أهداف التعلم في المجتمع في النظام التربوي

أهداف التعلم في المجتمع في النظام التربوي:

التعليم مؤسسة اجتماعية يتم من خلالها تعليم أطفال المجتمع المعرفة الأكاديمية الأساسية ومهارات التعلم والأعراف الثقافية، كل دولة في العالم مجهزة بشكل ما من أشكال نظام التعليم، على الرغم من أن هذه الأنظمة تختلف اختلافًا كبيرًا، والعوامل الرئيسية التي تؤثر على أنظمة التعليم هي الموارد والأموال التي يتم استخدامها لدعم تلك الأنظمة في الدول المختلفة، كما قد بتوقع فإن ثروة الدولة لها علاقة كبيرة بحجم الأموال التي يتم إنفاقها على التعليم.

التعليم يعني تعلم أو دراسة المعرفة الموجودة والتراث الثقافي، إنه يعني التعلم من إنجازات أسلافنا والمساهمة في ذلك من خلال تحسين التكنولوجيا الحالية والتقدم فيها ونقلها إلى الجيل التالي بطريقة مخططة مسبقًا يمكن استخدامها في صنع مستقبل مزدهر، لقد حققت الإنسانية الكثير منذ البداية وستفعل ذلك، الطريقة الوحيدة لتوفير كل هذا هي نقل المعرفة والتكنولوجيا التي نمتلكها من خلال تثقيف الناس حتى يتمكنوا أيضًا من تحمل ثمار إنجازات أسلافهم.

التعليم ضروري لبناء شخصية مواطني المستقبل، وتعليمهم القيم الأخلاقية ويساعدهم على اختيار الطريق الصحيح، يساعد التعليم في بناء شخصية مواطني المستقبل في المجتمع، ويعلم التعليم القيم الأخلاقية للطلاب، ويساعد التعليم الطلاب على متابعة فضوله والعثور على إجابات لأعظم قوانين الكون، يساعد التعليم في الحفاظ على الرفاهية الاجتماعية والاقتصادية والعقلية، ويساعد التعليم في زيادة إمكانات الطلاب من خلال تعزيز مهاراتهم.

يجب أن يكون الهدف من التعليم في العصر الحديث هو تعليم الناس الاستخدام المناسب لقضاء أوقات الفراغ حتى يتمكنوا من إضافة إنجاز للإنسان في فن العمارة والأدب، وبالتالي تطوير ثقافتهم، والبلدان التي ليس لديها وسائل الراحة الأساسية غير قادرة على دعم أنظمة تعليمية قوية أو في كثير من الحالات أي تعليم رسمي على الإطلاق، ونتيجة هذا التفاوت التعليمي في جميع أنحاء العالم هي مصدر قلق اجتماعي للعديد من البلدان، والاختلافات الدولية في أنظمة التعليم ليست مجرد مسألة مالية، وتلعب القيمة الموضوعة على التعليم ومقدار الوقت المخصص له، وتوزيع التعليم داخل البلد دورًا أيضًا في هذه الاختلافات.

قرّر المحللون أن الدول في أعلى الترتيب تشترك في عدة أشياء، أولاً لديهم معايير راسخة للتعليم مع أهداف واضحة لجميع الطلاب، كما قاموا بتوظيف معلمين من أعلى 5 إلى 10 في المائة من خريجي الجامعات كل عام وهذا ليس هو الحال بالنسبة لمعظم البلدان، وأخيرًا هناك قضية العوامل الاجتماعية، عزا أحد المحللين من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، المنظمة التي أنشأت الاختبار 20 في المائة من اختلافات الأداء وترتيب الدول المنخفض إلى الاختلافات في الخلفية الاجتماعية، لاحظ الباحثون أن الموارد التعليمية بما في ذلك المال والمعلمين الجيدين، لا يتم توزيعها بشكل منصف.

في البلدان ذات الترتيب الأعلى لا يؤدي الوصول المحدود إلى الموارد بالضرورة إلى توقع انخفاض الأداء لاحظ المحللون أيضًا ما وصفوه بالطلاب المرنين، أو الطلاب الذين يحققون مستوى أعلى مما قد يتوقعه المرء نظرًا لخلفيتهم الاجتماعية، لقد تم إنشاء نظامًا مدرسيًا قائمًا على المساواة للتأكد من أنه يمكننا تطوير إمكانات الجميع، والآن يمكن أن نرى كيف كان يعمل بشكل جيد.

التعليم الرسمي وغير الرسمي في النظام التربوي:

لا يهتم التعليم فقط بالمفاهيم الأكاديمية الأساسية التي يتعلمها الطالب في الفصل، تقوم المجتمعات أيضًا بتعليم أطفالها خارج النظام المدرسي في أمور الحياة العملية اليومية.

