اقرأ في هذا المقال
- مفهوم اللعب التعليمي
- ما هو اللعب التعليمي؟
- ما هي عناصر التعلم القائم على اللعب؟
- ما هي تعريفات التعلم القائم على اللعب مقابل التعلم الأكاديمي؟
- ما هي إيجابيات وسلبيات البرامج القائمة على اللعب والبرامج الأكاديمية؟
- كيف يجد المعلم التربوي برنامجًا جيدًا يعتمد على اللعب؟
مفهوم اللعب التعليمي:
يقصد باللعب التعليمي: بأنه نوع من التعليم في مراحل التعليم المبكرة، ويعتمد على اللعب بقيادة الطالب واللعب المفتوح، اللعب بحد ذاته نشاط تطوعي وممتع ليس له هدف نهائي، تضع مثل هذه الأنشطة الأساس للطالب ليصبح متعلمًا فضوليًا ومتحمسًا في وقت لاحق في الحياة.
يساعد التعلم القائم على اللعب الطلاب على تطوير المهارات الاجتماعية، والتحفيز على التعلم، وحتى مهارات اللغة والحساب، وأخذ المبادرة والاهتمام المركّز والفضول حول العالم كلها جزء من اللعب، يتسم الطلاب بطبيعة الحال بفعل الشيء ذاته الذي سيساعدهم على التعلم والنمو، ويأتي الدافع للعب من الرغبة الطبيعية في فهم العالم.
ما هو اللعب التعليمي؟
اللعب ليس عملاً، اللعب غير موجه أو موصوف من قبل شخص بالغ وليس هناك نتيجة مرغوبة في اللعب كما هو الحال في المزيد من الأنشطة الموجهة نحو العمل، بينما يمكن أن يساهم اللعب والعمل في نمو الطالب، إلا أنهما يختلفان عن بعضهما البعض.
في الآونة الأخيرة، تم تصنيف بعض الأنشطة على أنها التعلم القائم على اللعب في حين أنها في الواقع عمل مُلعب، على سبيل المثال استخدام المعلم التربوي أغنية أو لعبة لجعل الطلاب يميزون بين كبير أو القليل، ليس تعلمًا قائمًا على اللعب إنه عمل مقنّع في شكل لعب، ولكن لا تزال فكرة جعل التعلم ممتعًا بتحويله إلى لعبة.
هناك طريقة جيدة للتمييز بين الاثنين وهي أنه إذا كان هناك جدول أعمال للنشاط، فمن المحتمل ألا يكون تعلمًا قائمًا على اللعب، لن يحصل الطالب على نفس الفوائد التي يحصل عليها من التعلم الحقيقي القائم على اللعب، قد يحصل على فوائد مختلفة رغم ذلك.
ما هي عناصر التعلم القائم على اللعب؟
يتضمن التعلم القائم على اللعب العناصر، وتتمثل هذه العناصر من خلال ما يلي:
- الاختيار الذاتي: يختار الطالب طوعيًا اللعب وكيف سيلعب وإلى متى، قد يبدأ المعلم التربوي باللعب بقدر ما يدعو أو يقترح اللعب ولكن الطالب هو من يقرر الباقي.
- ممتع: اللعب ممتع للطالب، هذا الجانب العاطفي مهم، وقد تكون هناك بعض الإحباطات أو الخلافات أثناء اللعب ولكنها ممتعة بشكل عام.
- غير منظم: لدى الطالب متسع من الوقت للاستكشاف والاكتشاف أثناء اللعب، وإنهم موجهون وفقًا لمصالحهم الخاصة، وليس بأي قواعد أو خطط محددة.
- موجه نحو العملية: لا يوجد هدف نهائي أو تعليمي، بدلاً من ذلك فإن عملية اللعب هي المهمة.
- صنع الصدق: غالبًا ما ينطوي اللعب على التخيل أو الإيماء أو التظاهر.
ما هي تعريفات التعلم القائم على اللعب مقابل التعلم الأكاديمي؟
يساهم التعلم القائم على اللعب للطلاب على التطور بشكل كلي من خلال التعلم الاجتماعي الوجداني، وتنمية الثقة والتحفيز، وممارسة المهارات المعرفية، ويركز النهج الأكاديمي أو التقليدي لتعليم الطالب في مراحل تعليمية مبكرة بشكل أكبر على تعليم الطلاب الصغار المهارات المعرفية والمعرفة من خلال الهيكل والروتين.
في التعلم القائم على اللعب، يختار الطلاب الأنشطة الخاصة بهم لهذا اليوم، غالبًا ما يتم تقسيم الغرفة إلى أقسام أو محطات مثل منطقة المباني ومنطقة اللعب الدرامية وزاوية القراءة وغيرها، أحيانًا ما تسمى البرامج القائمة على اللعب “المتمحورة حول الطالب” لأن الطلاب يوجهون تعلمهم بفضولهم واهتماماتهم.
