ما هو مفهوم استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي؟

مفهوم استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

يقصد بمفهوم استراتيجية العصف الذهني: على أنّه عبارة عن نشاط جماعي كبير أو صغير يشجع الطلاب على التركيز على موضوع ما والمساهمة في التدفق الحر للأفكار.

واستراتيجية العصف الذهني هو الاسم الذي يطلق على موقف عندما تجتمع مجموعة من الطلاب من أجل القيام على توليد أفكار جديدة حول مجال معين من الاهتمام.

والعصف الذهني هو أيضا عبارة عن أداة لخلق أفكار جديدة لدى الطلاب، كما أنّها تستخدم كاستراتيجية تربوية من أجل العمل على تحفيز الاهتمام بالتعلم.

ويقصد بالعصف الذهني في سياق التدريس: بأنّه عبارة عن استراتيجية أو أداة للتدريس يستخدمها المعلم يشارك فيها الحد الأقصى أو جميع الطلاب من خلال الاستجابة أو تقديم وجهات النظر حول موضوع واحد، وتشجع هذه التقنية الأفكار الجديدة بين الطلاب والتي لم تكن لتحدث أبدًا في ظل الظروف العادية.

طرق شرح استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

ويمكن شرح استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي بمجموعة من الطرق، وتتمثل هذه الطرق من خلال ما يلي:

• إنّها عملية مصممة للحصول على أكبر عدد ممكن من الأفكار المتعلقة بمجال اهتمام معين.

• إنّها تقنية تضع فيها مجموعة من التلاميذ السكان والقواعد الاجتماعية جانبًا بهدف توليد أفكار وحلول جديدة.

• إنّها تقنية تزيد من القدرة على توليد أفكار جديدة.

• يمكن أن يكون العصف الذهني إمّا تقليديًا أو متقدمًا.

في مجال التعليم يعد العصف الذهني مجموعة كبيرة أو صغيرة من الأنشطة التي تشجع الطالب على التركيز على موضوع ما والمساهمة في التدفق الحر للأفكار، وفي هذه العملية يقوم المعلم بمجموعة من الأمور وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• يبدأ المعلم الجلسة بطرح سؤال أو مشكلة أو بتقديم موضوع.

• ثم يعبر الطالب عن الإجابات المحتملة والكلمات والأفكار ذات الصلة.

• يتم قبول المساهمة دون نقد أو حكم ثم يتم تلخيصها على السبورة البيضاء بواسطة المعلم.

• يتم فحص هذه الأفكار عادة في شكل مناقشة مفتوحة في الفصل.

خطوات تطبيق استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

• يمكن للمدرس أن يبدأ جلسة عصف ذهني بطرح سؤال أو مشكلة أو بتقديم موضوع.

• ثم يعبر الطلاب عن الإجابات المحتملة والكلمات والأفكار ذات الصلة.

• يتم قبول المساهمات دون نقد أو حكم وعادة ما يتم تلخيصها على السبورة من قبل المعلم أو الكاتب حيث يتم استدعاء الأفكار.

• يتم بعد ذلك فحص هذه الأفكار عادةً في تنسيق مناقشة مفتوح للصف.

لماذا تستخدم استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي؟

من خلال التعبير عن الأفكار والاستماع إلى ما يقوله الآخرون يقوم الطلاب بتعديل معرفتهم أو فهمهم السابق، واستيعاب المعلومات الجديدة وزيادة مستويات وعيهم، حيث أن هناك مجموعة من الأغراض الرئيسية للعصف الذهني، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• تركيز انتباه الطلاب على موضوع معين.

• توليد كمية من الأفكار.

• تعليم القبول واحترام الفروق الفردية.

• تشجيع المتعلمين على المخاطرة في مشاركة أفكارهم وآرائهم.

• أظهر للطلاب أن معرفتهم وقدراتهم اللغوية موضع تقدير ومقبولة.

• تقديم ممارسة جمع الأفكار قبل بدء المهام مثل الكتابة أو حل المشكلات.

• توفير فرصة للطلاب لمشاركة الأفكار وتوسيع معرفتهم الحالية من خلال البناء على مساهمات بعضهم البعض.

