لماذا هناك تعدد أعمار في فصول منهج منتسوري

من أول الأشياء التي يمكن ملاحظاتها عند الدخول إلى مدرسة منتسوري أن الفصول الدراسية ليست مقسمة حسب العمر، ففي فصل دراسي في منتسوري سترى أطفالًا من العديد من الأعمار يعملون سوياً ويتواصلون اجتماعيًا بسعادة، حيث قد ترى على سبيل المثال طفلًا أكبر سنًا يُظهر لصغيره كيفية إكمال نشاط ما، أو مشاهدة ما يمكن لزميله الأكبر سنًا لإنجازه.

لماذا فصول منتسوري متعددة الأعمار

تنقسم الفصول الدراسية في منتسوري إلى مجموعات متعددة الأعمار بناءً على مرحلة نمو كل طفل، حيث يقيم الطلاب مع فصل واحد لمدة ثلاث سنوات كاملة، ويبدأ هذا التجمع المكون من ثلاث سنوات بدار الأطفال، المصمم للأعمار من 3 إلى 6 سنوات، ويستمر حتى المرحلة الابتدائية للأعمار من 6 إلى 9 سنوات ومن 9 إلى 12 سنة، وفي منتسوري يتم توسع هذا الإطار إلى أبعد من ذلك مع برامج منتسوري المتوسطة والثانوية المختلطة الأعمار.

ما هي فوائد الفصل متعدد الأعمار بمنتسوري

فرص القيادة في منتسوري

يتمتع الطلاب الأكبر سنًا بفرصة أن يصبحوا مرشدين لزملائهم الأصغر سنًا أثناء تعلم وممارسة مهارات القيادة المهمة، حيث يتطلع الأطفال الأصغر سنًا بشكل طبيعي إلى الأطفال الأكبر سنًا ويقلدونهم، وهكذا في فصل دراسي مع مجموعة من الأعمار، توجد دائمًا فرص للطفل للتخرج من مراقب إلى قائد، ويجد الطلاب الأكبر سنًا أيضًا متعة كبيرة في الوثوق بتعليم أقرانهم الأصغر سنًا.

كما إنها أيضًا طريقة للطلاب الأكبر سنًا لبناء الصبر والتعاطف، حيث يتعلمون كيفية مساعدة الآخرين من خلال مشاركة الخبرات في المهام التي أتقنوها بأنفسهم، ولتعليم شيء ما، يجب أن يكون لديك هذا التمكن أولاً، وإن عملية تمريرها أي التدريس بالقدوة، والتواصل الفعال، وتذكير الذات بالخطوات المحددة، ورؤية كيفية تصحيح الأخطاء تعزز هذا الإتقان، ومن خلال مساعدة الطلاب الأصغر سنًا، يتعلم الطلاب الأكبر سنًا عملهم بشكل أكبر، ويتعلمون أسس ومتعة تحمل المسؤولية والتقدير.

التعلم الحقيقي من الأقران في منتسوري

يتعلم الأطفال الكثير بمجرد الملاحظة، حيث إن وجود أطفال أكبر سنًا في الفصل الدراسي يعني أن الأطفال الصغار محاطون بمعلمين على سبيل المثال، وإن مشاهدة كيفية قيام الأطفال الأكبر سنًا بعملهم لا توفر فقط نموذجًا لكيفية المضي قدمًا، ولكنها أيضًا تحفز الطلاب الصغار على ممارسة وتحقيق الإتقان في مهامهم، كما إنهم يتطلعون إلى اليوم الذي يمكنهم فيه القيام بهذا النوع من العمل أيضًا، وقد يشاهد الطفل طالبًا أكبر سنًا جالسًا بهدوء ويركز أثناء فترة العمل، ويفكر في نفسه، “إذا كان بإمكانهم فعل ذلك، سأفعل ذلك يومًا ما”.

وهذا لا ينطبق فقط على المهارات الأكاديمية ولكن على المهارات المعرفية والعاطفية والاجتماعية التأسيسية، على سبيل المثال من خلال مشاهدة كيفية تفاعل الأطفال الأكبر سنًا باحترام مع المعلم وأقرانهم، حيث يستوعب الأطفال ذلك بطريقة واقعية حقيقية، ويقلد الأطفال الصغار بشكل طبيعي.

حيث إن مشاهدة الطريقة التي يسأل بها طالب أكبر سنًا سؤالاً بأدب ستؤدي بشكل طبيعي إلى محاولة نسخ هذا السلوك بنفسه، كما تتيح الفصول الدراسية متعددة الأعمار للطلاب الأصغر سنًا فرصة التعلم ليس فقط من تعليمات المعلم ولكن من الأمثلة التي وضعها زملاؤهم الطلاب.

تنوع البيئة

من خلال الجمع بين الفئات العمرية المتعددة في فصل دراسي واحد، فإن طريقة منتسوري تخلق بيئة متنوعة نظرًا لأن الاختلافات في العمر، للأطفال الصغار، تتوافق مع اختلافات كبيرة في كل قدرة أخرى.

وتتمثل إحدى الفوائد المحددة لهذا التنوع المختلط الأعمار في إنه يساعد في القضاء على المنافسة غير الصحية بين الطلاب، فالطلاب من نفس الأعمار والقدرات يقارنون أنفسهم بشكل طبيعي مع بعضهم البعض، ففي الفصول الدراسية ذات الأعمار المختلطة، يتم توجيه الانتباه بدلاً من ذلك إلى مجموعة المواهب والقدرات داخل الفصل.

وهناك تعرض لمجموعة متنوعة من الاهتمامات والمهارات، ويمكن للأطفال بناء الثقة بالعمل في مجموعات متنوعة، والتحدث والتفاعل مع الأطفال المسنين المختلفين، كما إنهم يبنون الثقة عندما يكون لديهم أدوار قيادية، ويتشاركون مهارات مختلفة ومعرفة القراءة والكتابة، وعندها يمكنهم التفاعل بشكل مريح مع مجموعات مختلفة من الأطفال.

عقلية النمو

يتمتع كل من الطلاب الصغار والكبار بفرصة تطوير عقلية النمو ضمنيًا من خلال مراقبة السنوات الثلاث لعملية التعلم في فصل دراسي واحد، حيث إن مشاهدة الطلاب الأصغر سنًا يتقدمون من مادة إلى أخرى يعلم الطلاب الأكبر سنًا قيمة الممارسة والعمل الجاد، على العكس من ذلك، ينظر الطلاب الأصغر سنًا إلى زملائهم الأكبر سنًا، ويتطلعون إلى الوصول إلى مستوى قدراتهم.

فليس من السهل دائمًا على الأطفال أن يفهموا أو يتذكروا أن لديهم مهارات وقدرات مختلفة إلى حد كبير عما كانوا عليه قبل عام أو حتى بضعة أشهر ولكن الفصل الدراسي مختلط الأعمار يجعل مسار النمو هذا واضحًا للغاية.

وإن امتلاك عقلية النمو هو الموقف الذي يقول إن التقدم والمهارات والسمات القيمة ليست فطرية ولكنها تأتي من التعلم والتغيير والنمو وهو أمر مهم للغاية للنجاح في المستقبل، حيث إن العمل مع مجموعة متنوعة من الأقران يعلم جميع الطلاب أن لا القدرة ولا الذكاء ثابتان، ولكنهما مهارات يمكن تطويرها بمرور الوقت، كما إن الاقتراب من التعلم بهذه الطريقة يفيد الأطفال لسنوات بعد مغادرتهم فصل منتسوري.

التعلم الفردي

يتمتع طلاب منتسوري بمزيد من الوقت لاستكشاف المفاهيم الأكاديمية بناءً على اهتماماتهم واستعدادهم، لذا فبدلاً من أن يتم توجيه جميع الأطفال الذين يبلغون من العمر أربع سنوات لممارسة الصوتيات في وقت واحد، فإن فصل منتسوري المشابه سيكون به أطفال في الرابعة من العمر يعملون على أي عدد من الأنشطة اللغوية على مستوى اختيارهم وخبرتهم.

فإذا كانت طفلة تبلغ من العمر ثلاث سنوات جاهزة للعمل اللغوي الأكثر تقدمًا، فلن يتم إعاقتها بسبب أجندة الفصل الدراسي، على العكس من ذلك إذا كانت طفلة تبلغ من العمر خمس سنوات تعاني من صعوبة في العمل اللغوي، فستتمكن من الوصول إلى المزيد من الدعم الفردي، فالتعلم في منتسوري ليس فقط متعدد الأعمار، حيث يتعلم الأطفال بحرية أكبر من بعضهم البعض، كما إنه أيضًا بقيادة الأطفال، حيث يعزز الأطفال بعمق حبهم للتعلم.

وتصبح فوائد التعلم الفردي واضحة تمامًا في وقت مبكر من عام رياض الأطفال، وهو عادةً عندما يبدأ نظام التعليم التقليدي في تجميع الأطفال حسب العمر، بدلاً من أن يُطلب من جميع الأطفال في سن الخامسة اتباع وتيرة المعلم، فإن روضة أطفال منتسوري في عام القيادة الخاص بهم من الفصل الدراسي 3-6، يحصلون على السبق في تلك المهارات الاجتماعية والعاطفية وكذلك الأكاديميين.

وبينما يأخذ الأطفال الصغار قيلولة في فترة ما بعد الظهيرة، يحصل طلاب روضة أطفال منتسوري على دروس فردية لا تقدر بثمن مع معلمهم والتي تم تصميمها خصيصًا لتناسب مجالات اهتمامهم واحتياجاتهم الفردية.

تقليل الانتقالات

أخيرًا، تجدر الإشارة إلى أن وجود دورة مدتها ثلاث سنوات داخل الفصل الدراسي يعد تجربة أكثر استقرارًا للطالب والمعلم، حيث يشعر الطلاب براحة عميقة في بيئة تعليمية تعزز نموهم على المدى الطويل، وتتاح لمرشدي منتسوري فرصة التعرف على الطلاب حقًا على مدى فترة طويلة، بدلاً من بذل الجهد والطاقة من أجل التكيف مع الفصل الدراسي الجديد والمعلم ومجموعة الأقران في بداية كل عام دراسي، ويظل الطلاب مستقرين في فصولهم الدراسية ويستمرون في التفاعل والتركيز على عملية التعلم الخاصة بهم.

إذا استغرق الأمر بضعة أشهر حتى يتعرف المرشد حقًا على طالب، في نموذج تقليدي مدته عام واحد، فقد مر بالفعل جزء كبير من إجمالي الوقت في الفصل الدراسي، ففي عمر مختلط نموذج منتسوري لا يزال أمام الطالب سنوات للاستمتاع بتلك الألفة التي حصل عليها بشق الأنفس.

وفي الخاتمة تشير ماريا منتسوري إلى أن الفصول الدراسية في نظام منتسوري يقسم إلى مجموعات متعددة الأعمار وذلك على أساس مرحلة نمو كل فرد، حيث يمكث الأطفال مع فصل واحد لفترة ثلاث أعوام كاملة، ويستمر حتى المرحلة الابتدائية ومن ثم إلى مرحلة الثانوية.