خطوات استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي

إنَّ التعلم من خلال استراتيجية الاستقصاء هو نمط من أنماط التعلم الموجه ذاتياً، وفي هذا المجال يتحمل التلاميذ قدراً عالياً من المسؤولية، وتُعَد الحرية هي العنصر الرئيسي في الاستراتيجية، وتعني إتاحة المجال للطلاب من أجل أن يعبروا عن أفكارهم وتجاربهم وخبراتهم، دون العمل على وصفها بأنَّها صحيحة أو خاطئة من قبل المدرس؛ لأنَّ الطالب سوف يصلون إلى هذه النتائج التقويمية من خلال تفاعلهم وتشاركهم الجدلي مع الآخرين، ويتاح لهم العمل وفقاً لميولهم واهتماماتهم ومستوى نمّوهم، حيث تعطى لهم حرّية التقدّم وفقاً لمعدّل نموهم.

تُعرف استراتيجية الاستقصاء: على أنَّها عباره عن عملية إيجاد علاقة ارتباط بين الفكرة والملاحظة، وتعتبر من أحد الدروس الذي يُعِدّه ويجهزه المدرس لطلابه، من أجل أن يتمكنوا من استخدام عمليات الفهم والاستيعاب وغيرها، التي يحصلون عليها من خلال اكتشاف المفاهيم والمبادئ من تلقاء أنفسهم.

استراتيجية الاستقصاء: هي عبارة عن نوع من أنواع السلوك الاستقصائي المكتسب، الذي يمارسه ويقوم المدرس بتطبيقه وتنفيذه في البيئة الصفية، ويكون هذا السلوك لديه القابلية للملاحظة والتكرار في مواقف التدريس الاستقصائي التربوي، كما يكون له القابلية على القياس، من خلال رصد الأفعال التي تدل عليه والتي تتمثل في تركيزه على القيام بمجموعة من الممارسات.

تعتبر استراتيجية الاستقصاء استراتيجية تعليمية منظمة وهادفة، وأنَّ التلميذ هو نقطة ارتكازها الفاعلة، ويوضع في موقف تعليمي يتوجب عليه البحث والتفكير.

تُعَدّ استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي من الاستراتيجيات الضرورية، التي ازدهرت وتطورت في القرن العشرين، وقد لوحظ في السنوات الأخيرة استخدام استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي بشكل واسع في المواد المتعددة والمتنوعة، بالرغم أنَّه ليس مفهوماً جديداً فقد بدأ أيام أرسطو وسقراط وأفلاطون، حيث كانوا يستخدمون استراتيجيات الحوار والمناقشة والجدل وجميع هذه الاستراتيجيات قائمة على استراتيجية الاستقصاء.

استراتيجية الاستقصاء: هي طريقة تعلم إنسانية، تعمل على تدريب الشخص على كيفية إشباع حالة ووضع الفضول الذي يملكه، والبحث عن الحقيقة والتفكير المقصود الهادف، والانشغال في البيئة واستخدامها.

استراتيجية الاستقصاء: هي البحث عن المعنى الذي يجب تنفيذه في عمليات الفهم والاستيعاب للخبرة التي يَمرّ بها، هي عبارة عن استراتيجية تعلم تعتمد على العملية، أكثر من ارتكازها على النتائج وعلى صياغة الفرضيات والمشاركة الفاعلة في العملية التعليمية التعلمية، وتقوم على الشك والفرضيات العقلانية من أجل البحث والوصول إلى الحقيقة.

يعتبر المعلم من أهم عوامل وأساس نجاح وتقدم برامج التعليم وتنمية التفكير، إنَّ دورالمعلم في هذه الاستراتيجية، يقل عن ذلك الدور الذي يؤديه في استراتيجية المحاضرة، أو في استراتيجية التدريس التي تعتمد على الحفظ، يُعّد دور المعلم المرشد والموجه للتلاميذ وموجهاً للأنشطة من أجل تمكين التلاميذ من اكتشاف الحلول للمشاكل من تلقاء أنفسهم.

استراتيجية الاستقصاء: تعرف على أنَّها عبارة عن جهد التلميذ الذي يبذله في أجل الحصول على حل لمشكلة، أو موقف غير واضح، أو الإجابة عن الأسئلة أو الاستفسارات، وهي عبارة عن الأسلوب التعليمي المبني على الاستكشاف، حيث يستخدم فيه الطالب مجموعةً من العمليات العقلية والعمليات العملية، ويعتبر التعلم من خلال استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي، وهي من أنجح وافضل طرق التدريس وفي العديد من المواد والمراحل الدراسية؛ وذلك لأنَّه يسمح للطالب بالعمل على تنفيذ مجموعة من الأنشطة والتجارب العملية، ويعمل على تطوير وتقدم الطالب في مهاراته العلمية والعملية.

إنَّ مفهوم استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي يختلط ويتداخل مع مصطلحات أخرى، ويسوده أحياناً حالة من عدم الوضوح تتبين من خلال عدم الاتفاق والاختلاف في تقديم تعريف واضح ومحدد لها، من هذه التعاريف تعرف على أنَّها استراتيجية عقلانية موجهة ذاتياً لتجعل الخبرة التي يكتسبها الفرد ذات معنى وقيمة، وتعرف استراتيجية الاستقصاء أيضاً على أنَّها عبارة عن طريقة التفكير التي تحتاج وتتطلب معالجة منظمة للمعلومات والمعارف من أجل التوصل إلى جواب مُبرر وواضح لسؤال أو مشكلة ما.

تُعَرَّف استراتجية الاستقصاء: على أنَّها عبارة عن أسلوب تدريس وآلية تقييم، إنَّ عملية التدريس من خلال استراتيجية الاستقصاء تَمرّ بالعديد من الخطوات يجب على المعلم اتباعها، وإنَّ المناهج تحتوي على الكثير من المسائل والقضايا التي تحتاج إلى حلول مناسبة، والتي يمكن الوصول إليها من خلال استراتيجية التدريس بالاستقصاء.

اهتم العديد من علماء التربية في استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي، وهي تعتبر من أكثر الطرق فاعلية في نمو وتحسين مهارة التفكير العلمي ومهارات البحث لدى جميع الطلاب، ولقد بذلت الكثير من الدراسات الجهد الكبير وعملت على إثبات وترسيخ أهمية وجودة هذه الاستراتيجية في عملية التدريس، حيث يكون الطالب في موضع المواجهة مع العقبات والمشكلات، فيعمل الطالب على التخطيط والبحث عن حلها، من خلال توليد الفرضيات ومن ثم اختبارها.

تُعرَف استراتيجية الاستقصاء في التدريس التربوي بأنها: عملية تعليم منظم يهدف الى تهيئة وإشراك فاعلية التلاميذ في مهارات تعلم المهارات من خلال ممارسة والعمل على القيام بالنشاطات المخطط لها والمُعَدة بشكل مُسبق، ومن خلال المهمات والأسئلة المُصممة في بيئات تعلم واقعية.