مكونات خطة هيكل الدرس النموذجي

يعد هيكل الدرس من الأجزاء المهمة بصورة كبيرة، حيث يقوم هيكل الدرس على تحديد طريقة المعلم في التدريس التي تحدث خلال الحصة الدراسية، وينبغي على المعلم القيام على تحديد الدرس ومن ثم يقوم على توضيح الخطوات التي ينبغي القيام على إنجازها، مع تعبئة الأجزاء البينية بمزيد من المعارف، أن التفاعل مع الطلاب حول التوقعات والمحتوى والنتائج يساعد على رفع مستوى ثقة الطلاب في الموضوع.

التخطيط لهيكل الدرس النموذجي

يمكن أن يؤدي تكليف الطلاب بالمسؤولية عن تعلمهم إلى تحسين مشاركة أصحاب الأداء المنخفض إلى المتوسط ​​وتقدمهم، أن الهيكل عنصر أساسي في التدريس والتعلم، وفقًا للنظرية البنائية يتعين على الطلاب بناء فهمهم الخاص من خلال التجربة والتفكير، حيث يتم تسهيل هذه العملية إذا تم تقديم الأنشطة التعليمية حول موضوع معين بترتيب منطقي يدعم الطلاب في اتخاذ خطوات التعلم المطلوبة.

في حالة عدم وجود مثل هذا الهيكل قد يرى الطلاب العلوم على سبيل المثال على أنها خليط من الحقائق المعزولة التي تحتاج إلى حفظها بدلاً من كونها نظامًا متماسكًا يتكون من مفاهيم مترابطة، والعناصر هي أنشطة التعلم التي تشكل كل معلم  وتتميز بأنها:

• تمهيدي تعلم مفاهيم ومصطلحات جديدة بتوجيه من المعلم.

• التعزيز ممارسة المفاهيم بشكل تعاوني.

• التقييم، اختبار ما إذا كان الطلاب قد فهموا الأفكار الأساسية ويمكنهم تطبيقها.

• علاجي استكمال الأنشطة الفردية متمايزة على أساس التقييم.

• الإثراء، نقل المعارف والمهارات الجديدة إلى سياقات أخرى.

يتمثل التحدي الرئيسي للمعلم في بداية حياته المهنية في تطوير الثقة لتسليم مسؤولية التعلم إلى الطلاب، على الرغم من أن الأساليب التي يقودها المعلم يمكن أن تكون فعالة إلا أنها قد تكون مرهقة ويقل احتمال تطويرها للمهارات المطلوبة للتعلم المستقل.

فوائد للتخطيط الفعال في الفصل الدراسي

أهمية الوقت في الدراسة

عند قيام المعلم على عملية تخطيط الدرس النموذجي ينبغي عليه أخذ مدة زمنية مناسبة، لأن ذلك يؤدي إلى إنجاز وتحقيق أجود النتائج، حيث تعمل سرعة إنجاز المعلم للدرس المخطط له بصورة نموذجية على تحسين المدة الزمنية التي يستغرقها المعلم في كل تأدية أي مهمة أو نشاط، مع إبقاء الطلاب نشطين، والانتقال السلس بين المهام.

المحافظة على المشاركة

أن عملية التسلسل المخطط لمجموعة متنوعة من أنشطة التدريس والتعلم تساعد على تحفيز المشاركة والحفاظ عليها وذلك عن طريق بناء مجموعة من الروابط الهامة بين الدرس النموذجي والوحدة التعليمية، يساعد كذلك في العمل على انخفاض مستوى الاضطرابات وتبسيط النظام المنطقي.

تحقيق النتائج

مع وضع هيكل واضح في الاعتبار للدروس في الفصل الدراسي الخاص بالمعلم، فمن المرجح أن يحقق المعلم والطلاب الأهداف وتحقق النتائج المرجوة.

أفكار فيديو تفاعلية للمعلمين

يعد لجوء المعلم إلى استعمال مقاطع الفيديو عبارة عن نشاط تفاعلي ويقوم بمهمة جادة بأن يعمل عل تسريع الدروس بصورة فعالة، ويمكن أن يساعد الفيديو التفاعلي المعلم في عملية تخطيط الدروس وتسريعها من أجل القيام على تحقيق نتائج تعليمية معينة، حيث أنه من الممكن للمعلم القيام على اختبار مستوى ومقدار فهم أو استيعاب الطالب او تعيين مقاطع فيديو من أجل أن تتلاءم مع اختلاف تنوع الطلاب كل على حدة، حيث يقوم المعلم على أنشاء مقاطع مصورة من قبل من أجل المساعدة في عمليات الانتقال السلسلة لأنشطة الفصل الدراسي.

