اقرأ في هذا المقال
رواية القصص الرقمية في الفصل الدراسي الابتدائي:
يُعدّ سرد القصص الرقمي طريقة فعالة لربط المتعلمين الصغار بالقراءة والكتابة ومحو الأمية الرقمية، في حين أنّ الطلاب في الصفوف الابتدائية قد يكونون أكثر عرضة لمشاهدة القصص من قراءة وكتابة قصصهم، فإنّ الأدوات الرقمية اليوم تجعل من السهل على هؤلاء الكتاب الناشئين إنشاء قصصهم ونشرها.
توفر أدوات سرد القصص الرقمية فرصًا للمتعلمين الأساسيين لبدء توصيل أفكارهم ببساطة عن طريق إضافة الصور وتسجيل السرد الخاص بهم لوصف ما رسموه، ممّا يوفر فرصة لممارسة إعادة السرد قبل البدء في الكتابة، وتعتمد رواية القصص الرقمية على إظهار قدر ما هو رواية، ممّا يدل على أن محو الأمية في القرن الحادي والعشرين هو أكثر من مجرد كلمات على الورق.
بالنسبة للطلاب الذين ليسوا قراءً أقوياء أو متحدثين واثقين، أو حديثي العهد باللغة يوفر إنشاء قصص رقمية فرصة حقيقية لممارسة الطلاقة، ومن المفترض أن يتم عرض القصص الرقمية ومشاركتها إذا أعطيت المتعلمين الصغار ميكروفونات سماعات الرأس، فيمكنهم التسجيل والاستماع وإعادة التسجيل حتى يشعروا بالراحة مع طلاقتهم ومستعدون لدمج روايتهم في القصة الرقمية.
تطور رواية القصص الرقمية أسسًا قوية في مهارة الكتابة:
توفر عملية تطوير قصة رقمية فرصًا للطلاب على جميع مستويات الكفاءة لتطوير مهاراتهم الكتابية وتحسينها، وتتضمن العديد من أدوات سرد القصص الرقمية طريقة عرض القصص المصورة للصفحات في المشروع، ممّا يساعد الطلاب على معرفة كيفية تنظيم كتاباتهم وتوفير طريقة سهلة لتغيير ترتيب الأحداث والأفكار، ويمكن للطلاب أيضًا الاطلاع على التفاصيل المرئية في الصور التي أضافوها إلى قصصهم ثم تحسين القصة بكتابة وصفية إضافية.
يوفر سرد القصص الرقمي حاجة ملحة للقراءة والاستماع بعناية والكتابة والتحرير بفعالية، الكتابة وإضافة الصور وكتابة المزيد وإعادة ترتيب المشروع وتغيير التفاصيل المحددة تساعد الطلاب على رؤية أنّ رواية القصص الفعالة تتطلب وقتًا وتفكيرًا وتحريرًا.
تؤسس رواية القصص الرقمية أهمية العمل المدرسي:
يساعد إنشاء قصص رقمية مثل القصص التي يشاهدونها على YouTube وغيرها المتعلمين الصغار على معرفة كيفية ارتباط المهارات التي يتعلمونها في المدرسة بالعالم من حولهم، ولماذا علينا القيام بذلك؟ لا يُسمع ذلك غالبًا في غرفة من متعلمين أساسيين متحمسين ولكن صياغة القصص الرقمية تجيب بحزم على هذا السؤال وتثبت أن ما يتم تعلمه في المدرسة وثيق الصلة بعالمهم خارجها.
ما الذي يمكن أن يصنعه طلاب المرحلة الابتدائية؟
بينما تتطلب رواية القصص الرقمية مهارة في الكتابة السردية فهي لا تقتصر على هذا النوع من الكتابة، وفي الواقع غالبًا ما تجمع أقوى الكتابة بين المعلومات والسرد وكتابة الرأي للإعلام والترفيه أو لزيادة الوعي أو لتغيير السلوك.
القصص الأصلية:
يحب العديد من الطلاب الصغار سرد القصص بل إنّ بعضهم مهتم بكتابتها، لكن بالنسبة للآخرين فإنّ وضع الأفكار في رؤوسهم على الورق يمثل صراعًا، ولأنّ القصص الرقمية الفعالة تظهر ولا تخبر الصور والأصوات جزء لا يتجزأ من رواية القصص الفعالة مثل النص نفسه، مما يخفف من التوتر الذي يشعر به العديد من الطلاب الصغار عندما يُطلب منهم الكتابة.
