تأتي النصائح المهمة للمعلم لليوم الأول من سيرة التجربة والخبرة له أو من غيره، حيث إنها نصائح تولد من يوم لآخر ومن الشغف بالمهنة القادرة على خلق مهن أخرى، تنشأ عن الخطأ، وتتغذى على الإصرار والسلوك، وذلك لأن التدريس ليس مسألة حظ بل هو موقف.
اليوم الدراسي الأول
في اليوم الأول يستغرق تنفيذ جميع مجموعة من الاقتراحات وقتًا أطول مما لديه في معظم الفصول الدراسية الأولى، وأن يضع في اعتباره ما يفعله الآن والقيام بإجراء تغييرات بناءً على الأفكار التي يجدها مفيدة للغاية، ويتمثل هذا من خلال أيضاً الوصول مبكرًا وارتداء ملابس مناسبة، والبدء ببطء والقيام بتغطية الأساسيات وغيرها.
القيام بتوزيع ومراجعة منهج الحصة الدراسية الخاص بالمعلم، حيث أن معلم واحد على الأقل يقوم بإجراء اختبار في منهج الحصة الدراسية في الأسبوع الثاني، يريد الطلاب قراءتها، والذكر والتأكيد على مجموعة من المتطلبات وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- ما يتوقع أن يفعله الطالب.
- تواريخ مهمة في جدول الحصة، على سبيل المثال واجب منزلي، مراجعات امتحانات وغيرها.
- القراءات المطلوبة التي لن يتم تغطيتها في الفصل.
- عبء عمل الطالب كم من الوقت والتحضير للمقرر الذي يتطلبه .
- مهام القراءة.
- سياسة الحضور.
- عدد ونوع التمارين أو الاختبارات المعملية.
- وسائل المساعدة على الدراسة والتدريب على أسئلة وملخصات الامتحان.
- تحديد طريقة الإبلاغ عن التغييرات تواريخ الامتحانات وتعيينات الفصل الإلزامية الأخرى.
- عدد ونوع المهام المكتوبة والمحتوى المتوقع، والقيام بتسهيل ورقة نموذجية.
القيام بتأجيل المعلومات التفصيلية حول العناصر التي تساهم في درجة الورقة، على سبيل المثال المستوى الفكري، جودة الكتابة، مستوى المادة المرجعية التي تمت قراءتها لفصل لاحق، وإذا كان المعلم يستخدم قاعدة تقدير للأوراق ينبغي أن يقوم على توزيعها عند عرضها بالتفصيل.
المشاركة في الفصل على سبيل المثال داخل الفصل أو العروض التقديمية الشفوية أو العمل الجماعي.
عملية التأهيل، إجراءات التأهيل ينبغي على المعلم أن يقوم على تحديد ما سوف يؤكد عليه على سبيل المثال كيف سوف يقوم المعلم بالتقدير، والسياسات الخاصة بالدرجات غير المكتملة، والعقوبات على التقديمات المتأخرة، وفرص الحصول على درجات إضافية، والنظر في تقديم متوسط درجات النقاط من الفصول الدراسية السابقة.
الصدق الأكاديمي وسياسة الانتحال، ينبغي على المعلم مراجعة سياسة الصدق الأكاديمي في البرنامج، وتحديد ما يعتبر غشًا في الحصة الدراسية، بما في ذلك استخدام أدوات الاختبار، وانتحال الأوراق، وتقديم ورقة شخص آخر على أنها أوراقه الخاصة، والتحدث عن الجهود لتقليل الغش وسبب أهمية القيام بذلك.
التخطيط النموذجي لليوم الدراسي الأول
التفكير في الفصل
في هذه الخطوة يبدأ المعلم في التخطيط للحصة، وتستند هذه اللحظة إلى صياغة مدروسة لمجموعة من الأفكار التالية قبل البدء في التخطيط والذهاب إلى الفصل للتدريس:
- أهداف المعلم خلال لقاء الصف الأول وتخصيص الوقت الكافي لتحقيقها.
- تحديد النغمة التي يريد ضبطها، هادئة وغير رسمية، منظمة وموجهة نحو المحتوى أو مزيج من الاثنين معًا.
- افتراض أن هذا الجزء من اليوم الأول سوف يخصص للمهام التنظيمية والأمور التي يخطط لتغطيتها وما سوف يترك فصل لاحق.
- فعل الأمور التي تجذب الطلاب إلى المجال الفكري للحصة الدراسية.
- إخبار المعلم الطلاب عن نفسه وأسلوبه في التدريس والطريقة التي سوف يدرس بها.
