الخرائط الذهنية لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

تستعمل الخرائط بهدف توضيح الموقع وتوضيح المساحة، كما أنها تستعمل لتوضيح العلاقات المكانية، مثال على ذلك الحدود والاتجاهات، كما تبين المعالم الجغرافية وتبين الظواهر المناخية، إضافة إلى التوزيعات الجغرافية يستعمل أفراد ذوي الاحتياجات الخاصة الخرائط مثلهم مثل أقرانهم العاديين، ما عدا الأفراد المكفوفين.

الخرائط الذهنية لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

يتم تدريس الأفراد المكفوفين على الوسائل التعليمية التي تساهم على تمثيل العديد من المصطلحات والمفاهيم المجردة وتبسيطها، وتعد من أهم تلك الوسائل الخرائط البارزة، وبشكل خاص في تدريس النواحي الطبيعية، وفي تدريس العلاقات المكانية وتدريس الحدود، كما تلعب دوراً هاماً ودوراً ضرورياً في الإدراك الحسي للتفاصيل والإدراك الحسي للخبرات التي تمثلها.

وهناك مجموعة من المعايير لإنتاج تلك النوعية من الخرائط للأفراد المعوقين بصرياً، هي توحيد طريقة التمثيل للعناصر الأساسية في الخرائط، مثال على ذلك المسطحات المائية والمدن وكذلك الحدود السياسية، إضافة إلى العناوين الأساسية، وتوافق الخريطة إضافة إلى تحقق غرض تعليمي واحد فقط.

وعدم تواجد التفاصيل الدقيقة فيها وعدم ازدحامها بالمعلومات، مما يعمل على إعاقة أفكار الطلاب، وترابط مساحة الخريطة بما تعرضه من حقائق، إضافة إلى حجم أيادي الفرد المتعلم لإمكانية لمسها، وإمكانية تفحصها، بما يترابط مع القواعد الفنية لحاسة اللمس، والرموز يفترض أن تكون واضحة الملمس وأن تكون محددة.

والبساطة في الإخراج والبساطة في التفاصيل، وكذلك في الكتابة البارزة، والإشارة إلى مقياس الرسم للخريطة حتي يتمكن الفرد الكفيف من إدراك المسافات، ومن إدراك المساحات الحقيقية، والتضاد في تشكيل أو التضاد في استعمال المواد، وكذلك الخامات المتنوعة الملمس حتى يسهل على الفرد الكفيف التفريق بينها، وتقسيم الخرائط البارزة بناءً على مساحة الخريطة وبناءاً على القواعد لحاسة اللمس.

أنواع الخرائط التي تستخدم مع ذوي الاحتياجات الخاصة

1- خرائط اليد

ويقصد بذلك الخرائط التي تكون في جانب إدراك الذراعين للفرد الكفيف، وتتمكن اليد من فحصها من خلال الملامسة، وأن تلم بها بطريقة سهله فتنتج في أحجام في الغالب متوسطها (50× 50) سم أو (50×70)سم، وعلى أكثر تقدير ومن الممكن إنتاج ذلك النوع من الخرائط بنسخ مختلفة، وكافية لمجموعة طلاب مما يبين ضرورة أن تكون قوالبها صالحة؛ بهدف إنتاج العدد المرغوب به من النسخ.

2- خرائط الحائط

ويقصد بذلك الخرائط البارزة المعلقة على الحائط، ويتم صنعها من مواد تتنوع عن مواد صنع خرائط اليد، ومن الممكن أن تأخذ مساحتها، مثل مساحة خرائط اليد وذلك حتى يتمكن الطالب من فحصها.

3- الخرائط الصماء

تلعب الخرائط الصماء دوراً ضرورياً في تفعيل دور وفي مشاركة الفرد المتعلم في عملية التعلم، ويقصد بذلك أنه يقوم باكتساب الخبرة لوحده، وبتوجيه من المدرس يقوم الطالب باستعمال خامات ذات ملمس معين وباستعمال أشكال محددة من المغناطيس، ووضع التفاصيل المتنوعة المراد توزيعها والمراد توضيحها على الخريطة.

إضافة إلى ذلك أن الخرائط الصماء تمتاز عن غيرها بإمكانية استعمالها لأكثر من غرض، وبصورة سهلة وبصورة سريعة ومن الممكن كذلك تصنيف خرائط الأفراد المكفوفين، بناءً على تصميمها إلى خرائط بارزة وإلى خرائط معدة باسلوب برايل.

ومن مميزات الخرائط المجسمة، بأنها تعمل على الجمع ما بين خصائص كل من خرائط الأفراد المكفوفين البارزة وما بين النماذج المجسمة، إذ تهدف الخرائط المجسمة إلى العمل على إبراز خصائص الظاهرة المجسمة في موقعها، وفي هذا الوقت تعمل الخرائط البارزة على اظهار خصائص موقع الظاهرة فقط والنماذج المجسمة تبين خصائص لظاهرة فقط.