طرق يمكن أن تساعد المعلم في بنية هيكل الدرس

يعد المعلم إلى الدرس النموذجي بصورة جيدة ومسبقة قبل الدخول إلى الفصل الدراسي، حيث تتم عملية التخطيط من خلال مجموعة من الطرق التي تساعد المعلم على بناء هيكل درس نموذجي، وتتمثل هذه من خلال ما يلي:

دعم تخطيط الدروس

يمكن للمعلم القيام على تخصيص مقاطع فيديو تفاعلية لمستويات مختلفة من الفهم، بما يعمل على  تلبية احتياجات جميع الطلاب، وينبغي على المعلم القيام على تقديم مزيدًا من الدعم من خلال تكييف محتوى السؤال، واللجوء إلى استعمال خطط الدروس المقترحة وغيرها من موارد التعليمية مثل أوراق العمل والأنشطة، من أجل تقديم المساعدة في تنظيم الدروس وتوفير الوقت للمعلم.

تعزيز مشاركة الطلاب

يقوم المعلم على تقديم موضوعات جديدة أو مناطق تعلم باستخدام خطاف فيديو من مقطع فيديو ذي صلة في المجموعة، حيث أن الأمر لا يستغرق سوى لحظات حتى يفقد الطلاب التركيز، ومن الممكن للمعلم القيام على إنشاء قوائم التشغيل الخاصة به من قبل للدروس التي تعمل بسلاسة وتجعل الطلاب على دراية بالموضوع.

تعزيز فهم المحتوى

ينبغي على المعلم استخدم الفيديو بانتظام من أجل القيام على تعزيز محتوى الموضوع للطلاب وتحفيز المشاركة، حيث تساعد أداة القطع المعلم على دعم هذا الارتباط، مما يسمح له بالقيام على إنشاء فيديو بطول مناسب للفصل الدراسي الخاص به، ومن الممكن أن تعزز القدرة على إعادة مشاهدة الفيديو في المنزل المحتوى للطلاب الذين قد لا يفهمون المفاهيم في الفصل دون إعاقة الطلاب الآخرين.

مكونات خطة هيكل الدرس النموذجي

1.الهدف، جملة واحدة أكثر أو أقل من ذلك توصف للغرض العام للمنهج، بما في ذلك الطلاب والموضوع.

2. المسوغات، فقرة تصف سبب أهمية تحقيق الهدف، سوف يتضمن هذا القسم تقييم الاحتياجات.

3. الغايات والأهداف، قائمة مخرجات التعلم المتوقعة من المشاركة في المنهج، يتضمن هذا القسم مناقشة حول كيفية دعم المنهج للمعايير الوطنية والولائية والمحلية.

4. الطلاب و المتطلبات المسبقة، يصف من هو المنهج الدراسي والمعرفة والمهارات والمواقف السابقة لهؤلاء المتعلمين الذين من المحتمل أن يكونوا ناجحين في المنهج.

5. وصف الموضوع، تحديد مجال المحتوى والحقائق ومجال السعي الذي يتعامل معه المنهج، وهذا شرح إضافي من أجل القيام على وصف الموضوع في الهدف.

6. الخطة التعليمية، تصف الأنشطة التي سف يشترك فيها المتعلمون وتسلسل تلك الأنشطة، وتصف أيضًا ما يجب على المعلم فعله من أجل القيام على تسهيل هذه الأنشطة، حيث أن مثل هذا يشبه خطة الدرس التقليدية باستثناء المنهج الذي قد يتضمن أكثر من درس واحد.

7. يتضمن أيضًا المواد الفعلية أوراق العمل وصفحات الويب، التي قام على إعدادها مطور المناهج وأي متطلبات خاصة من أجل القيام على إعداد الفصل الدراسي ومستلزماته، وقائمة بأي متطلبات أجهزة وبرامج محددة.

8. خطط التقييم، تحتوي الخطة على خطة تقييم التعلم وتقييم المنهج الدراسي، قد تحتوي على وصف للمشروع نموذجي، أو مجموعة من أسئلة الاختبار، أو مجموعة متنوعة من عناصر التقييم، وينبغي أن تحتوي خطة التقييم على التعليقات من الطلاب.