الدليل حول التقييم والمناهج في منتسوري

ناقشت ماريا منتسوري الأدلة على أن هناك الكثير من الاستفادة المعرفية والاجتماعية للأطفال من تعليم منتسوري الذي يرتكز على مبادئ المبدعين، ولكن ليس من الواضح أن الأشكال المكيفة التي تؤدي عادةً إلى قضاء الأطفال وقتًا أقل في التفاعل مع المواد التعليمية المختارة ذاتيًا هي الفعالة.

دليل منتسوري حول التقييم والمناهج

يمكن إدخال مواد الحياة العملية بشكل مفيد في الفصول الدراسية غير المنتسورية لدعم تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأطفال الصغار والاهتمام بهم، وهناك دليل كامل من الأدبيات التربوية الأوسع نطاقًا على أن بعض عناصر طريقة منتسوري على سبيل المثال تدريس برنامج محو الأمية عن طريق منهاج منطوق موجود ضمن نظام لغوي منظم.

كما توفر سياقاً بشكل حسي لتعليم الرياضيات بصورة جيدة، ولم يكن من الممكن في هذه الأدلة حول التقييم والمناهج تقديم مناقشة شاملة لجميع عناصر تعليم منتسوري التي قد تكون مفيدة، على سبيل المثال عدم وجود مكافآت خارجية، وانخفاض التركيز على الاختبارات الأكاديمية وقلة المنافسة بين التلاميذ، والنطاقات العمرية التي تعزز التدريس عبر الأعمار، أو وجود مدرس مدرب في فصل السنوات الأولى.

هل تعليم منتسوري ثابت أم مرن

كما لاحظ آخرون كانت ماريا منتسوري عالمة تقدر حقًا الطريقة العلمية، ولم تكن تتوقع أن تظل طريقتها التعليمية ثابتة، ومع ذلك غالبًا ما يشعر معلمو منتسوري بالخوف أو عدم اليقين بشأن قدرتهم على تطبيق نظريات منتسوري بطرق جديدة ومبتكرة مع استمرار التمسك بمبادئها الفلسفية الأساسية.

وفي النهاية يمكن أن يكون المرشد هو البحث التجريبي فقط، الذي يعمل به المعلمون والباحثون الذين يتعاونون معًا؛ لأن الأسئلة التي تحتاج إلى إجابة هي أسئلة تجريبية بطبيعتها، وقد تلعب أيضًا أبحاث علم الأعصاب باستخدام طرق التصوير العصبي التي لم تكن متوفرة في أيام منتسوري دورًا إرشاديًا.

على سبيل المثال كانت منتسوري على علم في آرائها بأن المراهقة كانت وقتًا خاصًا في التطور حيث يحتاج الفرد إلى شكل من أشكال التعليم المصمم خصيصًا لتلبية احتياجاته، وتشير أدلة التصوير العصبي الحديثة إلى أن المراهقة هي بالفعل فترة مهمة للتطور العصبي، لا سيما في المجالات التي تشارك في الوظائف التنفيذية والإدراك الاجتماعي.

ولم تقم منتسوري بتطوير أفكارها بشكل كامل لتعليم الأطفال الذين تتحدد سنواتهم بين 12 العام و18 العام خلال حياتها، ولكنها منطقة قد يتمكن فيها المنتسوريون الحاليون من تولي زمام الأمور، وعلى الرغم من أن بعض مدارس منتسوري تأخذ التلاميذ حتى سن 18 عامًا، إلا أنهم قليلون ومتباعدون.

وعلى حد العلم لا توجد تقييمات منشورة لفعاليتهم، وإن تطوير تعليم منتسوري لهذه الفئة العمرية جنبًا إلى جنب مع أفضل ما لدى الخبراء من معرفتهم الحالية بعلم الأعصاب الإدراكي التنموي لديه القدرة على تقديم مساهمة إيجابية للغاية.

دراسة الإبداع في نظام منتسوري

تمت دراسة الإبداع مؤخرًا في نظام منتسوري، وتم اختبار 32 طالب من سبعة إلى اثني عشر عامًا طوليًا في خمس مهام للاستفادة من جوانب مختلفة من الإبداع، وتتطلب مهام التفكير المتباينة من الأطفال:

1- التفكير في الاستخدامات غير العادية لصندوق من الورق المقوى.

2- ابتكار أفكار لجعل الألعاب العادية أكثر تسلية.

3- رسم أكبر عدد ممكن من الرسومات بدءً من أزواج من خطوط متوازية.

وتتطلب مهام التفكير التكاملي من الأطفال:

1- ابتكار قصة بناءً على العنوان الذي تم توفيره لهم.

2- ابتكار رسم يتضمن ستة أشكال معينة.

وتم اختبار التلاميذ في عامين متتاليين ولم يتم تقديم معلومات حول ما إذا كان التلاميذ من مدارس مختلفة قد تمت مطابقتهم على أي متغير بخلاف العمر، وبالنسبة لكلا النوعين من المهام وفي كلا النقطتين الزمنيتين، سجل الأطفال المتعلمون في منتسوري درجات أعلى من الأطفال المتعلمين تقليديًا.

