مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يعتبر مفهوم التربية النفسية في علم النفس هو شكل من أشكال التدخل العلاجي الذي يجمع بين العلاج النفسي والتعليم، حيث يمكن استخدامه مع الأفراد والعائلات والمجموعات، ويتم تنفيذه بمفرده أو كعلاج تكميلي للتدخلات المستمرة الأخرى على سبيل المثال إدارة الأدوية والعلاج الأسري.

مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يجمع مفهوم التربية النفسية في علم النفس بين العلاج النفسي والتعليم لمساعدة المشاركين على التعامل مع مشكلة مستهدفة في حياتهم، حيث تم تنفيذه في مجموعة متنوعة من الأماكن، بدءً من عيادات الصحة النفسية العقلية إلى التدريب المهني، يركز مفهوم التربية النفسية على توفير معلومات قيمة للعملاء، ومساعدتهم على تحسين الوعي والمهارات والتواصل المتعلق بالمشكلة المستهدفة.

يقوم المعالجين بدور الميسرين من خلال تحديد أهداف التدخل وتعديل عرض المعلومات لتلبية احتياجات العملاء، حيث يمكن استخدام التربية النفسية مع مجموعات ثقافية وعرقية متنوعة، ويمكن تكييفها مع عدد من تنسيقات العروض التقديمية، ومنها أظهرت الأدلة التجريبية أن التثقيف النفسي هو تدخل فعال يحسن حياة العملاء من خلال زيادة المعرفة وتطوير المهارات وتحسين العلاقات الاجتماعية.

تنمية مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يرتبط تطوير وتنمية مفهوم التربية النفسية بإقرار وتنفيذ قانون الصحة النفسية المجتمعية لعام 1963، مما أدى إلى إلغاء المؤسسات، ومنها تم تطوير هذا القانون لتوفير طريقة أكثر تطبيعًا للعيش للأفراد الذين يعانون من اضطرابات نفسية والذين يمكن الحفاظ عليهم على الأدوية وعلاجهم من خلال الخدمات في مجتمعهم، على الرغم من أن الفعل كان حسن النية، إلا أن غالبية العلاج المجتمعي تم توفيره من خلال مرافق المجتمع التي تعاني من فرط العمل ونقص الموظفين.

أدى ذلك إلى سوء المعاملة أو عدم العلاج لكثير من الأفراد، حيث فشلت عملية إلغاء المؤسسات في تحقيق أهدافها السامية وتخلت بشكل أساسي عن تلك التي صُممت للمساعدة، وحفزت هذه المعضلة الجهود المبذولة لتثقيف الأسر حول أفضل طريقة لتقديم الرعاية للأقارب الذين يعانون من صعوبات في الصحة النفسية العقلية.

هناك عامل آخر شجع على تطوير وتنمية التربية النفسية وهو التحول في روح العصر من الاعتقاد بأن المرض العقلي كان نتيجة لعوامل عائلية مثل لوم الأسرة إلى تفسيرات بديلة لعلم النفس المرضي، وقد أدى هذا بدوره إلى المزيد من العلاجات التي تركز على الأسرة مثل مفهوم التربية النفسية.

تعمل التربية النفسية عن طريق زيادة المعرفة وتحسين المهارات والقدرات المعرفية، عند إدارته في شكل جماعي فإنه يوفر أيضًا الدعم الاجتماعي، يطبق مفهوم التربية النفسية التدخلات العلاجية من النماذج النظرية الأخرى على سبيل المثال العلاج السلوكي المعرفي، مناهج الأنظمة، العلاج المتمحور حول العميل ويجمعها مع المعلومات المحددة ذات الصلة بالاهتمام الحالي للعميل على سبيل المثال أعراض اضطراب معين، والتنقل في نظام التعليم أو الصحة النفسية، والآثار الجانبية للأدوية، الأكل الصحي أو عادات النوم.

الإعدادات التي توظف مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يمكن توفير مفهوم التربية النفسية في مجموعة متنوعة من الأماكن بما في ذلك المستشفيات والسجون والجيش والمدارس والشركات والمراكز المهنية ومراكز الصحة النفسية وحتى عبر الإنترنت باستخدام غرف الدردشة أو مجموعات المناقشة أو الاتصال الفردي، حيث يختلف تركيز العلاج وفقًا للإعداد وقلق العميل، على سبيل المثال يمكن استخدام التربية النفسية عند العمل مع أسرة طفل يعاني من مرض طبي يؤثر على أداء الطفل الاجتماعي والعاطفي والتعليمي والأسري، عند العمل مع الموظف ومساعدته على تلبية متطلبات عمل محددة.

