تعليم منتسوري في عصر الإنترنت

عند الدخول إلى أي مدرسة ذات جودة عالية في منتسوري في العالم، سترى بعضًا من أكثر بيئات التعلم التي يمكن تخيلها وإعدادًا بشكل جميل من مواد خشبية وأرفف مرتبة بعناية ومدرسون ملتزمين، وما لن تجده بشكل عام هو المنهج الثقيل في التكنولوجيا.

تعليم منتسوري في عصر الإنترنت

على الرغم من أن كل مرء بالغ يمتلك هاتفًا خلويًا تقريبًا، إلا أنه نادرًا ما توجد مدرسة منتسوري حيث تلعب الهواتف الذكية أو الأجهزة اللوحية أو أجهزة الكمبيوتر دورًا رئيسيًا.

النظرة المتوترة حول تعليم منتسوري في عصر الإنترنت

قد نتفاجأ بنقص المهام المستندة إلى الكمبيوتر لمعلمي المدارس العامة بالنظر إلى مدى اهتمام المدارس التقليدية بالتكنولوجيا، وبالمقارنة لدى المونتيسوريون هناك رأي أقل حماسة إلى حدّ ما مع التكنولوجيا خاصة في السنوات الأولى، ففي مدارس منتسوري يعتمد مقدار تكامل التكنولوجيا على الفلسفة التربوية للمعلمين.

وتحظر بعض المدارس جميع التقنيات، معتقدةً أن الأطفال بحاجة إلى التعلم بأعينهم وأيديهم وليس مطلقًا أثناء مشاهدة الشاشة، وتحتوي بعض المدارس على جهاز كمبيوتر في الفصل الدراسي، ولكنها تسمح فقط للمدرسين باستخدامه، وتحتوي بعض الفصول الدراسية على أجهزة كمبيوتر في الفصل الدراسي وتسمح للطلاب باستخدامها في البحث على الإنترنت وممارسة مهارات الكتابة.

ومن حين لآخر ستجد فصلًا دراسيًا في منتسوري يضم أكثر من ذلك في السنوات الابتدائية، ولكن على الأقل في فصل منتسوري الذي يبلغ من العمر 0-6 سنوات، ستجد دوراً غائباً للغة الرقمية.

ما الذي يتغير وما لا يتغير حول تعليم منتسوري في عصر الإنترنت

يناقش السير أوبري وديفيد الاستخدام الصحي للتكنولوجيا، حيث لم تكن ماريا منتسوري على دراية بالتغيرات التكنولوجية الهائلة التي ستحدث في السنوات التي تلت وفاتها، لكنها كانت مُصرّة على أن تعلم الأفكار المجردة يبدأ بأيدي الطفل باستخدام أشياء ملموسة.

ويُظَن أن الدكتورة منتسوري ستوافق على بعض الاستخدام الدقيق والمحدود للتكنولوجيا ولو كانت على قيد الحياة اليوم، كيف يمكنها ألا تندهش من الروابط الاجتماعية العالمية؟ فاليوم قد يقوم الجدّ بإجراء محادثة فيديو مع حفيد من بعيد، وقد يبحث أحد الوالدين عن نصائح حول تحضير المنزل لمولود جديد.

ويمكن للطالب البحث في جزر معينة ليس فقط من خلال قراءة الكتب، ولكن أيضًا من خلال مشاهدة مقطع فيديو لعائلة في إجازة تصف ما يرونه ويشعرون به، وهناك الكثير من الفرص المثيرة للاهتمام بالنسبة لهم لاستخدام التكنولوجيا بطريقة تعزز استكشافهم للعالم والاتصال به، وهو ما يعتبره المعظم إضافات إيجابية لبيئة التعلم.

وتظهر المشكلة عندما يتم محاولة استبدال تجربة عملية قيّمة بتجربة مجردة في وقت مبكر جدًا، البرج الوردي على سبيل المثال بالنسبة للعين قليلة الخبرة يكدس الطفل ببساطة مجموعة من عشرة مكعبات بأحجام مختلفة في برج أكبرها في الأسفل والأصغر في الأعلى.

ومن المفترض أن يحل تطبيق على جهاز لوحي محل هذا النشاط بتمثيل افتراضي لمربعات وردية يمكن سحبها وإسقاطها في موضعها، ويمكن للطفل في سن ما قبل المدرسة بالتأكيد أن يتعلم طلب هذه المربعات حسب الحجم.

ولكن تضيع الكثير في القيمة عندما يرفع الطفل كل مكعب بعناية، فإن حجمه يُعرف بعدد لا يحصى من الإشارات الحسية التي تتجاوز الصورة المرئية، ويتم استكشاف شكل وحجم كل جانب أملس بالكامل بواسطة أيدي صغيرة.

وتتم مقارنة وزن كل منها باليوم التالي، ويمكن التعرف بسهولة على أي وضع خاطئ للمكعب الأصغر التالي عندما يتسبب المكعب الأثقل في الأعلى في تذبذب البرج أو سقوطه، حتى البرج نفسه تتم مقارنته لا شعوريًا بحجم جسم الطفل.

ويتم استيعاب رياضيات التكعيب بزيادات قدرها 1 سم من أجل تطوير التفكير الجبري في المستقبل، ويعد تمرير الكتل الوردية على أحد التطبيقات أمرًا واقعيًا تمامًا مثل محاكي الطيران وهو تحليق طائرة فعلية.

كيف يتم معرفة ما هو المناسب حول تعليم منتسوري في عصر الإنترنت

لا شك أن هناك الكثير من الاختراعات التكنولوجية المثيرة للاهتمام تحت التصرف لاستخدامها مع الأطفال، وكآباء ومعلمين فإن الأمر متروك لهم لتقرير كيف يمكن أو لا أن يتناسبون مع فلسفتهم في التعليم.

ويجب أن يكونوا حذرين بشكل خاص عند إجهاض تقنيات التدريس والوسائل التعليمية المجربة والحقيقية في شكل افتراضي، وما يبدو إنه نفس النشاط قد لا يغذي فعليًا مشاركة الطفل الكاملة للحواس، وهو أمر غير قابل للتفاوض في أي مادة عالية الجودة مصممة للطفولة المبكرة.

ويستحق الأطفال أن يتم التساؤل باستمرار عن الصلاحية التعليمية لأي من الأشياء التقنية في بيئتهم، حيث لا يوجد سوى مسار واحد للمعرفة الجماعية لما هو مفيد أو يعيق نمو الطفل، وذلك من خلال المراقبة المستمرة للأطفال أنفسهم.

وفي الخاتمة نستنتج أن تعليم منتسوري يعتبر في عصر الإنترنت هو تكملة مسار التربويين لهيكل ماريا منتسوري في التعليم، والتي أشارت إلى أهمية تعليم الأطفال من خلال التجارب الحسية مباشرة وهو مفيد في نمو الطفل.