التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) هو نهج يركز على الطالب للتعلم ويتضمن تحديد وحل مشكلات العالم الحقيقي. إنها استراتيجية تعلم نشطة تشجع الطلاب على تحمل مسؤولية تعلمهم وتطوير مهارات حل المشكلات والتفكير النقدي والمهارات التعاونية.
خطوات التعلم القائم على حل المشكلات
فيما يلي الخطوات الأساسية للتعلم القائم على حل المشكلات:
- تحديد مشكلة العالم الحقيقي: تتمثل الخطوة الأولى في التعلم القائم على المشاريع (PBL) في تحديد مشكلة العالم الحقيقي التي سيعمل عليها الطلاب خلال تجربة التعلم. يجب أن تكون المشكلة ذات صلة ، وجذابة ، وصعبة ، ويجب أن تتوافق مع أهداف التعلم.
- صياغة الأسئلة: بمجرد تحديد المشكلة ، يعمل الطلاب في مجموعات صغيرة لصياغة الأسئلة المتعلقة بالمشكلة. يجب أن توجه هذه الأسئلة تعلمهم وتساعدهم على تطوير فهم أعمق للمشكلة.
- البحث والتحليل: بعد صياغة الأسئلة ، يشارك الطلاب في البحث والتحليل لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالمشكلة. قد يستخدمون مجموعة متنوعة من المصادر ، مثل الكتب المدرسية والموارد عبر الإنترنت ومقابلات الخبراء ، لجمع المعلومات والبيانات.
- التوليف والتطبيق: بمجرد أن يقوم الطلاب بجمع المعلومات وتحليلها ، يجب عليهم تجميع معارفهم وتطبيقها على المشكلة. قد يتضمن ذلك حلول عصف ذهني أو تطوير نماذج أولية أو إنشاء نماذج لحل المشكلة.
- التقييم والتفكير: أخيرًا ، يقوم الطلاب بتقييم تجربة التعلم الخاصة بهم والتفكير فيها. يقومون بتقييم فعالية حلولهم والتفكير في المهارات التي طوروها أثناء العملية. هذه الخطوة مهمة لتعزيز التأمل الذاتي والتعلم المستمر.
بشكل عام ، يعد التعلم القائم على حل المشكلات منهجًا فعالاً للتدريس والتعلم يساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والتعاون. باتباع هذه الخطوات الأساسية ، يمكن للمدرسين تصميم تجارب فعالة للتعلم القائم على المشروعات (PBL) وتنفيذها والتي تشرك الطلاب في مشاكل العالم الحقيقي وتعزز التعلم النشط.
