مفهوم التكيف والاستيعاب والانتباه المعرفي في التطور المعرفي النفسي

مفهوم التكيف في التطور المعرفي النفسي:

يحدث مفهوم التكيف في التطور المعرفي النفسي في وقت واحد، وبطرق عديدة فهو عملية مكملة للتنظيم حيث يعد مفهوم التكيف في التطور المعرفي النفسي عملية لها جذورها النظرية في علم النفس، والتي تعكس أيضًا تدريب جان بياجيه المبكر كعالم نفسي أحيائي، حيث أن مفهوم التكيف هو تكيف الفرد مع البيئة.

مفهوم التكيف في التطور المعرفي النفسي هو عملية معقدة للغاية تنطوي على تعديل الفرد أو البيئة لتلائم احتياجات الفرد ويمكن تقسيم عملية التكيف إلى عمليتين متكاملتين تتمثل في التكيف والاستيعاب، حيث يعبر الاستيعاب عن تعديل التجارب الخارجية لتلائم المخططات أو الهياكل الذهنية الحالية، في حين أن التكيف هي تعديل الهياكل أو المخططات العقلية الحالية لتلبية التجارب الجديدة.

مفهوم الاستيعاب المعرفي في التطور المعرفي النفسي:

في نظرية بياجيه للتطور المعرفي، الغرض من تفكير الأطفال هو مساعدتهم على التكيف مع البيئة بطرق فعالة بشكل متزايد، حيث تسمى الأساليب التي يستخدمها الأطفال للتكيف مع البيئة المخططات، فالمخططات هي أنماط عمل ينقلها الأطفال أو يعممونها بتكرارها في ظروف مماثلة أو في تلبية الاحتياجات المتكررة.

يمكن أن يكون المخطط نمطًا بسيطًا نسبيًا من الإجراءات، مثل إمساك الطفل بحشرجة الموت وهزه، أو يمكن أن يتضمن سلسلة معقدة من الإجراءات، مثل تلك التي يستخدمها طفل أكبر سنًا يمسك بمضرب ويتأرجح لضرب الكرة، الأطفال بغض النظر عن أعمارهم، لديهم مجموعات من المخططات التي يعرفونها ويستخدمونها.

عندما يواجه الأطفال حاجة أو حافز جديد في البيئة، فإنهم يقومون بتقييم الخطط التي تم تطويرها بالفعل لتحديد كيفية تلبية الحاجة أو استكشاف الحافز الجديد، وعندما يتم العثور على تطابق بين الحاجة أو التحفيز والمخطط الحالي، حدث هنا التكيف، ومع ذلك إذا تعذر تحديد المطابقة، فإن الأطفال ينتقلون إلى أي منهما في الاستيعاب أو الإقامة لتحقيق التكيف.

في حين يعبر التكيف عن عملية تغيير محدود؛ لأن بعض الأشياء فقط تتغير بالفعل أثناء التكيف وأشياء أخرى تبقى كما هي، فإن مفهوم الاستيعاب المعرفي في التطور المعرفي النفسي هو عمل الطفل على الأشياء الموجودة في البيئة، في حين أن الإقامة هي عمل البيئة أي الأشياء على الطفل.

في نظرية بياجيه الاستيعاب والتكيف يعملان معًا في الواقع أثناء التفاعل مع البيئة، وتفسر عقول الأطفال المعلومات باستخدام المخططات الحالية لديهم، ولكنهم أيضًا يقومون بتنقيح تلك المخططات إلى حد ما لتناسب تجارب معينة، ويهيمن الاستيعاب على الإقامة التغييرية والتكيفية خلال فترات التعلم والتطور المكثف.

مفهوم الانتباه المعرفي في التطور المعرفي النفسي:

الانتباه المعرفي في التطور المعرفي النفسي: عملية تساهم في الحفاظ على الإدراك والتفكير والسلوك الإنساني على الرغم من التشتت، حيث أن هناك العديد من أشكال الانتباه، ولكل منها مهمة محددة وتعتمد على وسائل وأدوات الدماغ المختلفة من أجل العمل.

يشير الانتباه الخارجي إلى الانتباه الذي تجذبه الأحداث الحسية نفسها بشكل انعكاسي، على سبيل المثال، إذا سمعنا ضوضاء غير متوقعة أو رأينا وميضًا من الضوء في زاوية أعيننا، بينما يبدأ الانتباه الداخلي من خلال رغبتنا الواعية في الحصول على مزيد من المعلومات حول شيء ما في المحيط المجاور.

هناك ما يعرف بالانتباه المنقسم الذي يعبر عن اهتماماتنا بالمواقف التي تتطلب التركيز المحافظ عليه في موقف واحد ضمن العديد من المواقف، وهناك الانتباه المستمر الذي يعبر عن قدرتنا كأشخاص لديهم قوة في الاستمرار بالتركيز لأكبر وقت ممكن على موقف واحد مهم وضروري مع الحفاظ على نفس المقدرة الحفظية والقدرة على استرجاعها.

يعتبر مفهوم الانتباه شيء نولد به ويتطور بشكل طبيعي على مدى حياتنا، حيث يمكن أن يؤدي ضعف الانتباه المرتبط بالحالات الناتجة عن تلف الدماغ أو اضطرابات النمو أو غيرها من الوسائل إلى عجز حاد في السلوك الإنساني، ومنها يمكن تحسين بعض أشكال قصور الانتباه من خلال العلاج بالعقاقير، كما هو الحال في اضطرابات فرط الحركة ونقص الانتباه، بينما يمكن تحسين أشكال الانتباه المختلفة بالتدريب، مثل التأمل.

هناك العديد من نظريات الانتباه التي تنص على أن جميع المحفزات، سواء كانت ذات صلة أو غير ذات صلة، يتم فهمها في وقت واحد إلى حد ما ومع ذلك فإن الأحداث التي تحتوي على أكبر قدر من المعلومات ذات المغزى هي فقط التي تحظى بانتباه وثيق، مع التنافس بين المحفزات على أساس كل من العمليات.