يمكن تقديم مفهوم التربية النفسية بصيغ فردية أو عائلية أو جماعية، لكل منها مزاياها وعيوبها المميزة، حيث يتيح التنسيق الفردي مزيدًا من الوقت لتخصيص مجالات الموضوعات الأكثر صلة بالعميل، كما يوفر مزيدًا من المرونة في تغطية المواد، والعيب هو أن العميل لا يتعرض لأفراد لديهم نفس الاهتمامات وبالتالي فهو أقل احتمالاً أن يكون لديه تجربة لست الوحيد، علاوة على ذلك لا يتعرض العميل لمجموعة اجتماعية تسهل التعلم الاجتماعي، أو تطوير علاقات جديدة أو التعرض لوجهات نظر وخبرات بديلة.

يسمح مفهوم التربية النفسية للعائلة للعميل بمعالجة المخاوف التي تؤثر على وحدة الأسرة، ويوفر فرصًا متزايدة للأعضاء لتعلم نفس المهارات ومساعدة بعضهم البعض في ممارستها وتطبيقها، حيث يتيح العمل مع العائلة للأعضاء دعم بعضهم البعض، وتسهيل ممارسة المهارات المستمرة خارج الجلسات، وتعزيز اتساق المهارة، والعيب الرئيسي هو عدم وجود فرصة للقاء عائلات أخرى تعاني من نفس الصعوبات.

توفر مناهج المجموعة فرصًا للتعلم الاجتماعي، وتطوير نظام دعم إضافي، والتواصل وتعزيز التغيير الإيجابي، ومع ذلك تتمتع مناهج المجموعة بمرونة أقل في الجدولة، كما أنها تفتقر إلى القدرة على التركيز حصريًا على احتياجات أي عميل واحد، كما أن بعض العملاء غير مرتاحين بمشاركة المعلومات الشخصية في إعداد المجموعة، جميع طرق مفهوم التربية النفسية التي تمت مناقشتها هنا فعالة.

تشمل الأنواع المحددة من المجموعات النفسية التربوية مجموعات تعليمية أو مهمة، ومجموعات تعليمية أو إرشادية، ومجموعات تدريب أو عمل، ومجموعات تدريب أو علاقات، ومجموعات تدريب أو مهارات اجتماعية، حيث تؤكد المجموعات التعليمية ومجموعات المهام على فهم العميل لموضوع معين، على سبيل المثال المنظمات المدنية أو فرق العمل، في المقابل تساعد المجموعات التعليمية أو الإرشادية العملاء على التعامل مع مواقف الحياة مثل الطلاق.

يتم تطوير مجموعات التدريب أو العمل من قبل أصحاب العمل لتوفير المعلومات التي من شأنها مساعدة الموظفين على تلبية متطلبات العمل، على سبيل المثال الإشراف على العمال الصعبين، حيث تركز مجموعات التدريب أو العلاقات الاجتماعية على تطوير مهارات الاتصال والتعامل مع الآخرين، بالتالي تعمل مجموعات التدريب أو المهارات الاجتماعية على زيادة المهارات الاجتماعية باستخدام التعليم، واستكشاف الذات، والعمل التعليمي والممارسة.

مكونات مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يتكون مفهوم التربية النفسية في علم النفس من مشاركة المعلومات مع العميل ذات الصلة بمجال الاهتمام المحدد على سبيل المثال مشكلة العرض، بالإضافة إلى تطبيق مبادئ الأساليب العلاجية المختلفة، على سبيل المثال قد يستخدم المعالج الأساليب السلوكية والمعرفية لمساعدة العميل على تطوير استجابات بديلة للأحداث ومعالجة التشوهات المعرفية للعميل المتعلقة بهذه الأحداث.

حيث سيقدم المعالج أيضًا معلومات ذات صلة بالموضوع لزيادة فهم العميل للتشوهات المعرفية، واستخدام تقنيات بناء المهارات على سبيل المثال مهارات الاتصال وحل المشكلات لزيادة قدرة العميل على تطبيق المعلومات بنجاح.

نتائج مفهوم التربية النفسية في علم النفس

يُحدث مفهوم التربية النفسية فرقًا في حياة الناس من خلال تمكينهم من تحسين صحتهم أو أحبائهم أو قدراتهم أو علاقاتهم أو أدائهم، حيث تحقق التربية النفسية هذا الهدف من خلال توفير المعلومات ذات الصلة للعملاء حول مشكلة أو مرض أو مصدر ضيق موجود في حياتهم، تتيح المعرفة المحسنة حول المشكلة للعملاء الاستفادة بشكل أفضل من طرق التعامل معها، هذا يؤدي إلى انخفاض في التوتر أو الصراع أو الضعف الناجم عن المشكلة.