مفهوم الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي

مفهوم الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي:

تشير الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي إلى ميل الفرد للانخراط في الأنشطة التي تتطلب التفكير والاستمتاع بها مثل ألغاز العصف الذهني، حيث أن بعض الأفراد لديهم دافع قليل نسبيًا للقيام بمهام معقدة معرفيًا، ويوصف هؤلاء الأفراد بأنهم منخفضون في الحاجة إلى الإدراك، وينخرط الأفراد الآخرين باستمرار في الأنشطة المعرفية الصعبة ويستمتعون بها ويشار إليهم على أنهم بحاجة عالية إلى الإدراك، ومع ذلك قد يقع الفرد في أي نقطة في التوزيع.

الخلفية المعرفية وتاريخ مفهوم الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي:

تم تقديم مصطلح الحاجة إلى الإدراك في الأصل من قبل آرثر كوهين وزملائه في الخمسينيات من القرن الماضي وأعاده جون كاسيوبو وريتشارد بيتي إلى الشعبية في الثمانينيات، ففي عمل كوهين الأصلي تم تعريف الحاجة إلى الإدراك على أنها الحاجة إلى فهم العالم، لذلك ارتبطت الحاجة الأكبر للإدراك بتفضيل البنية والوضوح في محيط المرء.

شدد هذا النهج على عدم التسامح مع الغموض، وبالتالي يبدو أقرب إلى المقاييس المعاصرة التي تقيس الحاجة إلى الهيكل أو الحاجة إلى الإغلاق من التعريف الحالي للحاجة إلى الإدراك، ومع ذلك احتفظ كاسيوبو وبيتي بمصطلح الحاجة إلى الإدراك اعترافًا بعمل كوهين وزملائه المبكر.

تصور جون كاسيوبو وريتشارد بيتي مفهوم الحاجة إلى الإدراك باعتباره فرقًا فرديًا ثابتًا أي سمة شخصية في الميل للانخراط في المهام المعرفية المجهدة والاستمتاع بها عبر مجموعة متنوعة من المجالات، على سبيل المثال الرياضيات والمهارات اللفظية أو المكانية، حيث يفترض أن الحاجة إلى الإدراك تعكس دافعًا داخليًا ثابتًا يمكن تطويره بمرور الوقت.

في الطريقة الحديثة للتفكير في الحاجة إلى الإدراك ينصب التركيز على المعالجة المعرفية أي نشاط الانخراط في المهام الصعبة عقليًا، بدلاً من النتائج المعرفية على سبيل المثال المعرفة المنظمة للعالم، والأهم من ذلك أن الحاجة إلى الإدراك تتداخل مع الاختلافات في الدافع بدلاً من القدرة، وهذا مدعوم من خلال البحث الذي يظهر أن الحاجة إلى الإدراك مرتبطة بشكل معتدل فقط بمقاييس القدرة مثل الذكاء اللفظي.

قياس مفهوم الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي:

على الرغم من أن مقياس الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي  قد تم تطويره في الأصل كمخزون مكون من 34 عنصرًا، إلا أن الإصدار الأكثر استخدامًا يحتوي على 18 عنصرًا يصنفها الأشخاص على مقياس مكون من 5 نقاط على أنها خصائص خاصة بهم أو لا بعض الأمثلة على عناصر المقياس هي أفضل المهام المعقدة على المهام البسيطة وفكرة التفكير تجذبني بشكل مجرد وأفضل أن تكون حياتي مليئة بالألغاز التي يجب أن أحلها.

تم إنشاء المقياس ليكون له اتساق داخلي عالي، مما يشير إلى أن عناصر المقياس الفردية تستفيد من نفس البنية، ويوضح المقياس أيضًا صلاحية جيدة، أي أن المقياس يرتبط بالمقاييس الأخرى التي تقيس الفروق الفردية التي يجب أن تكون مستقلة عنها ولكنها مرتبطة بالحاجة إلى الإدراك.

التمتع بالتحديات المعرفية في الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي:

تمشيا مع تعريف الحاجة إلى الإدراك تشير الأبحاث إلى أن الأفراد ذوي المستوى العالي من المهارات المعرفية يشاركون تلقائيًا في مجموعة متنوعة من المهام المجهدة عقليًا، في حين أن الأفراد الذين يعانون من انخفاض المهارات المعرفية يشاركون في مثل هذه الأنشطة فقط عندما تكون هناك حوافز خارجية للقيام بذلك.