المشكلات الشائعة باستخدام استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

في البداية قد يحجم بعض الطلاب عن التحدث علانية في إطار مجموعة، لكن العصف الذهني هو نشاط مشاركة مفتوح يشجع جميع الطلاب على المشاركة، ويجب على المعلمين التأكيد على الاستماع النشط خلال هذه الجلسات، يجب تشجيع الطلاب على مجموعة من الأمور، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• الاستماع بعناية وبأدب لما يساهم به زملائهم في الفصل الدراسي.

• أخبر المتحدثين أو المعلم التربوي عندما لا يستطيعون سماع الآخرين بوضوح.

• التفكير في اقتراحات أو ردود مختلفة للمشاركة.

كيف يتم تحقيق استراتيجية العصف الذهني الفعالة في التدريس التربوي؟

•  في مجموعة صغيرة أو كبيرة واختيار قائدًا وكاتبًا أو قد يكون هذا هو المعلم.

•  حدد المشكلة أو الفكرة المراد عصف ذهني، والتأكد من أن الجميع على دراية بالموضوع الذي يتم استكشافه.

• القيام بإعداد قواعد الجلسة ويجب أن تشمل:

1. السماح للقائد بالسيطرة.

2. السماح للجميع بالمساهمة.

3. تعليق تقييم الأفكار حتى يتم جمع كل الأفكار.

4. صحة جميع المساهمات.

5. تسجيل كل إجابة ما لم تكن متكررة.

6. تحديد مهلة زمنية والتوقف عندما يحين ذلك الوقت.

• البدئ في العصف الذهني والطلب من القائد اختيار أعضاء المجموعة من أجل مشاركة إجاباتهم، يجب أن يكتب الكاتب جميع الردود، وإن أمكن حتى يتمكن الجميع من رؤيتها، ينبغي التأكد من عدم تقييم أو انتقاد أي إجابات حتى يكتمل العصف الذهني.

• بمجرد الانتهاء من العصف الذهني، ينبغي الانتقال إلى النتائج والبدئ في تقييم الردود، ويمكن القيام بذلك بسرعة برفع الأيدي لترتيب الأفكار.

•  تتضمن بعض الصفات الأولية التي يجب البحث عنها عند فحص الردود ما يلي:

1. البحث عن أيّ إجابات متكررة أو متشابهة.

2. تجميع المفاهيم المتشابهة معًا.

3. القضاء على الردود التي لا تناسب بالتأكيد.

•  الآن بعد أن تم تضييق القائمة إلى حد ما، ينبغي مناقشة الردود المتبقية كمجموعة.

ومن المهم للمعلم أن يقوم بمجموعة من الأمور وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

• إنشاء بيئة دافئة وداعمة.

• التأكيد على أنّ الهدف هو كمية الأفكار وليس جودتها، وأنه من المقبول أن يفكر الطلاب خارج الصندوق.

• عدم تشجيع التعليقات التقييمية أو النقدية من الزملاء خلال مرحلة جمع الأفكار.

• تشجيع وإتاحة الفرصة لجميع الطلاب للمشاركة.

• التركيز في البداية على أهمية الاستماع إلى الأفكار التي تم التعبير عنها، وطباعة النماذج وتسجيل الأفكار، ثم اقرأ كل مساهمة في المجموعة.

كيف يمكنني التكيف مع استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي؟

• استخدم هذا الإجراء من أجل القيام على تخطيط نشاط الفصل الدراسي مثل مشروع بحث أو رحلة ميدانية أو حفلة موسيقية أو حفلة.

• يمكن للمجموعات والأفراد استخدام العصف الذهني من أجل توليد أفكار مكتوبة مسبقًا للمشاريع أو المهام.

• القيام على تصنيف الكلمات والأفكار والاقتراحات التي يتم طرحها.

• استخدام كلمات وجمل مفكرة لاستكشاف المصطلحات القائمة على الانضباط.

مزايا استراتيجية العصف الذهني في التدريس التربوي:

لهذه الاستراتيجية مجموعة من المزايا التي تتجلى على العملية التعليمية والتدريسية في التدريس التربوي وتتمثل هذه المزايا من خلال ما يلي:

• تحفز وتوفر نهجًا تعليميًا متنوعًا.

• زيادة التركيز على المهمة.

• يعزز العفوية والإبداع.

• كفاءة وعملية.

• يشرك المشاركين في ملكية الأفكار.

• يشجع على الإبداع.