أساليب التدريسالعلوم التربوية

التعلم العميق ومحو الأمية الرقمية في العملية التعليمية

اقرأ في هذا المقال
  • محو الأميه الرقمية في العملية التعليمية.
  • لماذا تعتبر القراءة عبر الإنترنت ليست محو أمية رقمية؟
  • التعلم العميق ومحو الأمية الرقمية.
  • مجالات محو الأمية الرقمية في العملية التعليمية.
  • ما الذي يجعل المكتبة الرقمية المتمحورة حول الطالب مختلفة؟

محو الأمية الرقمية في العملية التعليمية:

 

إنّ معنى محو الأمية الرقمية يمكن أن يختلف اختلافًا كبيرًا حسب المصدر، حتى إلى درجة الارتباك، فإنّ محو الأمية الرقمية يشمل مهارات القرن الحادي والعشرين المتعلقة بالاستخدام الفعال والمناسب للتكنولوجيا، وتشمل محو الأمية الرقمية في التعليم أكثر من ذلك بكثير، على سبيل المثال يجب أن يتمتع الطلاب بمهارات محددة عند قراءة نص عبر الإنترنت قد يحتوي على موارد مضمنة مثل الارتباطات التشعبية أو المقاطع الصوتية أو الرسوم البيانية أو المخططات التي تتطلب من الطلاب اتخاذ خيارات.

 

يُطلب من الطلاب اليوم أيضًا إنشاء محتوى رقمي والتعاون ومشاركته والقيام بذلك بمسؤولية، لهذه الأسباب يفهم مديرو المكتبات وأمناء المكتبات والمعلمون أهمية مهارات محو الأمية الرقمية للطلاب وتعليم محو الأمية الرقمية في الفصل الدراسي.

 

لماذا تعتبر القراءة عبر الإنترنت ليست محو أمية رقمية؟

 

الطلاب الذين يستخدمون المهارات المعرفية والتقنية للعثور على البيانات وتقييمها وإنشائها وتوصيلها هم بالتأكيد في طريقهم ليصبحوا مستهلكين متعلمين رقميًا وأذكياء للمحتوى الرقمي. ومع ذلك من المهم ملاحظة أن مجرد القراءة عبر الإنترنت أو الاشتراك في خدمة الكتب الإلكترونية لا يصنعه الطالب المثقف رقميًا. يمكن للطلاب اكتساب نمو في القراءة من القراءة عبر الإنترنت لأن ممارسة القراءة هو الوقت الذي يقضيه في القراءة هو مفتاح الإنجاز للطلاب في كل مستوى.

 

ومع ذلك فإن قراءة كتاب عبر الإنترنت في معظم الحالات، لا تختلف كثيرًا عن قراءة كتاب مطبوع، حيث إنه ببساطة يستبدل الكلمات الموجودة على الصفحة بنص على الشاشة، وقد يتطلب الأمر فقط أن يعرف الطلاب كيفية قلب الصفحات عبر الإنترنت، ومهارات محو الأمية الرقمية الأساسية.

 

التعلم العميق ومحو الأمية الرقمية:

 

أحد المكونات الأساسية لمحو الأمية الرقمية عندما يتعلق الأمر بمجال علم أصول التدريس هو التعلم العميق، والذي يوجد منه مجموعة من المهارات الأساسية:

 

  • التعاون: القدرة على العمل بشكل تعاوني مع الآخرين، بمهارات قوية في العلاقات الشخصية والفريق.

 

  • التفكير النقدي: القدرة على تقييم المعلومات والحجج وتحديد الأنماط والصلات وبناء معرفة ذات مغزى وتطبيقها في العالم الحقيقي.

 

  • المواطنة: القدرة على النظر في القضايا وحل المشكلات المعقدة بناءً على فهم عميق للقيم المتنوعة والنظرة العالمية.

 

  • الاتصالات: القدرة على التواصل بشكل فعال من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب والأدوات لمجموعة من الجماهير المختلفة.

 

ومع ذلك فإن مفهوم التعلم العميق ليس جديدًا على مر السنين أعاق التدخل السياسي المستمر والتغييرات السياسية التعلم العميق في المؤسسات التعليمية، مع التركيز على مساعدة الطلاب على اجتياز الامتحانات على حساب كل شيء آخر، لدرجة أن جميع المدارس في المملكة هي الآن من بين الأسوأ في العالم عندما يتعلق الأمر بتنمية التفاهم العميق والدائم.

 

مجالات محو الأمية الرقمية في العملية التعليمية:

 

محو الأمية الرقمية والسلامة الإلكترونية:

 

في حين أنّ عالمنا على الإنترنت لديه القدرة على تقديم قيمة هائلة فإنه يأتي أيضًا بمخاطر متأصلة خاصة لطلاب المؤسسة التعليمية في المراحل العمرية الصغيرة، والحقيقة هي أنه بينما يتم تصنيف الأجيال الشابة على أنها مواطنون رقميون عندما يتعلق الأمر بالسلامة فإنهم غالبًا ما يكونون أكثر معرفة بالقراءة والكتابة من آبائهم. تجعل المنصات الرقمية الطلاب عرضة للمجرمين والمتسلطين خاصة في أوقات الإغلاق والعزلة الاجتماعية.

