الكتابة هي نوع من المهارات اللغوية، وهي قدرة الطفل على نسخ ما هو مكتوب أمامه وكتابة ما يملى عليه، والتعبير الكتابي عن نفسه وما يتبادر إلى ذهنه، وهذه المهارة تحصل بعد تعلم الطفل الحروف عن طريق أصواتها، ثم يتعلم رسم كتابة الرموز الكتابية.
يمر تعلم الكتابة بمرحلتين، الأولى مرحلة الإعداد والتهيئة، الثانية مرحلة الكتابة الفعلية، وهي المرحلة التي يتم فيها تدريب الطالب على الكتابة بطرق متعددة، والتي سوف نذكرها في هذا المقال وفق تدرجها من السهل إلى الصعب.
طرق تعليم الكتابة لذوي صعوبات التعلم:
1- الكتابة الحرة:
حيث تتاح للطالب فرصة الرسم بالقلم بحرية تامة شخبطة على ورق أبيض، لاكتشاف قدراته وإمكاناته، ويتعلم مسك القلم وتمرير طرفه على الورقة بحرية، وهو جالس الجلسة الصحيحة.
2- رسم المستقيمات و المنحنيات والتعرجات والزوايا والأشكال الهندسية:
يتدرب الطالب على رسم المستقيمات القصيرة والطويلة، ورسم الدوائر وأنصاف الدوائر وتدريبه على رسم وتشكيل الخطوط المضلعة بزوايا حادة، وقائمة حتى يعرف أن الحروف كلها تكون عبارة عن خطوط قصيرة ومتوسطة الطول ودوائر ومستقيمات بزوايا متعددة وبالإضافة إلى أشكال هندسية.
فحرف (الميم) على سبيل المثال عبارة عن دائرة صغيرة متصلة بمستقيم، وحرف (التاء) عبارة عن نصف دائرة تعلوها نقطتان، وحرف (الخاء) عبارة عن نصف دائرة أيضاً يعلوها خط صغير فوقها ونقطة فوق الخط، وهكذا في بقية الحروف.
3- التوصيل بين النقاط:
يطلب من الطالب أن يوصل بالقلم بين نقطتين أو أكثر وفي اتجاهات متعددة، ويطلب منه أيضاً أقران بين رقمين أو حرفين أو شكلين متطابقين وهكذا.
4- المرور بالقلم داخل قنوات مستقيمة ومتعرجة:
يطلب من الطالب أن يمرر قلمه من خلال قنوات متعرجة ومنحنيات، تمهيداً لتطبيقها على الحروف الأبجدية المكونة من خطوط ومنحنيات هكذا.
5- تلوين الرسوم والاشكال والحروف والأرقام المكبرة:
يوجه الطالب لتلوين بعض الرسومات التي يفضلها، والغاية من التلوين هو تدريب اليد على إمساك القلم واستعماله بطريقة صحيحة، كما يتدرب الطالب على خط الخطوط والمنحنيات ورسم النماذج المتعددة.
6- الكتابة على ورق شفاف:
يوجه الطالب ورقة مكتوبة عليها بعض الأحرف والكلمات ثم توضع عليها ورقة شفافة، ويطلب منه رسم ما يوجد أسفل الورقة الشفافة مع إخباره بأسماء الحروف التي يشاهدها.
7- الكتابة على الخط الباهت (الخفيف):
يقدم المعلم للطالب أوراق مكتوبة بخط خفيف وخافت بعض الحروف والكلمات، ويطلب منه الكتابة على هذه الحروف أي يمرر القلم على الحروف والكلمات.
8- الكتابة على حروف منقطة:
حيث يطلب من الطالب الكتابة على الحروف المنقطة المكتوبة بنقاط على الورقة التي تكون أمامه.
9- تعليم الكتابة بالنمذجة والتقليد:
يقوم المعلم بكتابة الحرف المطلوب تعليمه على السبورة بشكل مجزء، ويطلب المعلم من الطالب كتابته على الكراسة، فإذا كان المطلوب تعليم حرف (الباء) فإن المعلم يقوم بكتابته بشكل مجزء، أولاً يرسم الخط ثم يضيف خطين صغيرين على طرفي الخط ثم يضع النقطة في الأسفل (ب).
10- إكمال رسم النماذج:
يقدم المعلم للطالب رسومات مأخوذة من البيئة غير مكتملة، كأن يرسم سيارة بلا إطارات أو شجرة غير مكتملة الأفرع ويطلب من الطالب إكمال العناصر الناقصة؛ والهدف من هذا التدريب هو تعليم الطالب التفكير المنطقي في فهم الأشياء واستكمال أوجه القصور؛ ممّا يساعد على تعلم الكتابة الواعية.
وبانتهاء هذه المراحل يكون الطالب قد أتقن تعلم كتابة حروف الأبجدية، وبعد ذلك ينتقل المعلم إلى مرحلة الإتقان وتحسين الخط.
طرق تحسين وتجميل الخط للأطفال:
1- تصغير وتكبير الخط:
قد يعاني بعض الطلاب عند الكتابة من ظهور الحروف بشكل كبير أو صغير، فإذا كانت حروف الطالب كبيرة يرسم المعلم له مربعات صغيرة وإذا كانت كتابته بحروف صغيرة يرسم له مربعات كبير يكتب فيها.
2- الكتابة على خط مستقيم:
كثير من الطلاب تكون كتابتهم متعرجة، فيميل الكلام إلى أسفل أو أعلى وأحياناً يتعرج بين الهبوط والارتفاع، يمكن أن يقدم المعلم للطالب أوراق مسطرة بمستقيمات متوازية وبألوان مميزة.
3- تجميل الخطوط بالمسافات:
يعتمد جمال الخط على ترك مسافات متناسقة، بين الحروف في كلمة واحدة وبين الكلمة والأخرى في الجمل، لذلك يجب على المدرس توجيه الطالب لترك مسافة بين الكتابة، بما يتناسب مع كبر وصغر حجم الخط، ويمكن أن يتم التدريب عن طريق تقديم أوراق عليها كلام مكتوب بطريقة منسقة.
4- حركة ضغط اليد:
يضغط بعض الطلاب على القلم بقوة بالتالي يظهر خط كثيف أو عريض، هؤلاء الطلاب يمكن تدريبهم على الكتابة على ورق شفاف يتمزق إذا تم الضغط عليه، وبالتالي تخفيف الطالب الضغط على القلم، والفئة الأخرى من الطلاب يكون ضغطهم خفيف على القلم، فيكون المكتوب غير واضح، حيث يتم تعليمهم على الكتابة على لوح فلين حيث تتطلب الكتابة عليه مزيداً من الضغط.