على سبيل المثال يميز الأفراد ذوي المهارات المعرفية العالية بين الرسائل القوية والضعيفة في اتصال مقنع، حيث أنه حدث هذا بغض النظر عما إذا كانت الرسالة جاءت من مصدر موثوق أو غير جدير بالثقة أو اتخذت موقفًا مفاجئًا أم لا، ومن ناحية أخرى ميز الأفراد منخفضو المهارات المعرفية بين الحجج القوية والضعيفة فقط عندما جاءت الحجج من مصدر غير جدير بالثقة أو اتخذت موقفًا مفاجئًا، وهذا يعني أن الأفراد ذوي المستوى المنخفض من المهارات المعرفية فحصوا الرسالة فقط عندما كانت هناك دوافع أخرى للقيام بذلك، على سبيل المثال للتحقق من مصدر غير جدير بالثقة.

يقترح هذا البحث أن الأفراد المرتفعين في المهارات المعرفية يجدون الأنشطة المعقدة عقليًا ممتعة بطبيعتها، لكن الأفراد المنخفضين في المهارات المعرفية لا يجدونها، وتشير الكثير من الأدلة إلى أن الأفراد المرتفعين يختبرون المهام التي تتطلب إدراكيًا بشكل أكثر إيجابية من الأفراد منخفضي المهارات المعرفية.

أظهرت العديد من الدراسات أنه مقارنةً بأفراد المهارات المعرفية منخفضي، أبلغ الأفراد المرتفعون في المهارات المعرفية عن ردود فعل عاطفية أكثر إيجابية، على سبيل المثال تقييمات الاستمتاع بالمهام والبهجة، وأخرى سلبية مثل الإحباط والتوتر والقلق، وللتحديات العقلية مثل مشاكل الرياضيات والبحث عن الأرقام المعقدة مهام.

علاوة على ذلك يميل الأفراد المرتفعون في المهارات المعرفية أكثر إلى البحث عن معلومات حول المنتجات الجديدة والقضايا المعقدة، على سبيل المثال من المرجح أن ينسجموا أكثر مع المناقشات الرئاسية.

الانخراط في مهام فعالة معرفيا في الحاجة إلى الإدراك في علم النفس الاجتماعي:

نظرًا لتمتعهم بالتحديات العقلية فمن المتوقع أن يكون لدى الأفراد المرتفعين في المهارات العقلية لديهم ميل مزمن للمشاركة في المهام المعرفية المجهدة، على سبيل المثال من المرجح أن يكون لدى الأفراد المرتفعين وفرة من الأفكار المتعلقة بالمهام أكثر من الأفراد المنخفضين في المهارات العقلية.

علاوة على ذلك من المرجح أن تحدد هذه الأفكار مواقف الأفراد المرتفعين بدلاً من الأشخاص المنخفضين في المهارات العقلية، على سبيل المثال في إحدى الدراسات رأى المشاركين إعلانًا يحتوي على حجج قوية لجهاز الرد على المكالمات، سجل الأفراد المرتفعون في المهارات العقلية أفكارًا أكثر إيجابية للحجج القوية المقدمة من الأفراد المنخفضين في المهارات العقلية، بالإضافة إلى ذلك ارتبطت المواقف تجاه جهاز الرد الآلي بالأفكار بين الأفراد المرتفعين في المهارات العقلية ولكن ليس الأفراد المنخفضين من المهارات العقلية.

لدى الأفراد المرتفعين في المهارات العقلية المزيد من الأفكار فيما يتعلق بالرسائل المقنعة والمحفزات الأخرى، وهم أكثر عرضة للتفكير في أفكارهم والانخراط في ما وراء المعرفة، وعندما يثق الأفراد المرتفعين في المهارات العقلية في أفكارهم، فإنهم يعتمدون عليها أكثر من عندما يفتقدون الثقة بهم، بالنسبة للأفراد منخفضي المهارات العقلية، وتكون العمليات وراء المعرفية أقل احتمالا، أي أنهم أقل عرضة للتفكير فيما إذا كانت الأفكار القليلة التي لديهم صحيحة أم لا.

تتأثر أفكار ومواقف الأفراد المرتفعين بتقييمهم المجهد لمزايا المعلومات التي يتلقونها والصحة المتصورة لأفكارهم، من ناحية أخرى يتأثر الأفراد المنخفضون في المهارات العقلية أكثر بالإشارات البسيطة الموجودة في الاتصالات، في إحدى الدراسات في البحث النفسي شاهد المشاركون إعلانًا لآلة كاتبة.

تمت الموافقة على الإعلان من قبل امرأتين غير جذابتين أو سيدتين جذابتين، على الرغم من أن الأفراد المرتفعين في المهارات العقلية أعطوا تقييمات إيجابية متساوية للآلة الكاتبة بغض النظر عن جاذبية المؤيد، كانت تقييمات الأفراد المنخفضة في المهارات العقلية أكثر إيجابية عندما تم اعتماد الآلة الكاتبة من قبل النساء الجذابات من النساء غير الجذابات؛ نظرًا لأن مواقف الأفراد المرتفعين من المرجح أن تكون مبنية على تفكير مجهود، فإنهم يميلون إلى أن يكونوا أكثر قوة.