اقرأ في هذا المقال
- كيف تساعد الألعاب والمرح الطلاب على الازدهار
- التخطيط للألعاب التعليمية
- أنشطة الألعاب التعليمية
- فوائد أنشطة الألعاب التعليمية
- أمثلة على أنشطة الألعاب التعليمية
ينظر إلى الألعاب على أنها طريقة ممتعة لنقل التعليم، حيث يشير المتخصصون في مجال علم النفس والتربية إلى أن اللعبة هي أداة أساسية لاستغلال وتطوير جميع مجالات الطالب، في الطلاب الصغار والمراهقين تعتبر ممارسة التمارين المرحلة أمرًا ضروريًا لنموهم الشخصي والاجتماعي، فضلاً عن اعتبارها بديلاً ترفيهيًا صحيًا، ومع ذلك بخلاف الترفيه تقترح الطريقة المرحة أنشطة تدريبية تتوافق مع عمر الطلاب ومحتوى المنهج والقيم التعليمية التي سوف يتم نقلها.
كيف تساعد الألعاب والمرح الطلاب على الازدهار
يعتبر اللعب أكثر من مجرد فرصة للمتعة فهو عمل جاد عندما يتعلق الأمر بصحة الطالب ونموه، تثري أشكال اللعب العديدة دماغ الطالب وجسمه وحياته بطرق مهمة جدًا، حيث تقوم الألعاب على تقديم دور فعال لدى الطلاب في تحسين نمو الطلاب الصغار، حيث يعتبر اللعب مع المعلم والطلاب الآخرين أمرًا بالغ الأهمية من أجل القيام على بناء أدمغة وأجسام وروابط اجتماعية أفضل تزدهر، كل هذه الأشياء مهمة في عالم اليوم لدى الطلاب، أن اللعب يعمل على تحسين قدرات الطلاب على القيام بالعديد من العمليات مثل، التخطيط والتنظيم وغيرها، وتقوم الألعاب على مساعدة الطلاب في تعلم والرياضيات والمهارات الاجتماعية والتخلص من الشعور بالتوتر.
على الرغم من فوائدها العديدة تشير الإحصائيات إلى أن مقدار الوقت الذي يجب أن يلعبه الطلاب في انخفاض منذ عقود، تعد جداول الأسرة والمدرسة شديدة التنظيم ويعمل الآباء بشكل متزايد خارج المنزل وعدد أقل من الأماكن الآمنة للعب، وزيادة استخدام الأجهزة الرقمية ووقت الشاشة من بين الأسباب.
التخطيط للألعاب التعليمية
عند قيام المعلم على التخطيط لنشاط تعليمي يعتمد على استخدام الألعاب التعليمية، ينصح بمراعاة مجموعة من الجوانب، حيث أن جميع هذه التوصيات تساعد المعلم في التخطيط قبل تنفيذ الأنشطة القائمة على الألعاب التعليمية، ولكن ليس من الضروري دائمًا تنفيذ جميع الأقسام هذه ولا يجب اتباعها حرفيًا، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- ينبغي أن يقوم المعلم على اختيار اللعبة أو الألعاب التي تتكيف مع الأهداف التعليمية المراد تحقيقها.
- ينبغي أن يقوم المعلم على تحديد مجموعة من المحتويات مثل: أسئلة، إجابات، خيارات وغيرها، ومن ثم يقوم على إعدادها بشكل شخصي أو البحث عنها.
- ينبغي القيام على اختيار اللغة أو اللغات المراد استخدامها.
- ينبغي القيام على إعداد المواد والوثائق التكميلية التي تساعد على تنفيذ النشاط مثل: أوراق سجل استجابة الطالب، مستند سجل نتائج المعلم، القوالب، الورق المقوى.
- اللجوء إلى استعمال إذا لزم الأمر برامج وتطبيقات الكمبيوتر التكميلية من أجل القيام على تطوير أفضل للنشاط، علامات، وساعات توقيت، ومصادر تكميلية، ومقاطع فيديو.
- ينبغي على المعلم امتلاك الموارد اللازمة لتكنولوجيا المعلومات واللوجستيات مثل: الكمبيوتر، السبورة الرقمية، جهاز العرض، مكبرات الصوت وغيرها من المواد.
- اللجوء إلى استخدام تلك الموارد الببليوغرافية والسمعية البصرية والتقييمية التي تساعد في إعداد وتخطيط الأنشطة على أساس ألعاب.
- القيام على تحليل الأفكار أو الخيارات المختلفة عند التخطيط للأنشطة على أساس الألعاب التعليمية.