يشار إلى هذين النوعين من التعلم باسم التعليم الرسمي والتعليم غير الرسمي، ويصف التعليم الرسمي تعلم الحقائق والمفاهيم الأكاديمية من خلال منهج رسمي نشأت من وصاية المفكرين اليونانيين القدماء وقرون من العلماء درسوا الموضوعات من خلال أساليب التعلم الرسمية، كان التعليم في الأوقات السابقة متاحًا فقط للفئات العليا كانت لديهم الوسائل للوصول إلى المواد العلمية، بالإضافة إلى رفاهية أوقات الفراغ التي يمكن استخدامها للتعلم، وجعلت الثورة الصناعية والتغيرات الاجتماعية المصاحبة لها التعليم أكثر سهولة لعامة السكان، وجدت العديد من العائلات في الطبقة المتوسطة الناشئة فرصًا جديدة للتعليم.

النظام التعليمي الحديث هو نتيجة هذا التقدم، يعتبر التعليم الأساسي اليوم حق ومسؤولية لجميع المواطنين، وتركز توقعات هذا النظام على التعليم الرسمي مع تصميم المناهج والاختبارات للتأكد من أن الطلاب يتعلمون الحقائق والمفاهيم التي يعتقد المجتمع أنها معرفة أساسية، في المقابل يصف التعليم غير النظامي التعلم عن القيم الثقافية والمعايير والسلوكيات المتوقعة من خلال المشاركة في المجتمع، يحدث هذا النوع من التعلم من خلال نظام التعليم الرسمي وفي المنزل تحدث تجارب التعلم المبكرة بشكل عام من خلال الآباء والأقارب وغيرهم في المجتمع، ومن خلال التعليم غير الرسمي نتعلم كيفية أداء روتين الحياة المعتاد مثل التسوق وإعداد الطعام، وكيفية الحفاظ على نظافة أجسادنا.

يشير النقل الثقافي إلى الطريقة التي يتعلم بها الناس القيم والمعتقدات والأعراف الاجتماعية لثقافتهم، يتضمن كل من التعليم النظامي وغير النظامي الانتقال الثقافي، والمثال على ذلك تعرف الطالب على الجوانب الثقافية للتاريخ الحديث في فصل دراسي عن التاريخ للدولة، وفي نفس الفصل الدراسي قد يتعلم الطالب القاعدة الثقافية لسؤال زميل له في موعد من خلال تمرير الملاحظات والمحادثات الهمسية.

الحصول على التعليم في النظام التربوي:

مصدر قلق عالمي آخر في مجال التعليم هو الوصول الشامل، يشير هذا المصطلح إلى قدرة الناس المتساوية على المشاركة في نظام تعليمي، على المستوى العالمي قد يكون الوصول أكثر صعوبة بالنسبة لمجموعات معينة على أساس الطبقة أو الجنس، نشأت الفكرة الحديثة للوصول الشامل في الدولة باعتبارها مصدر قلق للأشخاص ذوي الإعاقة.

تتمثل إحدى الطرق التي يتم من خلالها دعم التعليم الشامل في تغطية تكاليف التعليم العام المجاني من خلال الحكومات، بطبيعة الحال فإن الطريقة التي يتم بها تنفيذ ذلك من حيث ميزانيات المدارس والضرائب تجعل هذا موضوعًا غالبًا ما يكون موضع خلاف على المستوى الوطني ومستوى المنطقة والمجتمع.

اليوم لا تزال الطريقة المثلى لتضمين الطلاب ذوي القدرات المختلفة في الفصول الدراسية القياسية قيد البحث والمناقشة، والدمج هي طريقة تتضمن الانغماس الكامل في فصل دراسي قياسي، بينما يوازن الدمج في الوقت الحالي في فصل دراسي لذوي الاحتياجات الخاصة مع المشاركة القياسية في الفصل الدراسي، ولا يزال هناك نقاش اجتماعي يدور حول كيفية تنفيذ المثل الأعلى من أجل حصول الجميع على التعليم.

هناك العديد من الاختلافات بين الأنظمة التعليمية حول العالم على الرغم من أن نفس العوامل، بما في ذلك الموارد والمال تؤثر على كل نظام تعليمي، يعد التوزيع التعليمي قضية رئيسية في العديد من الدول حيث يختلف مقدار الأموال التي يتم إنفاقها لكل طالب اختلافًا كبيرًا حسب الدولة أو المنطقة، يتم التعليم من خلال كل من الأنظمة الرسمية وغير الرسمية، كلاهما يعزز انتقال الثقافة، أن الوصول الشامل إلى التعليم هو مصدر قلق في جميع أنحاء العالم.