ومرة أخرى قام التربويون بمحاولة صغيرة لتحديد الاختلافات الدقيقة بين المدارس التي ربما تسببت في مثل هذه الاختلافات في الأداء، كما لم يحاولوا حتى الآن عزل العناصر الفردية لطريقة منتسوري التي قد تكون مسؤولة عن أي من الآثار الإيجابية التي يجدونها.

ومع ذلك هناك العديد من الدراسات التي ركزت على مواد الحياة العملية، والتي أظهرت أن مواد الحياة العملية يمكن أن تكون فعالة في الفصول الدراسية التي تنتمي إلى منتسوري، حيث من السمات الرائعة لهذه أن المعلمين أفادوا بأن الأطفال يقضون نفس القدر من الوقت في المهام المصممة لدعم تطوير التحكم الحركي الدقيق.

مما يشير إلى أن هناك شيئًا محددًا لتصميم مواد الحياة العملية كان أكثر فاعلية في هذا، وفيما يتعلق بمواد رياض الأطفال التقليدية المعروضة، ولأن الحضانات التي استخدمت أنشطة الحياة العملية لم تقدم أي عناصر أخرى لطريقة منتسوري يمكن أن يُعزى التأثير بثقة إلى مواد الحياة العملية نفسها.

الفوائد المحتملة لمواد الحياة العملية لأطفال منتسوري مع الأطفال في برنامج تقليدي

التحقيق في الفوائد المحتملة لمواد الحياة العملية للتحكم الدقيق في المحركات من خلال مقارنة الأطفال البالغين من العمر 5 سنوات في برامج روضة أطفال منتسوري مع الأطفال البالغين من العمر 5 سنوات في برنامج تقليدي تم الإبلاغ عن وجود أوجه تشابه في مهمة التدريس وخصائص خلفية التلميذ.

وفي هذه المهمة تم تزويد الطفل بصينية صلبة مغطاة بالطين بها 12 ثقبًا، وكان هناك أيضًا 12 علمًا ورقيًا مثبتة على دبابيس، وستة على يمين الدرج وستة على اليسار، وكانت مهمة الطفل هي وضع الأعلام واحدة تلو الأخرى في الفتحات.

وحصل الطفل على ثلاث درجات: واحدة لمقدار الوقت المستغرق لإنهاء النشاط، وواحدة لعدد المحاولات التي استغرقها الطفل لوضع كل علم في الحفرة، وواحد لهيمنة اليد للحصول على درجة 1 الهيمنة الثابتة، وكان على الطفل أن يستخدم نفس اليد باستمرار لوضع جميع الأعلام ال12.

بينما حصلت الهيمنة المختلطة على درجة 0، وتم اختبار الأطفال مسبقًا في بداية العام الدراسي وخضعوا للاختبار بعد 8 أشهر، وعلى الرغم من عدم وجود تعيين عشوائي للمجموعات، لم تختلف المجموعتان في درجات الاختبار المسبق.

لكنهما فعلتا في الاختبار اللاحق، ففي الاختبار اللاحق كانت مجموعة منتسوري أسرع بشكل ملحوظ وأكثر دقة في المهمة، وكان لديها المزيد من هيمنة اليد الراسخة، ومع ذلك لم يتم إجراء أي محاولة لقياس مدى تكرار مشاركة الأطفال في كلا المجموعتين مع المواد والأنشطة التي تم تصميمها لدعم تطوير التحكم الحركي الدقيق.

بالإضافة إلى ذلك كان الأطفال في فصول منتسوري الدراسية من المفترض أيضًا أن يستخدموا المواد الحسية، والتي يتم التعامل مع بعضها على سبيل المثال الأسطوانات المعقوفة والخزانة الهندسية عن طريق حمل مقابض صغيرة، والتي يمكن استخدامها ويحتمل أن تعزز التحكم الدقيق في المحرك.

وكان الأطفال يستخدمون أيضًا العناصر الداخلية للتصميم، وهي مواد من مناهج محو الأمية المبكرة المصممة لتعزيز التحكم بالقلم الرصاص، لذلك على الرغم من أن نتائج هذه الدراسة متوافقة مع مواد الحياة العملية التي تعزز التحكم الحركي الدقيق، إلا أن الدراسة لم تثبت ذلك بشكل آمن.

وفي الخاتمة نستنتج أن منتسوري تقدم مجموعة من الأدلة حول التقييم والمناهج الخاصة بها حيث كان تعليم منتسوري موجودًا منذ أكثر من مائة عام، وقد تكون هذه الاستمرارية راجعةً جزئياً على الأقل إلى قدرتها على التكيف، ومع ذلك بطبيعة الحال فإن زيادة القدرة على التكيف تعني دقة أكثر.