أساليب التدريسالعلوم التربوية

التعليم المتمحور حول الطلاب في التدريس التربوي

اقرأ في هذا المقال
  • التعليم المتمحور حول الطالب.
  • ما هو دور المعلم في التعليم المتمحور حول الطالب؟

التعليم المتمحور حول الطلاب:

 

يشمل التعلم المتمحور حول الطالب، والمعروف أيضًا باسم التعليم الذي يركز على المتعلم، وعلى نطاق واسع أساليب التدريس التي تحول تركيز التدريس من المعلم إلى الطالب، في الاستخدام الأصلي يهدف التعلم المتمحور حول الطالب إلى تطوير استقلالية المتعلم من خلال وضع المسؤولية عن مسار التعلم في أيدي الطلاب من خلال نقل المهارات إليهم والأساس حول كيفية تعلم موضوع معين ومخطط معين مطلوب لـيرقى إلى مستوى متطلبات الأداء المحددة.

 

يعتمد التعليم الذي يركز على الطالب على المهارات والنشاطات التي تمكن التعلم مدى الحياة وحل المشكلات بشكل مستقل. وتستند نظرية وممارسة التعلم المتمحور حول الطالب إلى نظرية التعلم البنائية التي تؤكد على الدور الحاسم للمتعلم في بناء المعنى من المعلومات الجديدة والخبرة السابقة.

 

يضع التعلم المتمحور حول الطالب اهتمامات الطلاب في المقام الأول، مع الاعتراف بأن صوت الطالب أساسي في تجربة التعلم، في مساحة التعلم المتمحورة حول الطالب، يختار الطلاب ما سوف يتعلمونه، وكيف يخطون تعلمهم، وكيف سيقيمون تعلمهم، هذا على عكس التعليم التقليدي ويُطلق عليه أيضًا التعلم المتمحور حول المعلم، والذي يضع المعلم على أنه الدور النشط بشكل أساسي بينما يأخذ الطلاب دورًا أكثر سلبية وتقبلًا. في الفصل الدراسي الذي يركز على المعلم.

 

يختار المعلمون ما سيقوم الطلاب بتعلمه، وكيف سيتعلم الطلاب، وكيف سيتم تقييم الطلاب بناءً على تعلمهم، في المقابل يتطلب التعلم المتمحور حول الطالب أن يكون الطلاب مشاركين نشطين ومسؤولين في التعلم الخاص بهم وبوتيرة تعلمهم الخاصة.

 

قد يشير استخدام مصطلح التعلم المتمحور حول الطالب ببساطة إلى العقليات التعليمية أو الأساليب التعليمية التي تتعرف على الفروق الفردية بين المتعلمين، بهذا المعنى يركز التعلم المتمحور حول الطالب على اهتمامات كل طالب وقدراته وأنماط تعلمه، مما يضع المعلم كميسر للتعلم للأفراد وليس للفصل ككل.

 

يبدأ التعلم المتمحور حول الطالب مع المعلم، ويشجع المعلمون التعلم المتمحور حول الطالب من خلال السماح للطلاب بالمشاركة في القرارات، والإيمان بقدرتهم على القيادة ، وتذكر شعور التعلم.

 

تشمل الفصول الدراسية المتمحورة حول الطالب الطلاب في التخطيط والتنفيذ والتقييمات، سيؤدي إشراك المتعلمين في هذه القرارات إلى مزيد من العمل عليهم، والذي يمكن أن يكون شيئًا جيدًا، يجب أن يشعر المعلمون بالارتياح عند تغيير أسلوب قيادتهم من التوجيه إلى التشاور من افعل كما أقول إلى بناءً على احتياجاتك، والمشاركة في تطوير وتنفيذ خطة عمل.

