إنَّ مفهوم استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي يختلط ويتداخل مع مصطلحات أخرى، ويسوده أحياناً حالة من عدم الوضوح تتبين من خلال عدم الاتفاق والاختلاف في تقديم تعريف واضح ومحدد لها، من هذه التعاريف تعرف على أنَّها استراتيجية عقلانية موجهة ذاتياً لتجعل الخبرة التي يكتسبها الفرد ذات معنى وقيمة، وتعرف استراتيجية الاستقصاء أيضاً على أنَّها عبارة عن طريقة التفكير التي تحتاج وتتطلب معالجة منظمة للمعلومات والمعارف من أجل التوصل إلى جواب مُبرر وواضح لسؤال أو مشكلة ما.
ما هي عيوب استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي؟
لجميع الاستراتيجيات المستخدمه في التدريس التربوي يوجد هناك مجموعه من العيوب، وإنَّ استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي من هذه الاستراتيجيات التي لها مجموعه من العيوب، تتمثل في النقاط التالية:
١. لا تطبق في جميع المواد والمناهج الدراسية المقررة.
٢. تحتاج إلى وقت وفترات زمنية طويلة.
٣. تحتاج إلى جهد كبير، ومصادر متعددة ومتنوعة، ومعلومات أكثر اتساعاً وشمولاً.
٤. إنَّ جميع الطلاب لا يمتلكون القدرة على القيام أو العمل بهذه الاستراتيجية.
٥. إنَّ استخدام هذه الاستراتيجية لا يتم تطبيقها في المجموعات الكبيرة.