- إخبار الطلاب عن كيفية تحقيقها للنجاح في الفصل.
- إخبار المعلم الطلاب عن الأمانة الأكاديمية.
- التخفيف من مخاوف الطلاب.
- مساعدة الطلاب الذين لديهم عدة فصول دراسية في نفس اليوم على الاحتفاظ بمواد مهمة حول الحصة الدراسية.
- تعزيز مشاركة الطلاب وتحديد مستوى المشاركة الذي يتوقعه المعلم.
تحديد الأهداف
في هذه اللحظة لا بد من الإشارة إلى أن عادة ما يكون للفصل أهداف متعددة، وإن أهداف المعلم لهذا اليوم الأول يجب ألا تناسبه فقط كمدرس وما يقدره كعضو هيئة تدريس، ولكن يجب أن تتناسب أيضًا مع مستوى الفصل وحجمه.
وفي حال كانت الحصة الدراسية تمهيدية للطلاب الجدد، فسوف يحتاج المعلم إلى أن يكون صريحًا ويؤكد على ما هو واضح أكثر ممّا كان سوف يفعله في حصة نهاية المهنة المتقدمة، على سبيل المثال قد لا يفهم جميع طلاب السنة الأولى ماهية المنهج الدراسي أو منهج الحصة الدراسية، بغض النظر عن أهداف المعلم المحددة للفصل الأول ينبغي على المعلم أن يضع في اعتباره مجموعة من الاقتراحات والتي تتمثل من خلال ما يلي:
1. التعرف على الطلاب، وأخذ الأمور ببساطة، وأن يكون محترم مع الطلاب، والتحدث معهم حول مهنة المعلم التدريسية، واهتمامات المعلم الأكاديمية.
2. النظر إلى اليوم الأول من الفصل باعتباره فرصة لبدء علاقة مع الطلاب.
3. اعتمادًا على حجم الفصل باستخدام قائمة الطلاب ينبغي على المعلم الاتصال بكل واحد منهم بالاسم، والتعرف عليهم من خلال مطالبتهم برفع أيديهم الأكثر تقدمًا وأولئك الذين بدأوا للتو وما إلى ذلك، وعلى ذلك سوف يكون لدى المعلم فرصة لجمع معلومات عنهم تساعد في بناء هذه العلاقة.
4. تصميم نشاط حيث يمكنهم الكتابة والتحدث قليلاً عن أنفسهم اعتمادًا على الدرجة.
الأخبار بطبيعة الحصة الدراسية
يمنح هذا المعلم الفرصة لشرح سبب وجوب أخذ الطلاب الحصة الدراسية الخاصة بالمعلم وكيف يمكنهم الاستفادة منها.
التأكيد على الجوانب الهامة للحصة الدراسية
إذا كان هناك شيء مهم ينبغي على المعلم القيام بتغطية التفاصيل بصراحة، والتأكد من التأكيد على العناصر التي قد تكون خاصة أو تختلف بطريقة ما عن الحصص الدراسية العادية، واستخدام ما يعرفه عن علم النفس.
وتقديم المعلومات الهامة في بداية الفصل الدراسي أو نهايته، وافتراض أن الطلاب لن يحتفظوا بجميع التفاصيل المقدمة أثناء الفصل الأول، ويلقيان على تكرار المعلومات المهمة لاحقًا، هذا مهم بشكل خاص للطلاب الجدد.
الاستعداد لليوم الأول
هناك العديد من العناصر التي لن يكون المعلم قادرًا على التحكم فيها خلال اليوم الأول من الفصل، ولكن عليه الاستعداد بأفضل ما يمكن، ويتمثل هذا من خلال ما يلي:
- القيام بزيارة الفصل إذا لم تكن قد درس هناك من قبل من أجل أن يتعلم كيفية استخدام الأضواء ونظام الصوت والمعدات أو المواد والتقنيات وما إلى ذلك.
- تقرير كيفية ترتيب المقاعد الدراسية والإضاءة.
- كتابة وتحديث وثائق الحصة الدراسية ومقرراتها الدراسية، والحصول على نسخ ورقية كافية، ويرجى إحضار هذه المواد إلى الفصول اللاحقة للطلاب الذين لم يتمكنوا من الحضور في اليوم الأول، والتأكد أيضًا من إحضار نسخ من جميع النصوص والمواد المطلوبة.
- التحقيق مع الكادر الإداري للتأكد من وصول المناهج الدراسية المطلوبة وأن هناك عددًا كافيًا من النسخ.