وفي الوقت نفسه، يدير المعلم البرامج الأكاديمية وتهدف إلى إعداد الطلاب لمرحلة التعليم الأولى، يبتكر المعلم أنشطة أو ألعابًا لمساعدة الطلاب على تعلم الحروف وتمييز الأشكال والأصوات والألوان، قد يقضي الطلاب وقتًا في ممارسة الكتابة اليدوية أو ملء أوراق العمل، عادة ما تكون هذه البرامج منظمة للغاية مع روتين يومي والكثير من الأنشطة التحضيرية من المعلم.
قد تصادف برنامجًا يتضمن القليل من كليهما، قد يتم حجز أجزاء مختلفة من اليوم لأنواع مختلفة من التعلم، قد يرى أيضًا برنامجًا يجمع بين التعلم القائم على اللعب وفلسفات التعلم الأخرى.
ما هي إيجابيات وسلبيات البرامج القائمة على اللعب والبرامج الأكاديمية؟
لكل من التعلم القائم على اللعب والتعلم الأكاديمي إيجابيات وسلبيات، يعتمد اختيار أحدهما أو الآخر لطفلك على ما تبحث عنه في برنامج التعليم المبكر وكيف يتعلم طفلك بشكل أفضل.
إيجابيات برامج التعلم القائمة على اللعب، تتمثل فيما يلي:
- يحصل الطلاب على اختيار الأنشطة والمواضيع الخاصة بهم وهذا يبقيهم مهتمين.
- يساعد اللعب على تطوير المهارات الاجتماعية والطلاب ذوي المهارات الاجتماعية يكونون أكثر نجاحًا من الأكاديميين لاحقًا.
- يحصل الطلاب في البرامج القائمة على اللعب على درجات أفضل في مقاييس التنظيم الذاتي، والمرونة المعرفية، والذاكرة العاملة، يعد التنظيم الذاتي والتحكم في الانفعالات من الأمور التنبؤية للنجاح الأكاديمي اللاحق.
هناك مجموعة من السلبيات لبرامج التعلم القائمة على اللعب، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:
- قد لا يتعرض الطلاب مباشرة لتعلم الحروف أو الأرقام أو المفاهيم العلمية.
- قد لا يحصل الطلاب على درجات عالية في الاختبارات الموحدة إلا بعد الصف الأول.
إيجابيات البرامج الأكاديمية، وتتمثل من خلال ما يلي:
- مهارات الانتباه المبكر تنبئ بالنجاح الأكاديمي لاحقًا.
- يصبح الطلاب أكثر دراية بالمواد الأكاديمية بحلول الوقت الذي يدخلون في المراحل التعليمية الابتدائية.
سلبيات البرامج الأكاديمية، وتتمثل هذه السلبيات من خلال ما يلي:
- يمكن أن يتسبب في فقدان اهتمام الطلاب؛ لأنه يتم إخبارهم بما يجب عليهم تعلمه وفعله.
- ثبت أن الطلاب في البرامج الأكاديمية يحصلون على درجات أعلى في الاختبارات الموحدة من نظرائهم، لكن هذه الفجوة تغلق بالصف الأول.
- غالبًا ما يعاني الطلاب في البرامج الأكاديمية من مشاكل سلوكية أكثر من تلك الموجودة في البرامج القائمة على اللعب.
- إن تدريس الأكاديميين في وقت مبكر لا يؤدي إلى تنمية معرفية أسرع.
- من أهم الأشياء التي يحتاجها الطلاب هو الثقة بالنفس والحكم عليهم وإخبارهم بأن أفكارهم صحيحة أو خاطئة تغرس العكس، يمكن أن يجعلهم يشعرون بالخجل أو الإحراج من المحاولة.
- يمكن للتعلم بقيادة المعلم أن يثبط الإبداع والفضول.
كيف يجد المعلم التربوي برنامجًا جيدًا يعتمد على اللعب؟
قد يكون من الصعب العثور على برنامج عالي الجودة يعتمد على اللعب إذا كان لا يعرف ما يبحث عنه، وهناك مجموعة من المقترحات، وتتمثل من خلال ما يلي:
- برنامج يدمج اهتمامات الطلاب الطبيعية في التدفق اليومي.
- اللعب الداخلي والخارجي.
- تتوفر مجموعة متنوعة من مساحات اللعب، مثل مناطق اللعب المثيرة، ومنطقة البناء، والمنطقة الحسية.
- يحصل الطلاب على الاختيار الذاتي لخبراتهم وموادهم في اللعب.
- يمكن الطلاب اللعب لفترات طويلة دون انقطاع.
- يتمتع الطلاب بفرصة اللعب مع الآخرين واللعب بمفردهم أيضًا.
