تنبع أهمية منهج منتسوري في العديد من الميزات الأساسية، حيث تركز على مساعدة تلاميذهما على التطور ككل، باستخدام أدواتهما وأساليبهما؛ لتكوين الأطفال ليصبحوا أعضاءً في المجتمع يتواجدون في وئام مع من حولهم.
أهمية منهج منتسوري
ومن خلال العمل في هذه الفصول الدراسية المصممة بشكل هادف، يتم تشجيع أطفال منتسوري على تطوير الاستقلال وتعزيز المهارات الاجتماعية وإيجاد المتعة في التعلم، ومن أهم النقاط التي تعكس أهمية منهج منتسوري هو تركيز منتسوري على ما يلي:
العالم الحقيقي والتعلم متعدد الأعمار
يتم تجميع الفصول الدراسية في منتسوري في مجموعات متعددة الأعمار، ومدتها ثلاث سنوات، وليس عامًا بعد عام، وهذا يعني أن التعلم يحدث بشكل طبيعي حول نمو الطفل، وليس بشكل تعسفي حسب سنه.
فالأطفال في الفصل الدراسي 3-6 سنوات، على سبيل المثال يتنقلون في مساحة مشتركة تسمى بيت الأطفال، ويتم إعداده بشكل فريد للسنوات الأولى، وعندما يتعلم الأطفال بشكل أفضل مع الفرص لاستيعاب ما يحيط بهم، لا يتوقع أن يتعلم طفلان بنفس الوتيرة.
ويتم تحفيز الأطفال الصغار للتقدم لأنهم يرون بشكل مباشر العمل المتقدم الذي يقوم به الأطفال الأكبر سنًا، وفي الوقت نفسه يستمتع الأطفال الأكبر سنًا بمساعدة أقرانهم الأصغر سنًا، مما يعزز ما تعلموه أثناء توليهم أدوارًا قيادية ذات مغزى.
وعندما يصبح الأطفال اجتماعيين بشكل متزايد، يتم تجميع الفصول الدراسية في منتسوري الابتدائية للأعمار من 6 إلى 9 سنوات، ثم من 9 إلى 12 عامًا، وتجمع مدرسة منتسوري الإعدادية المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و14 عامًا.
وحتى في مستوى المدرسة الثانوية يستمر الطلاب في التقدم في مجموعات متعددة الأعمار حتى سن 18 عامًا، وتعكس هذه الفصول الدراسية المختلطة الأعمار بيئات العمل النهائية، حيث لا يكون التعاون في العالم الحقيقي أبدًا نفس العمر، ولكنه يمتد بالمثل إلى مستويات مختلفة من خبرة.
التوجيه لاكتشاف الذات
يُطلق على معلم منتسوري اسم المرشد، ويختلف الدور عن المعلم المدرب تقليديًا، حيث لا يأمر المرشد بالجزء الأمامي من الغرفة لتوجيه ما سيتعلمه الأطفال، بدلاً من ذلك تنطلق الدعوة للتعلم من خلال الإعداد المُعد بدقة والذي ينشط الاستكشاف الذاتي.
ويحمي الدليل فترات العمل الطويلة والمفتوحة حيث يتمتع الأطفال بحرية اختيار مجالات اهتمامهم، ولم يتم تثبيته مطلقًا بواسطة مكتب المعلم، والذي لا يوجد في فصل دراسي في منتسوري ويتحرك الدليل كما يفعل الأطفال.
ويلاحظ دائمًا ويشارك ويدعم اهتمامات كل طفل ونقاط قوته وصراعاته، ويتلقى دليل منتسوري تدريبًا متخصصًا وهو خبير في التدريس من خلال العرض وليس التدريس بالإخبار، وفي السنوات الأولى توفر الأدلة دعمًا فرديًا للطفل الذي يحاول فهم محيطه وتصنيفه.
ومن الابتدائية فصاعدًا، عندما يصبح الأطفال أكثر اهتمامًا بالتفكير الأعمق، يتكشف التعلم القائم على المجموعة الصغيرة والمشروع، ومع ذلك لا يتم تعيين التعلم الجماعي باستخدام دليل منتسوري من الأعلى إلى الأسفل.
بدلاً من ذلك يتمتع الطلاب الأكبر سنًا بحرية البدء والتخطيط لمشاريعهم الخاصة، وتشكيل مجموعات الأقران بشكل طبيعي وصقل مهارات الأداء التنفيذي مدى الحياة.
وكالة مع قيم المجتمع
يربط معظم الناس الفصل الدراسي في منتسوري بالاستقلالية، ولكن هذا الاستقلال يأتي في سياق المجتمع، حيث لا يعمل الطفل وحده في صمت، ولكنه يتفاعل بحرية كجزء مهم من مجتمع الفصل الدراسي.
وهذا جزئيًا هو السبب في أن الفصل الدراسي العامل في منتسوري معروف بوجود طنين مشغول ولا يهدأ أبدًا ولا بصوت عالٍ، كما إنه متناغم حيث يتم منح الأطفال الحرية والحدود.