- القيام على تصميم أو تعديل الألعاب التعليمية، في بعض الحالات قد يرغب المعلمون الذين لديهم مهارات حاسوبية كافية في تعديل المهارات الموجودة أو تصميم مهارات جديدة.
- القيام على تنفيذ برمجة نشاط أو وحدة تعليمية متكاملة تعتمد على هذه الألعاب، حيث أن مثل هذه البرمجة سوف تسمح بالتخطيط الذي تم تنفيذه من أجل أن يتم تسجيله في مستند، بالإضافة إلى دمج النشاط في برمجة المنطقة أو الوحدة أو الموضوع الذي يتم تنفيذ النشاط فيه بطريقة وثائقية.
أنشطة الألعاب التعليمية
حيث يشارك كل من المعلم والطالب بنشاط في تنفيذ وظائف متباينة حان الوقت للطلاب من أجل القيام على إنشاء أنشطة الألعاب التعليمية، حيث أن التخطيط لهذه اللحظة سوف يكون المعلم هو المسؤول عن الطالب، حيث يقوم المعلم على تسجيل توقعات النشاط المختلفة للعبة التي تعبر عنها كل مجموعة فرعية شفهيًا وتتعاون في تنظيمها، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
المقدمة
إنها البداية التي ينسقها المعلم ولكنها للأنشطة التي تم توقعها في التخطيط، يقوم المعلم أيضًا بملاحظة الأسئلة والإرشادات ويخلق مواقف إشكالية بناءً على الأهداف والمحتويات المقترحة لهذا النشاط.
التقييم
اللحظة التي سوف يتمكن فيها المعلم من تقييم محتويات اللعبة التي يعرضها وينظمها الطلاب، وتقييم التقدم في المعرفة على المستوى الفردي والجماعي، حيث أنه يُسمح للطلاب بالتفكير في نشاطهم وأنشطة أقرانهم، ويعودون إلى النشاط الأولي ويقيمون ما حدث بين تلك اللحظة والمنتج الذي تم الحصول عليه.
الترتيب
هي اللحظة التي تتعاون فيها المجموعة بأكملها ويصبح كل طالب مسؤولاً مع الآخر عن طلب كل من المواد والمساحات المستخدمة للألعاب.
اعتبارات عامة
حيث إنّ القيام على تنفيذ عمل اللعبة سوف يكون العمر هو الذي يحدد الخصائص التي سوف تتمتع بها كل لحظة، وسوف تكون هناك أيضًا تعديلات داخل نفس المجموعة على مدار العام، أي أنها لن تتناول عمل اللعبة في البداية أو في الوسط أو في نهاية المدرسة عام، حيث تبدأ لعبة العمل وتنتهي في اليوم ولا تزيد مدتها عن ساعة.
فوائد أنشطة الألعاب التعليمية
على الرغم من قيام الطلاب بالكثير من اللعب بأنفسهم، إلا أنه في بعض الأحيان يمكن لعب هذه اللعبة من خلال اختيار الأنشطة والألعاب المناسبة لعمر الطالب ونموه، ومن الممكن للمعلم القيام عل إنشاء وقت لعب خاص يشجع الطالب فيه على تطوير مهارات الاتصال والتفكير، ومن أجل التخلص من التوتر والخروج من الروتين اليومي والحصول على القليل من المتعة والتسلية، وهناك مجموعة من الفوائد للأنشطة الترفيهية في العملية التعليمية، وتتمثل هذه الفوائد من خلال ما يلي:
- تقوم الألعاب التعليمية على رفع مستوى احترام الطالب لذاته.
- تنمية روح الإبداع والتفكير لدى الطلاب.
- تقوية الروابط والتنشئة الاجتماعية.
- ادراك ما يملك الطالب من إمكانات حسية وحركية.
- إعداد الطالب لعالم العمل.
- تعمل على تحفيز التركيز الذهني لدى الطلاب.
- تحسن لدى الطلاب التوازن والمرونة.
- ترفع من مستوى الحيوية والنشاط لدى الطلاب.
- تساعد أدمغة الطلاب على إطلاق مجموعة من المواد التي تعنى بإنتاج الرفاهية لدى الطلاب مثل: الإندورفين والسيروتونين.
- تعمل الألعاب التعليمية على تحفيز الاندماج الاجتماعي.
أمثلة على أنشطة الألعاب التعليمية
يمكن أن تتنوع الأنشطة المرحة أو الترفيهية في العملية التعليمية، وهناك مجموعة متنوعة منها وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- ممارسة الرياضة البدنية.
- ألعاب الطاولة.
- لعبة فيديو.
- ألعاب خارج محيط الفصل الدراسي.
- ألعاب المهارات العقلية.