المصورات لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

من خلال المصورات يمكن القيام بعرض بعض الأفكار وعرض بعض المفاهيم بصورة مرئية، وتستعمل بصفة خاصة في التعبير عن العلاقات المجردة وتستعمل في تمثيلها بصرياً، ويدخل في تصميم تلك المصورات الوسائل المختلفة، مثال على ذلك الصور والرسوم بأنواعها التخطيطية وكذلك الخرائط، وتكون المصورات في أشكال متنوعة.

أنواع المصورات التي تستخدم مع ذوي الاحتياجات الخاصة

1- مصورات الفروع ومصورات الأصول

يستعمل ذلك النوع من المصورات في القيام بالتعبير ع العلاقات التفريعية للأشياء، مثال شجرة مثل شجرة العائلة تقسيم الأجناس، فهي تبين الأصل وتبين الفروع وكذلك علاقة كل منها بالآخر، والشكل يبين مكونات الجهاز الدوري داخل جسم الانسان.

أما ما يتعلق بمصورات الأصول فهي تعد ضد مصورات الفروع؛ لأنها لا تبدأ بالأصل ولكن تبدأ بالأجزاء وتبدأ بالعناصر الفرعية، وكذلك إلى أنها مترابطة فيما بينها حتى تعمل على تكوين الموضوع المتكامل.

2- مصورات التصنيف

تستخدم بهدف تصنيف الأشياء والأشخاص، وبالتالي من الممكن عقد مقارنات ومن الممكن إدراك العلاقات ما بين تلك المعلومات، مثال على ذلك مخروط الخبرة الذي يعمل على تصنيف الوسائل التعليمية.

3- مصورات المسار

تتكون تلك المصورات من رموز بصرية لها دلالة، لتقوم بالتعبير عن تتابع العمليات الداخلة في عملية محددة، مثل أن توضح مثلاً خطوات صناعة السيارات.

4- مصورات الخبرة

هي عبارة عن رسوم تعبر عن عمل محدد في موقف، وممكن أن يصاحبها جملة أو أن يصاحبها عبارة تصف العمل، ونتيجة لذلك يمكن استعمالها في مجال محو الأمية، وفي مجال تعليم اللغات، كما أنه من الممكن استعمالها لتوضيح المصطلحات مثل النظام والعادات الصحية والنظافة وتستعمل مصورات الخبرة، كذلك في مساعدة الطلاب على تعليم التعبير عن طريق وصف الرسوم.

وبناءاً على خبرتهم الشخصية وبناءاً على ثقافتهم، مما يجعلها ملائمة للأفراد ذوي المشكلات اللغوية والأفراد المتخلفين عقلياً فمثلاً يقدم المدرس الرسوم، ويطلب من الطلاب وصفها بناءاً على خبرتهم الشخصية.

5- مصورات الجداول

تستعمل الجداول في تنظيم البيانات وتنظيم المعلومات سواء معلومات رقمية أو معلومات غير رقمية.

الملصقات لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

هي عبارة عن رسومات موجزة يتم تصميمها، بحيث تقوم بجذب الانتباه لتقوم بتوصيل رسالة معينة ورسالة مختصرة؛ وتهدف في أغلب الأحيان إلى الإقناع أو إلى الإرشاد تجاه موضوع أو تجاه حدث ذو ضرورة تربوية، مثال على ذلك ملصقات التوعية الصحية التوعية ضد التدخين وتنظيم النسل، مثال على ذلك ملصق يبين مقومات الجسم السليم.

كما أنه من الممكن استعمال الملصقات في الإرشاد عن موضوع الندوات أو عن موضوع الرحلات العلمية، أو عن المعارض المدرسية، ويزيد من ضرورتها التعليمية إذا شارك الطلاب في إعدادها مثلاً يطلب منهم القيام بإعداد ملصق يبين عبارة العقل السليم في الجسم السليم، فيقوم الطلاب بتوضيح المتطلبات المفروض تواجدها، مثل الراحة والغذاء صحي والرياضة.

الكاريكاتير لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة

الكاريكاتير، هو عبارة عن  رسومات خطية؛ تهدف إلى التعبير عن المواقف والتعبير عن الأحداث الاجتماعية، والأحداث السياسية وكذلك الاتجاهات، وهي تهدف بصورة ترفيهية ساخر للتعليقات على تلك الأحداث، وتتميز تلك الرسوم بحب الصغار وبحب الكبار لها.

ويرتبط الكاريكاتير في أغلب الأحيان بأفراد حقيقيين، وكذلك في مشکلات حياته إضافة إلى مواقف حياته، يراعي خلال استعمالها في المواقف التعليمية خبرة الأفراد المتعلمين، ويراعى مستواهم التعليمي مثال على ذلك قصص الأفراد في المجلات.