 

يمكن أن تجعل الطلاب يقارنون وجودهم بحياة الآخرين التي غالبًا ما يتم تلفيقها عبر الإنترنت، مما يثير مشاعر عدم الكفاية والانفصال والعزلة، وحتى تطور مشكلات الصحة العقلية، يمكنهم أيضًا ترك التلاميذ عرضة للتضليل والتلاعب والأخبار المزيفة.

 

إنشاء محتوى رقمي:

 

يتعلم الطلاب الذين يكتسبون مهارات محو الأمية الرقمية أن يصبحوا منشئي محتوى مسؤولين بالإضافة إلى مستهلكي المحتوى، حيث أنهم ينتقلون إلى ما هو أبعد من البحث عن المحتوى الرقمي وتقييمه واستهلاكه إلى إنشائه، بما في ذلك الكتابة في التنسيقات الرقمية وإنشاء أشكال أخرى من الوسائط مثل التغريدات والبودكاست ومقاطع الفيديو ورسائل البريد الإلكتروني والمدونات.

 

يبحث المعلمون اليوم عن أدوات داخل النص تمكّن الطلاب من أن يصبحوا مبدعين فعالين للمحتوى، وعندما يتعلم الطلاب الإنشاء يتعلمون أيضًا التساؤل عما أنشأه الآخرون وشاركوه.

 

التواصل أو مشاركة المحتوى الرقمي:

 

نظرًا لأن الكتابة الرقمية غالبًا ما تكون مشتركة فإن تعلم كيفية التعاون الفعال وتوصيل الأفكار مع الآخرين يعد أحد أعمدة محو الأمية الرقمية، لا يفكر الطلاب دائمًا في الآثار أو العواقب المحتملة لما يشاركونه عبر الإنترنت، في دروس محو الأمية الرقمية الخاصة بالمعلم ينبغي مناقشة عواقب ما يشاركه الطلاب عبر الإنترنت، ومساعدتهم على فهم أن البصمة الرقمية تشمل جميع المعلومات التي يتركها الطلاب بشكل سلبي أو يشاركونها بنشاط عن أنفسهم عبر الإنترنت.

 

أهمية محتوى القراءة المتنوع:

 

نظرًا لأن المعلمين يركزون على تدريس مهارات محو الأمية الرقمية في الفصل الدراسي، فإن الوصول إلى محتوى القراءة المتنوع يعد أمرًا أساسيًا لمساعدة الطلاب على اكتساب هذه المهارات مع توفير فرص التخصيص التي تؤدي إلى نمو القراءة للطلاب على جميع المستويات. تتمثل إحدى طرق تعزيز الوصول والتخصيص ونمو القراءة في المكتبة الرقمية المتمحورة حول الطالب.

 

ما الذي يجعل المكتبة الرقمية المتمحورة حول الطالب مختلفة؟

 

تعمل التكنولوجيا على تغيير ماذا وكيف وأين يقرأ الطلاب، يتبنى قادة المدارس والمعلمون فكرة منح الطلاب إمكانية الوصول إلى الكتب الرقمية، وهناك الكثير الذي يجب مراعاته أكثر من الاشتراك في خدمة الكتاب الإلكتروني.

 

عند التطلع إلى بناء مهارات محو الأمية الرقمية للطلاب يركز العديد من المعلمين على توفير محتوى آمن ومناسب للعمر عبر الإنترنت يعمل على تسريع نمو القراءة والكتابة وأيضاً:

 

  • تزويد جميع الطلاب بإمكانية وصول أكبر وإنصاف وملكية تعلمهم.

 

  • تقديم بيانات في الوقت الفعلي حول ممارسة القراءة الرقمية لدفع الأفراد والجماعات إلى الأمام.

 

تساعد المكتبة الرقمية القوية المتمحورة حول الطالب الطلاب على بناء مهارات محو الأمية الرقمية مع:

 

  • التأكد من أن العناوين الرقمية من ناشرين محترمين وأن المحتوى يتضمن عناوين تمكن الطلاب من خلفيات متنوعة من رؤية ثقافتهم وعرقهم ممثلة.

 

  • توفير محتوى لمجموعة واسعة من الاهتمامات والدرجات ومستويات القراءة في مجموعة متنوعة من التنسيقات والأنواع بما في ذلك الروايات الخيالية والواقعية والروايات المصورة.

 

  • تعظيم اختيار الطلاب ومشاركتهم من خلال السماح للعديد من الطلاب بقراءة نفس الكتاب في وقت واحد.

 

  • جعل كل كتاب متاحًا كمجموعة صفية، مما يعني أن اختصاصي التوعية لم يعودوا مقيدين بالعناوين القليلة التي تحتوي على ثلاثين نسخة أو نحو ذلك.

 

نظرًا لأن المعلمين يرغبون في اتخاذ الخيارات الصحيحة، فإن دليل المعلم  هذا إلى مكتبة رقمية تركز على الطالب يتعمق في كيفية قيام مكتبة رقمية تم إنشاؤها للطلاب فقط بإعطاء المعلمين الأدوات اللازمة لبناء مهارات محو الأمية الرقمية للطلاب مع تسريع نمو محو الأمية في عالم اليوم الرقمي.

المصدر
استراتيجديات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر. نظريات المناهج التربوية، د علي أحمد مدكور. تحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة. طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 1425-2005.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى