ما الفرق بين شرح الدرس النموذجي والدرس التطبيقي
على مدار العقدين الماضيين حدد الباحثون في مجال تعليم المعلمين وتغيير المعلمين خصائص التطوير التعليمي عالي الجودة.
مفهوم الدرس
الدرس هو فترة زمنية محددة يتم فيها تعليم الطلاب موضوعًا معينًا أو تعليمهم كيفية القيام بشيء ما.
الدرس النموذجي
يعتبر الدرس النموذجي عنصرًا معتادًا في المقابلات الخاصة بمناصب أعضاء هيئة التدريس، وعادة لا يكون هذا درسًا كاملاً ولكنه إصدار مدته 15 دقيقة يتم إجراؤه في غياب الطلاب الفعليين لعدد قليل من الأساتذة من لجنة التوظيف، من المفترض أن يوضح المعلم أسلوبه في التدريس، ولكن من الواضح أن هذا من خلال التصميم مشروع مختلف يجب أن يتصرف بشكل طبيعي ويقوم بنفس الأشياء في إطار زمني مختلف، ولجمهور مختلف، وبدافع مختلف تمامًا، وتحت تكلفة باهظة للفشل.
يعد الدرس النموذجي عنصر مهم في المقابلة، مما يساعد على تقييم مجموعة المهارات ذات الصلة للمعلم، ويمكن للمعلم أن يستعد بشكل مثالي لإعطاء مثل هذا الدرس النموذجي. إذا وضع جانباً الأشياء الواضحة مثل بنية الحديث والشرائح الواضحة وإسقاط الصوت ولغة الجسد، والتي يجب أن يتم تدريبها بالفعل من خلال التجربة، وهناك أشياء محددة يجب تأخذ في الاعتبار من أجل الدرس النموذجي فقط، ومجموعة من تقنيات مثل النكات والأسئلة للجمهور، والعمل في أزواج، والتي ربما يستخدمها في فصل دراسي حقيقي.
تعتبر خصائص التطوير المهني على الأقل والتي تعتبر ضرورية لزيادة معرفة المعلم ومهاراته وتحسين ممارستهم، والتي تبشر بزيادة تحصيل الطلاب وتشمل هذه الخصائص: الأنشطة التي تركز على محتوى الموضوع وكيف يتعلم الطلاب ذلك المحتوى، خبرات التعلم النشط، والتفاعل والخطاب مع المعلمين من نفس المدرسة أو الصف أو المادة، توفير فرص للمعلمين للعمل كطلاب في أنشطة الفصل الدراسي.
حيث يقوم المطورون المحترفون بنمذجة مناهج الفصل الدراسي المرغوبة أثناء الجلسات أثناء الخدمة لعرض رؤية أوضح التغييرات المقترحة هو نشاط يفي بجميع الخصائص الثلاث، يؤكد العلماء والباحثين أن مثل هذه التجارب يجب أن تشكل نموذجًا لممارسات تعليمية أو تعليمية فعالة يعززها إصلاح الرياضيات المدرسية، وتسمح بتأمل المعلم بعد تجربة التعلم الرياضية للمساعدة في بدء إعادة تفكير المعلمين في آراء في الرياضيات والتعليم والتعلم.
على الرغم من أن توفير فرص للمعلمين للانخراط في أو ملاحظة دروس نموذجية أو عرض توضيحي وفرص للتفكير في مثل هذه التجارب يُنظر إليها على أنها أفضل الممارسات في التطوير المهني وتعليم المعلمين، إلا أنه كان هناك القليل من الأبحاث حول المعاني التي يستخدمها المعلمون لهذه التجارب، مع استثناءات قليلة فإن الأبحاث التي تشير إلى فوائد المعلمين الذين يختبرون الرياضيات كمتعلمين تفعل عدم توضيح كيفية تأثير معاني المعلمين وطرق تفكيرهم على فهم الدرس وأغراضه وقدراتهم على التفكير في الدرس فيما يتعلق بمعتقداتهم أو معارفهم أو ممارساتهم.
علاوة على ذلك فإن المجموعة المتزايدة من الأبحاث التي تشير إلى فوائد توفير فرص للمعلمين لملاحظة الدروس النموذجية شخصيًا أو عبر شريط فيديو تركز على التحليلات على تصورات المعلمين للدروس المبلغ عنها ذاتيًا أو قدرات المعلمين على ملاحظة معينة جوانب أو ميزات أجزاء الدرس النموذجي.
لا توجد أوصاف لكيفية استيعاب المعلمين لمثل هذه التجارب من مثل هذه التحليلات، يعالج التقرير الحالي هذه الفجوة من خلال فحص فهم المعلمين وطرق تفكيرهم أثناء مشاركتهم في درس نموذجي كطلاب للرياضيات، يقدم الدرس النموذجي للمعلمين فرصة لتجربة درس في الرياضيات يرتكز على المعاني وتطوير أفكار رياضية مهمة، يعتبر مثل هذا الدرس درسًا للإصلاح ومن المحتمل أن يكون تجربة جديدة وربما غريبة للعديد من المعلمين.
علاوة على ذلك تم تصميم الدرس النموذجي لدعم تطوير الطلاب والمعلمين للتفاهمات وطرق التفكير التي تضفي الاتساق والتطبيق العملي على تفكيرهم الرياضي، يأخذ هذا التأكيد التأسيسي تؤطر المفاهيم الحالية للمعلمين تفسيراتهم واستيعابهم لتجارب التطوير التعليمي التي ينخرطون فيها، وليس مفاهيم أولئك الذين صمموا أو نفذوا تدخل تعليم المعلمين.
الدرس التطبيقي
الدرس التطبيقي هو أسلوب تعليمي يعتمد على التطبيق العملي للمفاهيم والمهارات التي تم تعلمها في المدرسة، ويُستخدم الدرس التطبيقي في العديد من المواد الدراسية، مثل العلوم والرياضيات واللغة العربية والحرف اليدوية.
ينبغي على المعلم جذب الانتباه والقيام بالآلات، والاجتماعات الصباحية، والعناق، والأطفال الصغار قبل البدء بتطبيق الدرس غالبًا ما تكون هذه هي الطرق التي يبدأ بها المعلمون أيامهم، الآن من المحتمل أن يكون لدى المعلم روتينه الخاص بكيفية بدء يومه أو فترة الفصل الدراسي، لكن في بعض الأحيان يكون من الجيد خلطها، أو ربما البحث عن مدخل مثير لخطة درس معينة، تمامًا مثل الكتاب غالبًا ما يحتاج المعلمون إلى خطاف.
سواء كان يخلط بين الأمر أو يشعر بالفضول حيال ما يفعله المعلمون الآخرون، وهناك مجموعة متنوعة من الطرق المختلفة التي يبدأ بها المعلمون دروسهم، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
الطرق التي يبدأ بها المعلمون دروسهم التطبيقية
البدء بفيديو
الجميع يحب الفيديو الجيد وخاصة الأطفال، ويمكن أن يكون الفيديو طريقة رائعة لإثارة الاهتمام أو تعليم مفهوم بسيط قبل الدرس، حيث يبدأ المعلم درسه بمقطع من لعبة فيديو، يأمل من خلال مطالبة طلابه بالمشاهدة والتساؤل عن شيء مألوف للعديد منهم، يمكنه تدفئة أدمغتهم لمفاهيم الرياضيات في درسه، حيث يقومون بإنشاء الرسوم المتحركة على الكمبيوتر الخاصة بهم.
البدء بكائن
هناك طريقة أخرى لجعل الطلاب يتساءلون عن موضوع ما وهي أن تعرض لهم الكائنات ذات الصلة بالمحتوى، وينبغي أن يكون المعلم مستعد للقيام ببعض الكتابة الإبداعية، وإلهامهم بالأشياء الحسية، والاستعداد لقراءة كتاب، وعرض عليهم أشياء من الكتاب والطلب منهم إجراء اتصالات أو تنبؤات أو طرح أسئلة، يمكن للمعلم إحضار أشياء فعلية للطلاب للمس والشم، أو ببساطة عرض مجموعة من الصور، أو فتح صندوقًا غامضًا مليئًا بالصور قبل بدء درس مليء بالتحديات مع الفصل، واستخدام هذا المربع لتهيئة بيئة لتشجيع الطلاب على أن يكونوا فضوليين.
البدء بسؤال
اكتشاف ما يعرفه الطلاب بالفعل أو يفكروا في موضوع بسؤال، هناك العديد من الطرق للقيام بذلك طرح سؤال على الفصل بأكمله، وتشجيع المناقشات الجماعية الصغيرة، وكتابتها على السبورة والطلب من الطلاب القيام بكتابة سريعة، أو محاولة استخدام استطلاع، واستعمال التكنولوجيا لتعزيز الثقة، واستخدام التكنولوجيا لبناء مهارات الاتصال في الفصل، بما في ذلك إحماء الطلاب لإجراء مناقشات أكاديمية بغض النظر عن الطريقة التي يجربها المعلم تعد الأسئلة طريقة رائعة لجعل الطلاب يفكرون.
البدء بالحركة
ينبغي على المعلم القيام بجعل الطلاب يقفون على أقدامهم، بالنسبة لهذه الإستراتيجية يبدأ المعلم الدرس بسؤال، ولكن المهم هو أن يجعل الجميع يقفون على أقدامهم للإجابة عليه، يستطيع الطلاب الجلوس عند مشاركة إجابتهم مع الفصل.
أهداف الدرس التطبيقي
- ترسيخ المفاهيم والمهارات التي تم تعلمها في المدرسة.
- ربط التعليم بالواقع العملي.
- تنمية مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.
- تعزيز مهارات العمل الجماعي والتواصل.
خطوات الدرس التطبيقي
- تحديد موضوع الدرس.
- تحديد أهداف الدرس.
- تحديد الأدوات والمواد اللازمة.
- إعداد خطة عمل.
- تنفيذ الدرس.
- تقييم الدرس.
أمثلة على الدرس التطبيقي
- في درس العلوم، يمكن للطلاب إجراء تجربة علمية لاختبار تأثير نوع التربة على نمو النباتات.
- في درس الرياضيات، يمكن للطلاب قياس طول وارتفاع وعرض أشياء موجودة في الفصل.
- في درس اللغة العربية، يمكن للطلاب كتابة قصة أو مسرحية عن موضوع معين.
- في درس الحرف اليدوية، يمكن للطلاب صنع مجسمات أو لوحات فنية باستخدام مواد مختلفة.
مميزات الدرس التطبيقي
- يُساعد الطلاب على فهم المفاهيم والمهارات بشكل أفضل.
- يُشجع الطلاب على المشاركة والتعلم النشط.
- يُنمّي مهارات الطلاب في مختلف المجالات.
- يُساعد الطلاب على ربط التعليم بالواقع العملي.
عيوب الدرس التطبيقي
- قد يتطلب وقتًا وجهدًا أكثر من الدروس التقليدية.
- قد يتطلب أدوات ومواد باهظة الثمن.
- قد لا يكون مناسبًا لجميع الطلاب.
في النهاية يُعدّ الدرس التطبيقي أسلوبًا تعليميًا فعالًا يُساعد الطلاب على فهم المفاهيم والمهارات بشكل أفضل، ويُشجعهم على المشاركة والتعلم النشط.
