اقرأ في هذا المقال
تُعَدّ بيئة الفصل الدراسي في مرحلة الطفولة المبكرة في منتسوري فريدة من نوعها في طريقة تقييم المعلمين للأطفال، ولن نجد الاختبارات والدرجات داخل بيئة منتسوري وقد يشعر معظم الذين يقرأون هذا بالفخر والسعادة؛ لأن أطفالهم ليسوا مضطرين لمواجهة غضب هذه الاختبارات ولكن أين يقودنا ذلك؟
مخطط وأدوات تقييم وأدوات منتسوري
بدون اختبارات ومسابقات رسمية كيف يعرف دليل منتسوري تقدم الطفل؟ وكيف يعرف المعلم أو المعلمة الدروس التي يجب التخطيط لها لذلك الطفل؟ لا ينصب تركيز التقييم داخل بيئة منتسوري مثل العديد من الأشياء في فصل دراسي بمنتسوري على المنتج النهائي، ولكن بدلاً من ذلك ينصب التركيز على العملية.
وكان لهذا التفسير صدى كبير، ففي بيئة منتسوري يعمل المعلم بالتنسيق مع الأطفال لقيادة المناهج الدراسية، بينما نتبع بشكل طبيعي نطاقًا وتسلسلًا ثرييّن للتدريس عبر مجالات المحتوى، فإنهم أيضًا يُقيِّمون باستمرار لمعرفة:
1- ما إذا كان المحتوى له صدى لدى كل طفل وكيف.
2- أين تكمن اهتمامات كل طفل وكيفية دعم هذا الاكتشاف الذاتي.
3- ما هي الطرق الأخرى التي يمكن من خلالها مشاركة المحتوى مع الأطفال حتى يتمكن المتعلمون من جميع الأنماط من إيجاد معنى في عملهم، هذه عملية المراقبة العلمية هي حجر الزاوية للتقييم في بيئة منتسوري.
ومن أدوات تقييم منتسوري ما يلي:
1- التقييم التكويني: ويأخذ التقييم التكويني بعين الاعتبار نمو الطفل بأكمله ويقوم بإجراء تقييمات بناءً على ملاحظات الطفل، وهذا النوع من التقييم هو في الأساس مراقبة مستمرة للتقدم كل يوم للتحقق من الإتقان والفهم.
2- التقييم النهائي: ويقيس التقييم النهائي تقدم الطفل في فترة نهاية محددة من الوقت مثل نهاية شهر أو ربع سنة وغالبًا باستخدام الاختبارات التشخيصية والموحدة، باستثناء مدارس منتسوري العامة، نادرًا ما تجد أدوات تقييم تلخيصي في بيئة منتسوري.
موارد التقييم لبيئة منتسوري
تساعد بيئة منتسوري على تقييم الطفل بشكل طبيعي، وفي الواقع يتم استخدام أدوات التقييم على أساس يومي داخل فصل منتسوري لمرحلة الطفولة المبكرة، وتعطي أمثلة عمل الطفل مؤشراً جيداً للتقدم المحرز وأين يحتاج الانتباه وإلى التركيز.
وفيما يلي بعض الأمثلة حيث يحدث التقييم بشكل طبيعي في فصل الطفولة المبكرة في منتسوري:
1- ملاحظات الدليل اليومية.
2- تقدم الدرس للطفل حيث يتم تقييمه من خلال الملاحظة والعروض التقديمية.
3- التحكم في الخطأ داخل المواد حيث يوفر تغذية راجعة تلقائية للطفل والدليل.
4- استخدم مستند تتبع الدرس مثل مستند حفظ السجلات الذي يشير إلى تقديمه للطفل والمساعدة المطلوبة وإتقان العمل.
5- الملاحظات الكتابية هي سردي للملاحظات اليومية والأسبوعية والشهرية للطفل.
6- مجالات التركيز للتقييم في بيئة منتسوري وهي:
أ- الارتباط بالعمل.
ب- كيف يختار الطفل العمل؟
ج- كيف يستغل العمل؟
د- كيف يطلب المساعدة؟
ه- السلوك الاجتماعي والعاطفي.
و- هل يتجول؟
ع- هل يتدخل في عمل الأطفال الآخرين؟
ك- صف تفاعلاته مع أقرانه.
ف- هل هو متململ؟ هل لديه مشكلة في الجلوس؟
خصائص الفصل الدراسي بمنتسوري
امتداد المواد عبر نطاق تنموي في منتسوري
بدءً من اليوم الأول في الفصل الدراسي بمنتسوري، يقوم الأطفال حرفياً بوضع أيديهم على المواد التعليمية عبر جميع جوانب موضوعات التعلم، فالمواد ذات أبعاد متبادلة ويمكن تطبيقها في نقاط مختلفة خلال نمو الطفل وأثناء تقدمه في الفصل الدراسي، لذلك تتاح للأطفال الفرصة لاستكشاف نفس المواد مرارًا وتكرارًا في نقاط مختلفة.