وتحت سن 6 سنوات يتم تعزيز هذا الإطار المجتمعي بدروس الحياة العملية والنعمة والمجاملة، ويهتم الأطفال الصغار ومرحلة ما قبل المدرسة بشكل جماعي بفصولهم الدراسية وبعضهم البعض، كما إنهم يستعدون ويقدمون وجباتهم الخفيفة بدلاً من انتظار تقديم الوجبات الخفيفة.
ويشاركون في نفض الغبار عن الأرفف، ومسح الطاولات، وسقي النباتات، ووضع المواد بعيدًا عند الانتهاء حتى يتمكن الطفل التالي من استخدامها أيضًا، وإنه يجلب الكرامة بينما يُظهر للطفل كيف يؤثر بشكل مباشر على محيطه ومن حوله.
كما إنه يساوي التعلم بالفرح لأن الأطفال في فصول منتسوري لا ينحصرون في عالم لا تلمس أو يتظاهر، بدلاً من ذلك يتم تمكينهم للمساهمة دون خوف من ارتكاب خطأ، وهذه الشمولية تمكنهم من الثقة بقدرتهم ورغبتهم في التعلم.
وبحلول الوقت الذي يكون فيه طالب منتسوري في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية، فإن المجالات غير الأكاديمية مثل التعبيرات المادية والتعبيرات الإبداعية ومناهج تصميم الحياة تدمج بشكل هادف الاهتمامات الاجتماعية مع المهارات الحياتية الملموسة.
ويخطط الطلاب لرحلاتهم الميدانية والشراكات الخاصة بهم حيث يتعاونون بشكل مباشر مع الشركات والفنانين، ويأخذون مساعيهم الخاصة خارج حدود الفصل الدراسي ومباشرة في مجتمعاتهم، وأكثر من الاستقلال، حيث يزدهر الإبداع من هذا الاستقلالية لأنهم تم تشجيعهم على التفكير بأنفسهم بدلاً من متابعة الأفكار التي يبنيها الكبار.
التركيز المحمي مع التعلم العملي
لن يتعلم الطفل عن طريق الحفظ عن ظهر قلب في فصل دراسي بمنتسوري، بدلاً من ذلك تركز الفصول الدراسية في منتسوري بشدة على التعلم العملي القائم على الخبرة حيث يتعلم الأطفال بالممارسة، وهذا صحيح بالنسبة لجميع مجالات المناهج الدراسية، من اللغة إلى الدراسات الثقافية إلى الرياضيات.
حيث تم تصميم مواد منتسوري التعليمية لإشراك أيدي الطفل، وخلق انطباعات دائمة وملموسة عن المفاهيم المجردة التي تعزز الاحتفاظ بالمعرفة، وليس الاكتساب فقط.
ويتجاوز التعلم العملي في فصل دراسي على طريقة منتسوري شغل يدي الطفل، ولكنه يهدف أيضًا إلى حماية دوافع الطفل عن طريق استخدام مواد تصحح نفسها بنفسها، وعندما يتم التصحيح الذاتي للمادة، لا يُطلب من شخص بالغ مقاطعة تجربة الطفل؛ لأن المادة تحتوي على تحكم داخلي في الخطأ مثل اللغز الذي يتلاءم معًا بطريقة معينة فقط مما يجعله واضحًا عندما يحتاج الطفل لاستكشاف الأخطاء وإصلاحها.
لذلك يتعلم طالب منتسوري من خلال التجربة، ليس فقط بسبب وجود مواد مادية لاستخدامها، ولكن لأن الطفل أيضًا خالي من الإشراف غير الضروري خلال تلك اللحظات الحرجة من التركيز وحل المشكلات.
تنمية الطفل بشكل كامل
يتم التعامل مع التطور الاجتماعي والعاطفي على إنه رحلة مدى الحياة، ويصبح المرشدون قدوة مهمة في الفصل الدراسي لهذا الجانب من التنمية، واعتقدت ماريا منتسوري أن الانضباط الحقيقي يأتي من الداخل وليس من مصدر موثوق.
ولاحترام هذه البوصلة الأخلاقية المتطورة، لا تستخدم أدلة منتسوري مطلقًا أساليب الإصلاح السريع ذات الدوافع الخارجية مثل الرشوة أو مخططات المكافآت أو العقوبات، بدلاً من ذلك يتلقى الطفل إرشادات منطقية ومحترمة بشأن ما هو متوقع وجيد وعادل وصحيح.
وفي الخاتمة تشير ملاحظات ماريا منتسوري حول أهمية منهجها إنه يتم تلقي جميع السلوكيات كوسيلة للتواصل، ويعمل المرشدين مع الأطفال لتحديد السبب الجذري للسلوكيات التي تعتبر غير مرغوب فيها حتى يتمكن الطفل من العودة إلى حالة السلام، ويرشدون الاحترام من خلال معاملة كل طفل كشخص كامل، وليس أبدًا على إنه أقل شأناً ويجب أن يطيع بشكل أعمى.