 

ما هو دور المعلم في التعليم المتمحور حول الطالب؟

 

هذه أولى المشاركات حول الفصول الدراسية المتمحورة حول الطالب تبدأ بالمعلم، بصفتهم السلطة يقرر المعلمون ما إذا كانوا سيشاركون السلطة من خلال تمكين المتعلمين:

 

1- السماح للطلاب بالمشاركة في صنع القرار، يتطلب وضع الطلاب في مركز تعلمهم تعاونهم. إنهم في حاجة إلى صوت في لماذا، ما، وكيف تأخذ شكل خبرات التعلم، لماذا يتعلق الأمر بالموضوع، يحتاج الطلاب إلى فهم قيمة الموضوع والمفردات والمهارات قبل أن يكونوا مستعدين لاستثمار الجهد.

 

تهدف الإجابات إنه منهج مطلوب، أو أنت بحاجة إليه للاختبار، أو لأننا نقول إنه مهم، إلى توفير الوقت ولكنها تؤدي فقط إلى تمسك الطلاب ببقية التعليمات، إن إظهار الملاءمة من منظور الطلاب مشابه للمعلمين الذين يختبرون التطوير المهني المضمّن في الوظيفة.

 

ما تم تعلمه يتضمن اختيار الطلاب لتركيز المحتوى، وندع اهتماماتهم تقود المحتوى الذي يعلم المهارات والمفاهيم، وعلى سبيل المثال عند تعلم كيفية الكتابة بشكل مقنع قد يرغب بعض الطلاب في تفكيك الإعلانات التجارية أو مراجعات المنتجات أو مقالات الرأي أو وجهات نظر القضايا الاجتماعية.

 

أفضل استراتيجية هي ببساطة سؤال الطلاب عما يريدون استكشافه، يجب البداية بعصف ذهني لما يحبون القيام به، وتحاوروا معًا لمطابقة اهتماماتهم بالمهارات والمفاهيم، تعتمد كيفية إظهار التعلم على الطرق المختلفة التي يعالج بها الطلاب الفهم، قدم مجموعة متنوعة من خيارات المنتجات بناءً على ما تعرفه عن الطلاب.

 

النهج الآمن هو تقديم ثلاثة خيارات، ويصمم المعلم خيارين بناءً على ما قد يرغب معظم الطلاب في القيام به، الخيار الثالث هو شيك فارغ يقترح الطلاب منتجهم أو أدائهم، إذا كان الاقتراح يفي بالمتطلبات الأكاديمية، ربما مع بعض المفاوضات يحصل الطالب على الضوء الأخضر، وتتضمن بعض الأمثلة استخدام ميني كرافت لتصميم النماذج والنماذج الأولية أو التقديم من خلال أدوات الوسائط الاجتماعية أو الكتابة في وسط احترافي.

 

2- يؤمن المعلم التربوي بقدرة الطلاب على القيادة، ومنح الطلاب الفرصة لتولي مسؤولية الأنشطة، حتى عندما لا يكون لديهم جميع مهارات المحتوى تمامًا، الطلاب هم المستهلكون التعليم إنجاز، يعرف الطلاب في الصف الثالث ثلاث سنوات من التدريس والتعلم، والطالب الثاني في المدرسة الثانوية قد مر في عشر سنوات.

 

بينما يزداد المحتوى تعقيدًا، لا تتغير البيئة المدرسية بشكل كبير، يجرب الطلاب الرياضيات والعلوم واللغة الإنجليزية والتاريخ بالإضافة إلى مواد أخرى، ويتفاعلون مع خبراء التعليم المعلمين، ويعرف الطلاب المخضرمون مثل المعلمين ذوي الخبرة، أنواع خبرات التعلم التي تعمل بشكل أفضل مع أنفسهم.

 

المصدر
استراتيجيات التدريس الحديثة، د إيمان محمد سحتوت، د زينب عباس جعفر.نظريات المناهج التربوية، د على أحمد مدكورتحليل المحتوى في المناهج والكتب الدراسية، د ناصر أحمد الخوالدة.طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية، وليد أحمد جابر، ط 2005-1425.

مقالات ذات صلة

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى