يحصل التلميذ من خلال هذه الاستراتيجية على مجموعة متعددة ومتنوعة من المعارف النظرية، والمهارات والاتجاهات المحببة بها، ويجب أن يحصل التلميذ على المهارات الملائمة لجميع أنواع التفكير وحل المشكلات؛ لأن تجهيز التلميذ للحياة التي يعيشونها في الوقت الحالي والحياة المستقبلة لا تتطلب إلى المهارات والمعلومات من أجل مواجهة متغيرات الحياة وموافقها الجديدة، بل يجب أن يحصل على المهارات الملائمة من أجل التعامل مع المعطيات ومواقف مشكلة لم يتعرضوا إليها من قبل.
ما هي خصائص استراتيجية حل المشكلات في التدريس التربوي؟
• إن المشكلة الجيدة هي التي تضع الطالب في موقف يتحدى مهاراته، وتحتاج الى عملية تفكير بشكل سريع.
• أن يكون مستوى صعوبتها ملائماً للتلميذ.
• أن تصاغ باأفاظ يعتاد عليها الطالب.
• وأن لا تحتوي على معلومات زائدة أو قليلة عن المطلوب.
• يجب أن تتلاءم العمليات التي تحتوي عليها المشكلة مع مستوى التلميذ المعرفي.
• وأن تعمل المشكلة على إثارة دافعية التلميذ.
• يجب على المشكلة أن لا تعمل على فقد ثقة التلميذ بنفسه أو محيطه.
• أن تحتوي على معنى وقيمة للتلميذ، وتعمل على نمو وتطور مهارات التلميذ.
• أن تحتوي على أمور وأشياء حقيقية، يعتاد عليها الطالب.