قد تختار أن يقوم الكتّاب المترددون بتبادل الأفكار والبدء في الكتابة من خلال العثور عليها وإضافتها إلى قصتهم، وتسهل أدوات سرد القصص الرقمية على الطلاب تغيير ترتيب الصفحات ثم استخدام ميزة التسجيل لسرد قصتهم دون الحاجة إلى الكتابة على الإطلاق، ويمكن أيضًا أن تطلب منهم تسجيل أفكارهم كمسودة أولى، والعثور على أحد الوالدين أو المساعد لكتابة الكلمات في مستند معالجة الكلمات ثم جعلهم يعملون على تحرير النسخة المطبوعة قبل التسجيل مرة أخرى.
تكيفات قصة النمط:
يحب القراء الناشئون القصص النمطية لأنّهم يعرفون ما سيأتي بعد ذلك ويمكنهم قراءة القصة دون الحاجة إلى معرفة كيفية قراءة الكلمات، ويمكن أيضًا استخدام الأنماط لبناء ثقة كتابك الناشئين من خلال مطالبتهم بإضافة بضع كلمات فقط لإكمال نمط لتكييف الفصل مع القصة المفضلة.
بعد قراءة قصة النمط المفضلة للمعلم واستخدم نمطها أو تطوير نسخته الخاصة والطلب من الطلاب إكمالها، إذا كان النمط يتطلب كلمة واحدة أو كلمتين فقط لإكماله فقد يتمكن الطلاب من الكتابة بمفردهم أو معك في محطة أو لوحة بيضاء تفاعلية، ويطلب من الطلاب استخدام أدوات الرسم والتصوير لإضافة الرسوم التوضيحية الداعمة.
الإرشادات:
على الرغم من أنّها ليست سردًا تقليديًا إلّا أنّ الإرشادات الإرشادية تصنع مشروعًا رائعًا لسرد القصص الرقمية تساعد الكتابة الإرشادية في تعليم الطلاب أهمية التنظيم والتسلسل.
يسمح استخدام الأدوات الرقمية لإنشاء سلسلة قصيرة من الصفحات تحتوي كل منها على جملة بسيطة أو اثنتين إلى جانب الصور المرئية والرسوم التوضيحية الداعمة للكتاب الناشئين بإنشاء منتجات تنقل فكرة أو عملية بشكل فعال.
استخدم العديد من الطلاب الصغار بالفعل مقطع فيديو على YouTube لتعلم كيفية صنع الوحل اللامع، أو القيام بحيل بسيطة للبطاقات، أو إكمال الحرف اليدوية في العطلات، وحتى أنّ بعضهم يعرف كيفية البحث والعثور على مقطع فيديو بأنفسهم عندما يريدون تعلم شيء ما.
يربط تطوير ونشر قصصهم الرقمية الخاصة بكيفية العمل العمل الذي يقوم به الطلاب في المدرسة بالعالم الذي يواجهونه خارجها.
مشاريع العاطفة:
يحب الجميع أن يكون خبيراً والعديد من الطلاب الشباب لديهم اهتمام كبير وخبرة عالية في مجال معين، والقيام بإنشاء ثقافة تعليمية تُظهر للطلاب أنك تتوقع منهم مشاركة خبراتهم مع المتعلمين الآخرين، من خلال تحديهم لإنشاء نصوص إعلامية تعلم الآخرين حول الموضوعات التي يهتمون بها.
عندما بطلب من الطلاب الصغار تطوير نصوص إعلامية، فإنّ الميزة الإضافية هي أن ينتهي بك الأمر بنصوص إعلامية مكتوبة على مستوى المتعلمين لدى المعلم، وبينما يحتوي الويب على ثروة من المعلومات حول أي موضوع تقريبًا، غالبًا ما يكون المحتوى ومستوى قراءة المعلومات أعلى بكثير من قدرة طلاب المرحلة الابتدائية.
إذا كان المعلم يشارك عمل الطالب عبر الإنترنت أو القيام بالتصدير كملفات PDF أو كتب إلكترونية، فإنّ المعلم يخبر الطلاب أنّ عملهم مهم، يمكن أن تكون المكتبة الرقمية مليئة بالأدب والنصوص الإعلامية التي كتبها طلابك ونشروها!
رفع الوعي والعمل الملهم:
القصص تلهم العمل استخدم مشاريع سرد القصص الرقمية مثل مقالات الرأي أو إعلانات الخدمة العامة للسماح للمتعلمين بمعرفة أن كتاباتهم ونشرهم يمكن أن يغير العالم، يستخدم الطلاب مهاراتهم في الكتابة والاتصال الرقمي المتزايدة لزيادة الوعي وتثقيف الآخرين حول القضايا التي هم متحمسون لها.
