفيدة له، تعتمد كيفية استخدام ورقة الإجابات بالطبع على الجوانب العملية مثل تعقيد ورقة العمل، وعمر ومستوى الطلاب.
