التعليم المبرمج في التدريس التربوي

يُعرف التعليم المبرمج في التدريس التربوي على أنّه من أحد وسائل التعليم الشخصي التي تعمل على إيجاد برنامج دراسي للتلاميذ، ويقوم الطالب على انتقاء البرنامج الذي يلائمه، من أجل القيام على تطبيقه وتنفيذه في فترة زمنية يتفق عليها من قبل، مع منظمة الأكاديميّة التي تعمل على إعداد وتجهيز برنامج التعليم المبرمج وتنظمه، ويهدف إلى توضيح المادة الدراسية التعليمية معتمد في ذلك على مبدأ تقسيمها إلى مجموعة صغيرة الأجزاء.

أساسيات التعليم المبرمج في التدريس التربوي:

1. العمل على توزيع الدروس داخل المادة الدراسية المقررة بشكل أقسام صغيرة يتمكن الطالب من فهمها واستيعابها وتعلمها.
   
2. يقوم على التشجيع والتحفيز على أهمية المشاركة الفاعلة السليمة بين المدرس والطالب.
   
3. العمل على إيجاد مواد ووسائل من أجل متابعة استجابة التلاميذ للمعلومات وللمعارف التي تحتوي عليها الوحدات التعليمية الدراسية.
   
4. يعتمد ويرتكز تطبيق هذا النوع من التعلم على إمكانيات وقدرات التلاميذ على تحمل الصعاب الدراسية.
   
5. يوفر هذا النوع من التعليم القدرة على تقييم التلميذ في المستوى الدراسي.
   

أهداف التعليم المبرمج في التدريس التربوي:

1. يهدف التعليم المبرمج على تعليم التلميذ جميع الخبرات والتجارب التعليمية بالاعتماد على النفس.

2. يهدف إلى تقديم العون والمساعدة للتلميذ من أجل التعرف وإدراك المعلومات والمعارف التي تتعلق بالبرنامج التعليمي.

3. يهدف الى لجوء الشخص المتعلم إلى استعمال قدرات وإمكانات المتعلم نفسه، من أجل القيام على تطبيق هذا النوع من التعلم.

4. يهدف إلى إيجاد الوقت المناسب للشخص المتعلم والكافي من أجل تطبيق الوحدات التعليمية المطلوبة منه بشكل سليم.

5. تشجيع وتعزيز الإحساس بالمسؤولية الشخصية خلال قيام الطالب على تطبيق وتنفيذ خطط التعليم المبرمج بشكل شخصي وعدم تواجد لدور المدرس في المتابعة.

6. يهدف إلى معرفة مقدار نجاح وتميز تنفيذ وتطبيق التعليم المبرمج على مجموعة من الطلاب داخل بيئة صفية محددة، أو في جميع البيئات الصفية داخل المؤسسة الدراسية والتعليمية.

أنواع التعليم المبرمج في التدريس التربوي:

التعليم المبرمج الخطي: أول من اقترح هذا النوع هو العالم سكينر، ويعرف التعليم المبرمج الذي يقوم على تحليل الكتاب الدراسي المقرر من خلال نمط أو سياق تعليمي محدد، وعند نهاية عملية تطبيق وتنفيذ النمط الأول يتم التحول إلى تطبيق النمط الثاني، وهكذا حتّى نهاية الخط التعليمي.

التعليم المبرمج الفرعي: أول من ابتكر هذا النوع هو العالم كراودر، وركز على تقسيم المعلومات والمعارف في البرنامج التعليمي على فقرات متعددة ومتنوعة، ومن ثم يقوم على توجيه أسئلة للتلاميذ تتعلق بهذه الفقرات التعليمية، ويعتمد نتيجتين هما: النجاح أو الفشل في الإجابة عن الأسئلة، وعند نجاح التلميذ في الإجابة عن الأسئلة يتحول إلى فقرة أخرى، وعند الفشل بالإجابة عن الأسئلة يعمل على تحويل الطالب وإدخاله في برنامج تعليمي، حتى يمتلك القدرة على الإجابة السليمة على الأسئلة.