فرص القيادة في منتسوري
غالبًا ما يشعر الآباء بالقلق من أن الأطفال الأصغر سنًا في الفصل سوف يصرفون انتباه المعلمين ويبتعدون عن الأطفال الأكبر سنًا، وليست هذه هي القضية، حيث يستفيد الأطفال الأكبر سنًا من القدرة على قيادة الأطفال الصغار.
وتعتبر القيادة سواء في توجيه طالب جديد أو إعطاء القليل من الاهتمام للطالب الأصغر الذي قد يواجه صعوبة في الابتعاد عن والديه، تجربة مهمة لطفل صغير، وهذه المهارات الناعمة حيوية في التطور العاطفي والاجتماعي للطفل.
الفرص الأكاديمية في منتسوري
يشعر الكثير من الآباء بالقلق من إنه إذا كان طفلهم هو الأكبر سنًا في الفصل الدراسي، فلن يتم تحديه أكاديميًا، ففي الفصول الدراسية متعددة الصفوف يقوم المعلمون بإشراك الأطفال الأكبر سنًا في إعطاء دروس للأطفال الأصغر سنًا، ويتم تشجيع الأطفال الأصغر سنًا على مراقبة عمل الطفل الأكبر تقدمًا، بينما يستفيد الأطفال الأكبر سنًا من القدرة على تعليم الأطفال الأصغر سنًا.
ويعتبر الأطفال الأكبر سنًا نموذجًا أكثر تعقيدًا لحل المشكلات والتفكير النقدي، لذلك يمكن للأطفال الأصغر سنًا تنمية المهارات دون توجيه من معلم بالغ، بعبارة أخرى إذا لم يكن الأمر كذلك بالنسبة للطفل الأكبر سنًا، فعلى الأرجح أن الطفل الأصغر سيضطر إلى البحث عن الشخص البالغ أو الاعتماد عليه، لذلك فإن الطفل الأصغر ينمي الاستقلال ويشعر بالأمان بشأن قدراته.
المدرس المتسق والفصل الدراسي المتسق في منتسوري
الطفل ومعلمه قادران على التعرف على بعضهما البعض والثقة فيهما على مر السنين، حيث يصبح الطفل مألوفًا بشكل وثيق مع البيئة، ويبدأ في فهم نفسه كمتعلم وكإنسان من العالم، ويتسم مجتمع الفصل الدراسي بالقوة ويشبه الأسرة في كيفية دعم الأطفال والمعلمين ورعايتهم لبعضهم البعض.
قيادة الطفل والتخصص للتنمية
يتعلم الأطفال الأصغر سنًا من الملاحظة ولن يشعر الأطفال الأكبر سنًا بالتأخر أو التأخر في الفصل الدراسي متعدد الأعمار، فالطفل البالغ من العمر أربع سنوات الذي لا يتعرف على الحروف حتى الآن لم يتم تصنيفه على إنه متأخر في فصل دراسي متعدد المراحل.
ويتطور في وتيرتها الخاصة، وهناك مجموعة من التطوير النموذجي، فلدى الطفل سنوات لتنمية المهارات، بدلاً من فترة زمنية أقصر تحت ضغط كبير، لذلك يتقدم الطفل حسب قدرته، وربما الأهم من ذلك، أن الطفل يرى نفسه كفرد فريد قادر على التعلم كما يحتاج إلى التعلم.
وإنه قادر على التحكم في تعلمه وامتلاكه، والنتيجة هي حب التعلم مدى الحياة، ويكتشف الطفل القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم والجغرافيا وما إلى ذلك بمفرده، وهذا قوي.
لدى المعلم مساحة ووقت لتحدي الطفل في منتسوري
هل أنت قلق من أن طفلك سيصاب بالملل؟ إذا كنت قلقًا من أن طفلك متقدم وقد أجرى تفجيرًا في المناهج الدراسية في فصل الطفولة المبكرة، فتذكر أن المعلم لديه الفرصة والقدرة على الانتقال إلى مواضيع مناسبة تمامًا لنمو طفلك، وقد يكون طفلك عالمًا جاهزًا لتصميم تجاربه الخاصة، أو قارئًا يتعمق في كتب الفصل ويكون جاهزًا لقراءة أنشطة الفهم مثل تقارير الكتب وكتابة قصصه الخاصة، والاحتمالات لا حصر لها.
وفي الخاتمة نستنتج أن ماريا منتسوري تشير إلى مخطط تقييمها لأداء عمل الطفل، وذلك من خلال استخدامها لأدوات تقييم خاصة بها مثل التقييم التكويني والتقييم النهائي.
